全人教育理念对大学英语教育更新与教师角色定位研究

全人教育是一种基于人的全面发展和重在提高人的整体素质的教育理念,其对大学英语教学起到了很好的指导作用。根据大学英语教学实践,阐述在新课程中贯彻“全人教育”的思想,建立“以学生为本”的课堂教学模式不仅有利于学生的发展,也能在一定程度上促进教师素质的提高。以全人教育思想为指导,实施有效的教学活动,培养全面发展的高素质英语专业人才,是大学英语教师开展教学的必然选择。

社区药学照护规范的建立与实践

目的通过建立社区药学照护规范,药师直接及负责地提供与使用药物有关的照护,目的是让患者达到一个明确的治疗目标,进而提升患者的生活质量,从而探索药学服务的新模式。方法通过从药学照护的发展历程、药学照护应建立的认知及照护理念等角度出发,明确照护内容、流程以及照护目标,真正达到让患者的药物治疗都符合适应症、有效、安全、经济及提高用药依从性。结果药学照护规范的建立,推动了药学学科建设,促进了药师服务水平的提升,避免用药错误,保障患者用药安全。结论通过药学照护的实践与发展,推动集团内药学服务的蓬勃发展,更为我国药学服务工作进一步发展提供参考。

动商文化脉络的历史溯源

本文运用文献法、分析法、逻辑法等,从历史文化的视角对动商进行了脉络探析,得出如下结论:第一,石器时代中国古人类即已萌生了动商需求;第二,先秦时期肢体动作的专业化发展促进了动商多样性的表现;第三,秦以降逐渐形成了动商的民族化崇尚;第四,动商概念的提出符合全人教育理念的诠释。今后,应当深入挖掘动商的传统文化含义,让动商回归传统文化,为动商的发展营造文化氛围。

整全的自我:教育视角下杜威晚期思想中的宗教观解读

杜威晚期宗教思想是其对早中期思想中的经验观的丰富和深入,围绕着杜威哲学中贯穿始终的理想和现实的矛盾统一关系,他对传统制度性宗教观念做了较大的改造,提出宗教性经验是"整全的自我"形成的动态过程,是自我生命的更新中自我和一个更大的整体融为一体的包容性关系。从自我和世界的关系来理解宗教,实际上杜威对宗教的改造又回到了个性发展这一基本教育命题中。他认为,具有宗教性品质的经验的形成过程也是经验中潜在的价值和意义被激发的过程,包含了经验的受阻、真理的去蔽、基于当下的创造,自我融入更大的整体中,从而实现自我精神生命的更新,自我和世界建立一种包容性的动态关系。杜威晚期宗教思想中的洞见对于破解当代人的心灵困境,建立一种具有教育意义的指向生命成长的交往关系有启示作用。

关于高校本科生“全人教育”理念的系统思考与实践探索

在大学生群体中进行"全人"教育理念的宣扬,并落实到日常的教育活动中,使学生在人格、知识、技能、体魄和社会适应性方面得到全方位的发展,这是很多教育工作者为之努力的目标。在当前的独生子女时代环境下,这种理想的教育目标有着特殊的意义,但也面临着实现起来困难重重的现实。来自实践中的一些思考与尝试,试图摸索一套适合中国大学生的全人育人之道。

全人教育理论框架下的外语教育研究

随着经济全球化的步伐日益加快,一些新兴事物层出不穷,这种现象在提高人们质量的同时也带来了一些弊端,人们为了更好适应社会的发展,需要不断的学习与深造,才能在激烈的社会中站稳脚步。从外语教育出发,阐明全人教育理论的基本思想,分析我国外语教育现状,从教育理念、课程设置、教学方法和评价体系诸多方面对全人教育理论框架下的外语教育进行深入研究。