转知成智:刑法案例研讨线下“金课”的设计

刑法案例研讨的设计需模拟法庭辩论,体现法庭辩论环节的对抗,在兼顾时效性的基础上,选择具有可研讨性和诙谐幽默的案例。研讨具有分歧点、吸引力并加入时尚元素的案件有助于"零零后"法科学生思维扩展、语言训练以及解决实际问题能力的培养。诙谐幽默的课堂充满智慧和思辨的魅力,促使学生知识、能力、素质有机结合,帮助学生由感知转为认知——转知成智,培养解决复杂问题的综合能力和高级思维,让学生在智慧课堂里成长为德法兼修的高素质卓越法治人才。

忧郁 幽默 智慧——卡耐基《林肯传》中的林肯形象评析

戴尔·卡耐基在《林肯传》中为读者呈现了一个鲜为人知却真实可信的林肯形象。林肯一生饱受创伤,神情忧郁绝望,但他却风趣幽默,智慧超人,而且始终百折不挠,屡败屡战,为美国乃至全人类做出巨大贡献。幽默是林肯疗伤的法宝,也是其智慧的结晶。

洞察人生世相的智慧之书——读孙重贵《香港寓言选》

孙重贵的《香港寓言选》智慧洞悉人生,冷静观照世间百态,以寓言这一古老文艺样式书写今天的香港风貌。其寓言风趣幽默,结构精巧,语言富于张力。

走近米兰·昆德拉

米兰·昆德拉的小说不以内容取胜,而是以内容和形式结合取胜。他以自己特殊的身份、特殊的写作手法、特殊的小说主题表现、创造出来的独立的价值观、独特的小说作品屹立于世界文坛。充斥于他小说中的饱满的情感、深刻的思辩、沉重的历史感、出人意料的幽默,无不证明着一个睿智的小说大家的存在。

从林语堂的幽默到台湾散文的幽默

幽默性散文,是二十世纪台湾散文的重要组成部分,这些散文处处可见林语堂幽默大师的影子。他从提倡幽默,到台湾散文的幽默,之间有着牵连不断地关系。林语堂的软幽默、硬幽默和智性幽默在台湾众多散文家中得到承续与发展。

别有一种智慧——欧洲动画的单纯与幽默

单纯的符号语言、幽默的表达方式,是欧洲独立动画短片艺术魅力之所在。本文通过对这两者的分析,论述了欧洲独立动画是如何将对人生本质的思索举重若轻地化入单纯的动画表现的,希望对窘迫的中国动画有所启迪。

论幽默的审美特征

幽默作为美学术语,具有其特定的美学特征,主要表现在笑、谐中寓悲、机智、含蓄等诸多方面。这些美学特征赋予了幽默独特的美学价值。

林语堂的智慧观

林语堂学及中西印文化,从早年起,他就找到了一条成功的译介智慧之路。林语堂认同中国儒道两家学说,把智慧放在个人日常生活领域来考量,从中突出闲适生活的重要性。他认为,在不同层次达到智慧生活的各种方法中,幽默未尝不是一种最佳的途径。立足于这样一种仅仅是"人生一世"为主要时间的智慧观,林语堂摒弃了西方和印度文化对彼岸世界的设计诉求,特别是对希腊哲学开创的理性传统和基督教最终把智慧交给神这两种思想主张的无视,使得其展示的智慧观在一定程度上遮蔽了智慧本身。

漫画刍议——从漫画进课堂说起

试从对中国漫画艺术的回顾 ,阐述对漫画的艺术形式、漫画的社会功能、漫画的艺术造型等问题的观点 ,澄清人们长期对漫画艺术的一些误解 ,以利于漫画课堂教学的实施。

先秦道儒散文的幽默风格比较

该文比较探析了先秦道儒散文的幽默风格的异同:征服悲剧是先秦道儒散文幽默形成的社会背景;道儒先祖选择了自嘲式幽默,老子偏向于超越与放松,孔子是偏向于退让与矜持;庄子和孟子的幽默则显得锋芒毕露,孟子是理性征服的雅幽默,庄子是无为超脱的冷幽默。

新课标下如何HOLD住中下层班级学生对化学的学习热情

课堂教学是艺术，课堂管理也是艺术，课堂管理的目的就是使学生注意力集中，从而很好地完成教学任务。那么化学课堂上教师如何控制学生的注意呢？尤其是对一些中下层班级的教学，怎样才能HOLD住学生们对化学的学习热情？

把幽默带入语文课堂,让学生“笑着”上课

现代的语文教学面对着许多无形的"敌手",因现在的学生异于以前,他们生活中充斥着网络、电视、微信、微博。与之相比,我们的课堂就显得略苍白枯燥,想要让语文课堂走进学生的心里,就需要教师把苍白枯燥变得五彩斑斓,有色、香、味。那么把幽默引进到我们的课堂无疑是一种增加课堂吸引力的有效手段。幽默教学是一门艺术,掌握了它可以使语文教师更具亲和力,使语文课堂更能开发学生的潜在能力,使课堂中意外出现的难题瞬间即解。

幽默融入教学 学生轻松愉快

幽默体现超凡的人生智慧,是一种生活技巧,也是一种生活态度。老师讲课风趣诙谐、幽默睿智,可实现师与生的和谐,教与学的相长。幽默走进课堂,会拉近师生间的距离,活跃课堂气氛,展现教师的人格魅力,能取得事半功倍的教学效果。

《围城》的语言艺术发微

《围城》中的语言独具特色,无处不闪烁着幽默、智慧的火花,幽默可以说贯穿《围城》始终,无论是叙述还是评论,都在真实的基础上不作空泛的指责,在讽刺可笑的人和事中让人悟出深刻的道理。作者精心地把辛辣的讽刺和渊深的知识巧妙地编织成一根闪烁着幽默之光的讽刺缨络,意之所指,无不束手就擒。