高职班主任德育实践路径的优化

高职院校承担着为社会培养高素质技术技能型人才的重任,因此必须把德育工作放在首位,使培养的学生不仅掌握扎实的专业技能,还具备良好的职业道德,以满足各类企业的需求。在德育实施的过程中,班主任是主要组织者和参与者,但由于受到传统教育理念的影响,仍存在德育工作重视不够、德育能力有待提升等问题。在对高职班主任德育工作的重要性及其现状分析的基础上,探究德育工作实践路径优化策略,旨在为高职德育工作的有效开展提供参考。

班主任工作视角下高校学风建设的几点思考

学风是学校治学宗旨、治学理念和治学思想的综合体现,优良学风是保证教学质量的重要条件,是构成良好校风的基本保障和前提条件,是培养高素质人才的关键要素之一。学风的好坏直接影响到教学改革的成败和教学质量的改进,关系到人才培养目标能否顺利实现。本文旨在研究班主任视角下高校学风建设存在的问题,对如何通过多个路径有效实现学风建设进行阐述,具有一定的启发意义。

基于幸福教育的中职院校班级管理策略探究——以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例

中等职业学校在向学生传授知识、技能的同时,要积极提升学生的思想道德修养,使其实现全面发展。美国教育学家内尔·诺丁斯对幸福与教育之间的关系进行了深入探讨,其幸福教育观对于促进职业院校班级建设、推动学生全面发展、落实立德树人根本任务具有借鉴意义。文章以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例,将诺丁斯幸福教育观与中职班主任的五项职责进行融合,积极探究基于幸福教育的中职院校班级管理策略,以此为中职班主任提供相应借鉴。

师范生班级管理能力提升策略研究--以“班级管理与班主任工作”课程为例

班级管理能力是师范生教师职业技能的重要组成部分,本研究以“班级管理与班主任工作”课程为例,探讨当前师范生班级管理能力培养过程中存在的问题,并提出相应的提升策略,帮助师范生培养更强的班级管理能力和素养。

试论构建中职班主任能力评价体系的必要性和可行性

随着职业教育的快速发展,中职班主任的素质和能力要求日益提高。因此,通过建立一套科学、合理的班主任能力评价体系,中职学校可以更准确地了解班主任的工作表现,及时发现和解决问题,促进班主任的不断成长和进步。文章基于中职班主任能力评价体系的现状,分析构建中职班主任能力评价体系的必要性,探讨构建中职班主任能力评价体系的可行性,旨在提升中职班主任队伍的整体素质和专业水平,优化班级管理效果,推动职业教育的持续发展。

基于WinForm技术的高校班主任工作管理系统设计

"高校班主任工作管理系统"属于校园辅助管理软件。通过该软件可以对班级、学生档案、学生成绩等进行管理,还可以辅助班主任处理日常事务。

创新创业教育背景下班主任班级管理路径探索——以财会专业群为例

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,高职院校毕业生是创新创业主力军。班主任作为“公司式”班级管理模式的先行者,在创新创业教育中发挥积极的调节、推动作用。班主任通过提高自身责任意识、群众意识和学习意识,不断提升创新创业教育水平,同时打造出一条创新创业教育背景下班主任班级管理新路径。

新时代中职班主任工作室建设:现实诉求、建设重点与实践策略

加强新时代中职班主任工作室建设对推动中职德育工作改革创新具有重要的现实意义。建设新时代中职班主任工作室是适应新时代中职德育工作的使命任务,是构建班主任专业发展平台的客观需要,是提升中职德育工作水平的应然之举。加强班主任工作室建设,不仅需要从教师专业发展理论角度确立成员发展目标,还要从实践维度提炼工作室整体目标。工作室建设要着力在组建工作团队、构建运行制度、探寻辐射载体和创设成长模式上下功夫,加强统筹规划、做好顶层设计,组建成长团队、加强制度保障,规划周期发展、建立数字画像,坚持问题导向、开展研学活动,围绕重点项目、促进品牌建设。

基于新时代背景下高职高专院校班主任工作的问题与对策研究

习近平总书记在党的第十九次全国代表大会上,向全世界庄严宣告中国特色社会主义进入新时代,宣布了我国所处的历史方位,确立了习近平新时代中国特色社会主义思想。我国的高等职业技术教育也随之进入到新时代,新时代、新思想、新方位对大学生的思想教育工作也提出了更新、更高、更严的要求。为了更加精准地做好大学生思想政治教育和服务工作,我国很多高职高专院校除了设有辅导员外,还以班为单位配备班主任。但是,学生干部微腐败、学生集体荣誉感缺失、师生关系不和谐等现象与班主任工作存在哪些必然联系,笔者围绕班主任工作存在问题进行了探究并提出了解决的对策,以期同行借鉴。

中职班主任管理工作中柔性管理的运用探研

柔性管理是一种基于现代化管理理念的新型管理模式,能使班主任更加注重学生的身心健康,建立和谐的师生关系,为学生创设良好的学习氛围,促进学生健康发展。文章对中职班主任柔性管理工作展开探讨,从柔性管理的含义与特点出发,分析柔性管理在中职班主任管理工作中的重要意义,并针对中职班主任管理工作中存在的问题进行分析,进而提出相应的解决策略,旨在提升班级管理效果,促进学生身心健康发展。

新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是贯彻落实立德树人的重要力量。基于对全国7463名教师、3032名班主任的问卷调查发现,五分之三的班主任并不情愿担此一职;班主任每天将一半左右的时间用于班主任工作,教学工作时间和其他科任教师基本相当,甚至略高;学生安全、心理、学习等问题加剧班主任工作压力;大部分班主任工作态度积极,但身体较疲劳。这种低意愿、重负担、高压力、强疲劳的工作状况,与班主任工作职责边界不清、无限扩展直接相关。改善班主任工作状况,须建立多主体协同合作机制,共同应对青少年成长的新挑战;提升班主任专业化水平,完善班主任工作的激励机制;推进法治社会建设,依法保护班主任的合法权益。

简论班主任工作中的心理健康教育

在探讨班主任开展心理健康教育的可能性和必要性基础上 ,明确提出班主任是学校开展心理健康教育的基本队伍 ;开展心理健康教育对班主任在教育观念、知识经验、心理素质等方面提出了更高的要求 ;进一步明确提出了班主任工作中渗透心理健康教育的途径、内容和方法。

北京市中小学班主任传染病防控知信行调查分析

目的了解北京市中小学校班主任对传染病防控有关知识、态度、行为和需求情况。方法通过多阶段抽样,采用问卷调查方法,对1652名班主任进行调查,数据通过SPSS12.0进行统计分析。结果班主任对传染病有关知识的认知情况不理想;有70%以上的班主任在传染病症状早期识别方面掌握得较好,但对腹痛认知情况较低,仅为44.55%;班主任普遍认为传染病防控工作非常重要;超过95%的中小学开展了缺勤登记和晨午检工作;有97.21%的班主任愿意学习传染病防控的知识。结论北京市中小学校传染病防控情况总体较好,但仍可以通过对班主任进行传染病相关知识培训得以加强。

提高小组活动课堂展示效果的教师行动研究

在小组活动的课堂展示环节中,许多学生反映听不懂其他组的展示内容。本文就此问题展开教师行动研究,以期发现提高小组活动课堂展示效果的策略。研究以两个新生教学班为对象,利用学生对各组展示表现的评分、问卷、录音访谈、课堂观察和录像等数据资料,探讨了提高小组活动课堂展示效果的过程。研究表明:经过三次课堂展示,学生自主学习意识得到增强,基本能够把握展示内容,展示技巧有所提高。最后指出需要进一步研究的问题。

中学毕业班教师和班主任教师职业紧张分析

目的 探讨毕业班教师和班主任教师暴露的职业紧张因素及其对教师心理健康的影响 ,以采取有效措施减轻教师的职业紧张 ,保护教师的心身健康。方法 采用余善法教授推荐的一般工作紧张问卷 ,对 3所中学 4 0 4名教师进行职业紧张因素及紧张反应调查和分析。结果 无论是男教师还是女教师 ,班主任比非班主任教师组内冲突严重 ,工作负荷大 ,对人责任大 ,工作控制程度低 ,工作危险大 ,上级及同事支持少 ,工作满意感差 ,心理满足感差 ,躯体抱怨及每日紧张感强。毕业班教师较非毕业班教师工作环境差 ,工作负荷大 ,对人责任大 ,角色冲突多 ,工作比较充实 ,职务提升机会少 ,心情平静得分少 ,躯体抱怨及每日紧张感强。行为方式、应付策略、自尊感是中学教师的主要缓解因素。结论 毕业班教师和班主任教师的职业紧张因素不尽相同 。

专业教师兼任大学新生班主任的优势分析

专业教师兼任大学新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导,使大学新生学习目标明确;可以指导学生选修专业课程,使学生学到全面系统的专业知识;可以引导学生进行一定的创新性研究,以培养学生的创新能力和实际应用能力,提高他们的专业学习兴趣。而且,专业教师还可为学生的未来发展提出合理化建议。

高校辅导员、班主任思想政治工作网络平台开发探析

本文在分析QQ群、博客等网络交流平台特点的基础上,对如何设计开发、管理维护班级QQ群、班级博客等多种形式的高校辅导员、班主任思想政治工作网络平台进行探讨,以期能对高校辅导员、班主任开发思想政治工作网络平台起到抛砖引玉的作用。

依托实验教学中心 充分发挥班主任作用

大学生创新能力的培养已成为高校育人工程的核心内容之一,也是近几年实验教学中心教学改革的热点。大学生班主任(辅导员)在服务育人这方面有着得天独厚的师资条件与校内管理资源,如果能充分发挥他们在大学生创新能力培养方面的作用,将会为大学生创新能力培养提供更好的帮助。主要结合在校实践,研究了班主任与实验教学中心共同培养大学生创新能力的工作思路与办法,探讨了班主任(辅导员)在培养大学生科学素质和创新能力的过程用,对于提升我国高校现行体制下的创新人才培养质量具有很重要的实践参考价值。

如何做好高校新时期的班主任工作

大学生是祖国的栋梁,民族振兴的希望,随着新世纪的到来,如何全面提高学生素质,培养学生具备与时代发展相适应的教育思想、教育理念,班主任的工作至关重要,既艰辛而又神圣。

职业学校发展性班主任工作评价体系的构建

构建科学的职业学校班主任工作评价体系对班主任开展工作与自身发展具有积极的导向作用。将班主任工作直接与学生考试成绩挂钩、重视结果评价忽视工作过程评价、单一的量化指标,以及考核评价目的不明确是目前职业学校班主任评价存在的普遍问题。职业学校应尝试建立一种评价双方互相信任、重过程轻结论、以班主任自评为主,以及肯定个性化差异的发展性评价体系。