基于互动教学模式的高中语文作业优化策略

传统的语文作业模式通常缺乏学生之间的互动和实时反馈,限制了学生的学习主动性和自主学习能力,而基于互动教学模式对高中语文作业进行优化,能够提高学生的学习效果和兴趣,改善传统教学模式的不足。文章探讨互动教学模式与高中语文作业设计融合的可行性及基于互动教学模式的高中语文作业优化策略,以丰富作业形式,提升高中语文教学质量。

“三新”背景下高中政治校本作业优化策略

校本作业是教师在课改背景下对传统课堂教学模式的一种补充和延伸,以激发学生学习兴趣为目的,在完成学生自主学习任务的同时,培养学生解决问题的能力,促进学生学科核心素养的提升。然而在实际教学中,有些教师对校本作业认识不足、重视不够,在一定程度上影响了校本作业效果。基于此,文章从高中政治校本作业现状出发,提出具体优化策略,以期为广大政治教师提供参考。

参数化建模对冻干机冷凝器结构仿真优化设计的研究

冻干机分为干燥箱(俗称:前箱)与冷凝器(俗称后箱)组成,冷凝器的捕冰效率会直接影响到冻干机整体的性能。为了提升设备竞争力,文章基于StarCCM+对冷凝器的气流速度均匀性(UI-V)进行CFD模拟,并根据结果进行优化设计。以气流均匀性为设计目标,采用3种设计方案进行参数化建模,利用批量化作业的模式迭代最优解。通过210轮迭代优化,最终得到了冷凝器最佳的结构设计方案,UI-V由原先的0.65提高到0.79,提升了22%左右。采用CFD模拟与参数化建模相结合,为设备设计在迭代优化时提供了一种更加高效、低成本的方式,以满足生物医药领域对冷冻干燥设备不断增长的需求。

“双减”背景下作业设计的依据、价值诉求与优化路径

“双减”政策的颁布,意味着我国基础教育改革进入崭新阶段,优化作业成为当下减负的关键一环。作业设计应以国家课程标准及学生学情为理论与现实依据,以减轻学生负担、提升学生核心素养、提高课堂教学质量为诉求,为实现教育高质量发展目标奠基。基于此,作业优化应瞄准育人总方向,聚焦提质量、尊不同、倡个性、重实践四个路径,重构有效性、分层化、个性化、实践性等类型作业,为促进学生健康成长与重塑基础教育良好生态赋能。

核心素养视域下高中物理作业的价值及其优化设计

核心素养导向的高中物理作业设计,应依据新课标和学情,凸显减负增效,设置科学适切的情境问题,作业形式多样,满足学生个性化成长需要;应多法并举、多方合力,形成基于学习质量评价不断优化的素养化校本作业体系;应具有丰富的育人价值,彰显“层次启发性、真实情境性、综合实践性”,能引导学生形成物理观念、学会科学思维、发展科学探究能力、培养科学态度与责任;应凝练优化设计模式和优化路径,以期为高质量作业设计提供借鉴。

“双减”背景下小学语文作业的本质重构与优化路径

“双减”政策是国家为减轻学生作业负担提出的一项重要举措,在这一背景下,如何做到小学语文作业的“减量增质”就成为亟待解决的问题,这需要教师对以往的作业情况进行反思,深入研究优化方法。通过重构小学语文作业的本质,认清其特点与重要性,并分析其面临的现实困境,对症下药,探寻优化路径,解决作业内容、形式、评价等方面的问题,从而提升学生完成作业的热情,提高其语文作业的质量和学业水平,培养其核心素养。

“双减”视域下小学高年级数学课后作业现状及优化策略

数学课后作业作为数学教学的重要组成部分,是课堂学习的延伸和继续,也是推进学科建设的重要抓手。随着“双减”政策落地,减量减负、提质增效成为作业改革的主旋律。该研究采用问卷调查探讨了小学高年级数学课后作业的现状及存在问题。研究发现,当前数学课后作业呈现诸多符合“双减”政策和素质教育改革要求的特征,如大部分学生认知态度良好、作业量和难度趋于合理、内容设计贴近生活实际等。据此,该研究进一步提出去繁化简,提质增效;丰富类型,变革形式;分层设计,各得其所;重视评价,及时反馈;家校携手,共助成长等优化策略。

优化作业设计,让学科核心素养培育贯穿英语阅读课和故事课

在贯彻学科育人、落实对学生英语学科核心素养培育的教学改革背景下,作业是课程改革中不可或缺的重要领域。改进和优化阅读课和故事课的作业设计,是实现从“关注学生把机械问题做对了”到“关注学生学习能力的实际获得”这一转变的重要途径。文章围绕作业设计中的两个主要方面,即:教学目标制定——核心素养的四个维度:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力;作业活动设计具体实施建议,探讨如何通过教学设计和实施关联、整合、发展的英语作业活动,构建多样化的作业模式,从而引领和帮助学生探究主题意义、学习知识、培养技能、形成策略,提升综合语言运用的能力,发展学科核心素养。

小学道德与法治学科作业优化设计探究与实践

小学道德与法治学科的作业优化设计,要强化学科实践,在真实的生活情境与社会实践中,引导学生在做中学,同时要凸显学生的主体地位,落实因材施教,在差异化教学中,满足学生多样化的学习需求。因此,探寻小学道德与法治学科的作业优化设计既是课程育人的价值体现,也是促进学生德育发展的必然要求。

“双减”背景下学科作业设计优化探究

作业本身是一个相对复杂但体系完整的系统,它包括作业设计、作业布置、作业评价等环节,各环节相互联系、相互促进,其中作业设计是作业系统的首要环节和关键一步,它直接影响到后续作业的其他环节的效果。“双减”政策的出台,对作业设计质量提出了更高的要求。教师在进行作业设计前,要理清设计思路,树立正确的作业观;在作业设计过程中,坚持问题导向原则、实效取向原则、以及素养指向原则。同时区域地方教育主管部门要为教师作业设计提供帮助,积极整合各方资源,促进多主体协商作业设计,促进优秀经验共建共享,以不断提高学科作业设计质量。

“双减”背景下初中生语文作业情绪分析及优化策略

初中生在完成语文作业的过程中有着丰富的情绪体验,不同的情绪体验会影响语文作业的完成质量,进而影响语文素养的提升。当前,语文作业存在重量轻质、单一枯燥、忽视指导、随意评改等问题,助长了学生消极的学业情绪。基于此,教师可以通过研究与学业情绪相关的心理学理论,分析作业情绪的成因,从学生归因方式、学业情绪的成因、学生情感需求等角度进一步提出应对作业情绪问题的对策,引导学生在积极的情绪中完成作业,从而减轻其学习压力,促进其全面发展。

基于增值评价的学生作业设计价值向度及优化策略

学生作业设计具有"质"与"量"的双重属性。发挥作业的育人实效,需要面向学生全面健康发展来统整作业设计,但功利主义倾向却将作业设计仅指向考试成绩提升而脱离生活实践,过分追求量的增长而轻视质的发展,致使作业设计的整体功能被弱化。尤其是在对作业设计评价上表现出缺乏统一整体的评价理念、追求数量意义增长上的浅层学习和作业孤岛与全人发展二维分离等问题。对此,基于增值评价作业设计理念从促进知识发生阶梯式增值、激发静态知识跃迁产生综合素养增值和培育主客交互中的内外效能增值的三层价值向度,以"言语"建构的角度提出应从建立深度意义的作业设计增值评价理念、加强教师基于增值评价的作业设计胜任力、基于循证意义构建作业设计管理系统三个方面优化作业设计。

“基于作业的教学互动法”优化探索

枯燥乏味是困扰《思想道德修养与法律基础》教学的普遍困境,"基于作业的教学互动法"是摆脱该困境的有效教学方式。该教学方法主要包括精心拟题、作业布置、作业批改、作业演示、生生互动、教师点评、师生互动、评分计分八大环节,针对其中的教学体系、精心拟题、作业布置、点评等环节中存在的尚需完善之处,进行了优化探索。

“双减”背景下的家庭作业:问题回顾、作用机制分析与提质增效路径选择

双减背景下,作业"提质增效"成为回归家庭作业育人功能本位的核心关切。基于国内外中小学家庭作业实证研究分析,结合我国当前家庭作业的现实话题,循证剖析与揭示现象背后的深层机制。由此展开在作业"减负、提质、增效"导向下的五方面路径优化探索,首先组织建立高效性、统筹性和可审查性的作业管理制度,严格把控作业时长与总量;其次,探求跨学科性、探究性和实践性的多元作业设计形式,兼顾学科内容巩固与高阶思维培养;第三,践行作业分层布置策略,彰显作业的关怀性、激励性与个性化特征;第四,健全导向性、即时性和互动性的作业评价反馈机制,激发学生兴趣和内生驱动力;最后,聚焦家长在家庭作业中的情感参与并加强社会支持,家校社协同推进课后服务质量与效果,以打造各司其位、协同育人的双减新生态。

“双减”背景下中小学作业优化设计策略

对于中小学生来说,作业既是课堂教学的合理延伸,又是课后评价的有效手段,在巩固学习效果、反馈学习情况、拓展学习能力等方面发挥着十分重要的作用。随着社会环境的变化、教育政策的更新、教学水平的提高,作业的目的、形式、内容也在不断发展和改变。在当前“双减”背景之下,发现中小学作业设计存在的问题,构建符合时代背景的作业设计方案,能够达到减轻学生负担、提升作业效能、促进教学成效的目的。

“双减”政策下作业设计的优化路径

作业是课堂教学的一个重要组成部分,作业设计应把握教与学的互动关系,依据作业的教学功能和学生的学习过程分类加以精准设计。对应学生的学习起点、学习状态、学习结果三个发展阶段,学生的作业可以分为诊断性作业、形成性作业和总结性作业三种类型。优化作业设计的三条路径:优化诊断性作业设计,精准探查学习起点;依据学习状态,系统设计形成性作业;优化总结性作业设计,提升学习结果质量。

对新课程背景下的作业改革的思考

新课程的改革过程不仅应关注课堂上教师的教学行为和学生学习行为,而且还应关注数学课外作业的设计、布置、批改、辅导等,使学生在作业的过程中体验快乐,培养能力,学会合作,同时还有利于融洽师生感情,强化学习动机.结合实践从高中数学正确的作业观,作业的优化设计,作业批改评语等方面简要阐述.

学生语文作业优化初探

教师设计语文作业既要考虑到学生的个体差异,使不同程度的学生都能参与,又要将语文作业的要求与新奇、美感等形象因素有机结合,以达到运用语言、发展思维、培养情趣、提高能力的目的,并创造一种有利于语文学习的氛围。全文从优化语文作业的总体要求和语文作业优化的类型两个方面进行论述。

“双减”背景下小学数学作业设计优化策略

“双减”政策对数学教育提出了更高的要求,优化数学作业设计、提高作业的有效性是落实“双减”政策的重要途径.数学作业的形式应该多样化,内容应该丰富有趣,评价应该科学全面,才能真正促进学生数学综合素养的提升.

优化小学语文作业及提高小学语文教学质量研究

作业是课堂的延伸,能帮助学生查缺补漏,因此,课下作业的布置必不可少。受应试教育的影响,作业的性质已经改变。对小学生来说,不是促进学习,而是变成了一道枷锁,为此,对小学生作业设计与评价的改革至关重要。通过改革,使被动学习的学生主动接受学习,机械化、低效率的学习也将变得高效灵活,师生之间的关系也会得到进一步发展。