乡村振兴战略背景下写作人才培养策略

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略,是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。乡村振兴需要写作人才,如何培养乡村振兴写作人才,培养什么样的乡村振兴写作人才是一个值得研究的课题。本文认为,乡村振兴写作人才培养,应着力从五个方面来开展:一是强化组织领导,抓住“关键要素”;二是加强队伍建设,夯实“核心指标”;三是加大培训力度,增强“内生动力”;四是举行擂台比武,检验“笔杆硬度”;五是实施工效挂钩,确保“提质增效”。

游幕与立言:武进士人邵长蘅的幕宾生活与古文风貌

清康熙三十一年(1692)初冬,武进士人邵长蘅(1637—1704)投身江苏巡抚宋荦(1634—1713)幕府,直到去世,历时近十二载。以文化型幕宾的身份,实现立言传世的志向,这是邵长蘅晚年自觉的人生追求与文化定位。幕宾生活削弱了邵长蘅人格的自主性而突显了他人格的依附性,他撰写了大量平庸的应酬文章,难免降低了他的古文品格。但这些“因文而生情”的古文作品,也彰显出他超越常人的古文修养和修辞能力,并且有效地提升了他那些“因情而生文”的古文作品的价值。得益于幕宾生活的特殊际遇,邵长蘅成为顺治、康熙年间“布衣能文之士”的翘楚,至少在声誉上得以与侯方域、魏禧鼎足而三,登上文学史殿堂。

“以读促写”在英语写作教学中的应用探究

阅读是输入的过程,而写作是输出的过程,两者相互补充、相互促进,共同构成了语言学习的完整链条。在小学英语写作教学中,学生由于年龄较小,英语学习起步晚,普遍面临英语写作能力提升缓慢的问题。针对这一问题,“以读促写”的教学方法应运而生,它能够帮助学生通过阅读拓宽视野、激发灵感,从而提升他们的英语写作水平和综合素养。文章阐述英语教学中阅读和写作的关联性,提出英语写作教学中存在的问题,探讨“以读促写”在英语写作教学中的应用策略,旨在有效提高学生的英语写作能力,促进其英语听、说、读、写四项基本能力的均衡发展。

何以成人:“开笔礼”仪式铸魂育人的理论逻辑、历史溯源与当代价值

“开笔礼”仪式是小学教育场域中一项重要的文化教育活动,旨在引导儿童走向“成人”。在人类学“阈限”思维的理论逻辑下,“开笔礼”仪式将儿童置于“过去—现在—未来”的时间流程中,让儿童在“分离—过渡—接纳”中体悟生命流转与进步的意义。“开笔礼”仪式由古代蒙养教育传统发展而来,穿越古今之变、贴合时代教育,在守正创新中探寻儿童走向成人的行动线索。作为教育实践,“开笔礼”仪式以“打基筑模”“习事明理”“修身正心”为价值预设,进而在具体的仪式过程中实现了引导儿童走向成人的根本教育旨归。

论现代文学“以文见史”写作传统的表征及其意义

“以文见史”是现代文学写作的一种初始状态,也是跨越百年自成格局的文学传统。较能体现此传统延续性、稳定性的元素是话语体系,在比喻性话语中交错出现隐喻、反讽、替换、转喻等话语范式,在非比喻性话语中则主要有显喻、直陈的话语形式。百年中国文学中的现实话语与历史话语相互激发,既借历史语义进行现实言说,又用现实言说来激活历史语义;历史、现实、未来始终处于同一个话语结构之中。对上述传统的认知可以促成文学史研究由创作方法、作家作品、思潮流派史向更根本性的“写作史”的转换。

试论元祐文士题画诗中画而称写的生命精神

以苏轼、黄庭坚、米芾、文同、惠崇为代表的元祐文士,通过书法中成熟的实践经验和理论资源,用之于士夫画创作,并以画上题跋或题画诗导夫先路,尝试进行一种新的美学精神创生和实践操练,从而展开了一场“笔墨运动”,他们以“写”为名,通过书法笔画之演绎变化与笔墨表现阈值之拓展让绘画从存形到存象产生了内在美学肌理转化和意义世界重构。“写”是文人画理论产生初期的一个重要的文艺思想范畴,通过对元祐文士题画诗中“写”字义涵考察分析,有助于构建具有中国特色的绘画阐释理论,对当下中国绘画创作有着重要的启发价值。

魏晋时期“理”的演变与刘勰“立文体道”的观念

在魏晋玄佛合流思潮下,“理”经罗什门下的僧叡、僧肇等人的理解与诠释,逐渐成为完善体道观念、重塑体道思想的关键概念。竺道生经由注疏《法华经》对体道思想中的“理”义进行了创造性转化。刘勰突破固守一经的旧有模式,透过道生“以文诠理”的方式,在玄佛交汇的语境中构建起“立文体道”的观念。刘勰“立文体道”的观念对后世文学乃至道德传统产生重要影响。

基于统编版语文教材的读写融合教学策略探微

阅读教学和习作教学是语文教学的重点和难点,两者相辅相成,密切联系。教师如果能从提高学生的语文核心素养出发,根据统编版语文教材的编排特点及学生的读写现状,精心设计读写融合教学活动,运用读写结合教学策略,加强读写结合的方法指导,让学生读中学写,以读促写,就能帮助学生搭设好习作支架,提高他们的习作水平,使他们不再害怕习作,爱上写作。

磁盘缓存管理机制研究

磁盘缓存是解决I/O性能的一种技术。文章主要讲述缓存管理组成、算法的种类及其管理策略。并对基于频率的替换算法的原理、实现方法做了详细阐述。

一种面向写穿透Cache的写合并设计及验证

为了利用片上缓冲技术来提高处理器应用性能,提出一种面向写穿透Cache的写合并设计方法.使用同步动态随机存储器(SDRAM)的单个写方式和片上写缓冲器,对SDRAM一行内的局部数据采用写合并策略,由此提高了外部存储的访问效率,同时给出了连续和单个Cache读写的缓存与内存的数据一致性策略.在寄存器传输语言(RTL)仿真环境下使用mp3解码对Leon2处理器进行数据测试,结果表明:在缓冲区优化为3行8列的参数下,SDRAM每次行开启平均进行7.8个字的写入操作,外存的读写效率由12%提高到19%;在TSMC0.18μm工艺下,综合后面积为0.263mm2,流片后工作主频为100MHz.

RAID中Cache的设计与实现

在 RAID(廉价冗余磁盘阵列 )系统的开发中 ,Cache的设计是重要一环 ,它的效率直接影响到了 RAID系统的性能 ,本文首先介绍了 Cache的原理和常用的一些技术 ,并比较了它们的优缺点 ,然后针对 RAID系统的实际情况 ,介绍了 RAID中 Cache的设计和实现。

形成性评价在英语专业阅读课教学中的运用——基于布卢姆教育目标分类体系的读写教学模式探究

随着语言观和学习观的发展,人们逐渐认识到阅读和写作之间的密切关系,在阅读或写作课上采用阅读和写作相结合的教学模式。但研究多侧重"以读促写",而"以写促读"的研究偏少。以布卢姆教育目标分类体系和形成性评价为理论框架,运用演绎法和引证法,构建英语专业阅读课的读写教学模式。通过改变对学生的评价方式,即恰当运用形成性评价,使教学三大要素(目标、教学和测评)相一致,探讨读写互促的新途径。研究表明,形成性评价在读写教学模式中对教师的"教"和学生的"学"有诊断、促进及导向作用。

对高中英语读写结合教学模式的思考

近年来许多高中英语观摩课和教研活动都出现了读写结合的课型，旨在促进英语写作教学。笔者以南京市一次教研活动为例，将两节读写课教学设计中的步骤与Izumi关于二语习得过程中输出作用的理论相互对应。并结合文秋芳提出的输出驱动假设加以分析，探讨如何有效地实施读写结合教学模式，以读促写。经过案例研究，笔者认为读写结合教学模式中教师对阅读文本的处理方式应该以写作任务的需求为依据，读写结合课堂应该营造一种输出氛围，使学生在理解文本的过程中不断进行有意义的输出。

门禁系统视频监控电路设计

本文主要介绍了基于FPGA的视频监控主机系统硬件设计中的多路视频采集电路、USB接口电路、串口转换及通信电路、EEPROM电路等电路的设计,单片机和FPGA的并行使用,可以使数据传输更加协调,提高系统可靠性。该硬件系统能够实现视频信息的存储及传输,报警信息自动存储,USB信息拷贝,允许多路同时报警及远距离控制云台等功能,使得监控控制系统工作效率有了进一步的提高。

“以小说见才学者”辨正及其小说史叙述意义——兼及“才学小说”的概念使用

《中国小说史略》专篇讨论《野叟曝言》、《镜花缘》、《燕山外史》及《蟫史》四部小说并名之"以小说见才学者"时,并非基于类型归纳或文体判断而言。这些小说依旧被归入"神魔小说"或才子佳人型的"世情小说"中。鲁迅此举实为强调此类小说写作者"自寓"、"寄慨"的创作倾向,突出"以小说见才学者"创作现象于小说史的叙述意义,是其建构"从无意为小说向有意为小说演进"的小说史演进规律之目的使然。这些意图及采用列举式的评判模式,导致《史略》并未妥善处理此类小说作者创作意图与作品实际书写之间的冲突,致使"以小说见才学者"最终偏向析解作者创作意图之一面。学者将"以小说见才学者"曲解为"才学小说"等,并当作重要的小说类型,进一步偏离鲁迅本意。关注古代小说演进过程中出现的"以小说见才学者"创作现象,将比拘囿于"才学小说"从概念到概念的圈定之举更有意义。

基于语篇分析的“以读促写”自考英语写作教学模式研究

基于当前自学考试英语写作教学现状,通过实证研究和调查发现,在课堂教学中改变以语法为中心的传统教学模式,将语篇分析的理论运用到写作教学中,建构基于语篇分析的"以读促写"英语写作教学模式,能增强自考生的语篇敏感性,提高考试通过率和语篇写作能力。

基于语篇知识的“以读促写”大学英语写作教学模式

英语写作一直是英语学习者较为薄弱的语言技能,如何教好、学好英语写作是广大英语教师及学习者的一项难题。以语篇知识为基础,在阅读中学习写作的大学英语写作教学模式有望为解决这一难题打开思路。文章以一线教师的教学经验为基础,梳理相关的理论,提出了"以读促写"教学模式的基本步骤,以期为后续相关研究打下基础?拓展视野。

加强大学英语教学的薄弱环节——英语写作训练

写作训练是大学英语教学的薄弱环节。

新闻写作教学改革及其学术归属

确立新闻写作教学实践重于理论、训练重于灌输的指导思想 ,为学生创设报社办报的模拟情境 ,使学生和教师在“新闻记者”与“新闻编辑”的角色体验中获得了从传统方法中无法获得的经验和境界 。

从板块设计评析《新视野英语教程:读写教程一》(第三版)

《新视野英语教程》(第三版)是"十二五"职业教育国家规划教材,以《高等职业教育英语课程教学基本要求》(试行)为指导编写而成。本文笔者试图结合在教学过程中使用教材的具体情况及达到的教学效果,对《新视野英语教程:读写教程一》编写分成四大板块进行评析,以达到相互交流及充分使用教材的目的。