裁判文书说理写作四步法

裁判文书说理写作可以分为立意、布局、选材、表达四个步骤,各步骤要解决的问题各不相同,但高度相关、相辅相成,共同影响说理的效果。立意是指明确裁判文书写作的目的,法官应当在一开始确定判决的核心观点、明确主要说理对象。布局是指从整体的角度谋篇布局,法官要从全局着眼,通盘布局、层次分明。选材是指法官根据特定的标准,确定用于说理的素材。表达则指法官以适当的方式呈现理由。

中英思维模式差异对英汉学术论文写作的影响

探讨了中英语篇思维模式差异对英汉学术论文写作中论证方法的影响问题.文章通过分析指出,中英思维模式存在着直觉与抽象、本体与客体和螺旋与直线型差异,并因此导致英汉学术论文中论证方法在修辞手段、引经据典、引用权威等方面的使用差异.文章最后指出,只有了解英汉思维模式的差异,分析其文化成因,才能真正实现跨文化写作的成功.

对提高大学生写作能力的探索

"文字"一直以来都是人类社会必不可少的交流工具,而写作正是将文字应用于抒发感情和表达想法的一种方式。写作是对自己所积累的知识进行选择、提取、加工、改造,进而形成能够表达个人观点和思想的有结构、有逻辑的文章。然而,由于各种原因,在当代大学生中还存在着写作能力不高的问题。对此我们必须要引起重视,认真分析问题出现的原因,并提出解决对策,切实提高大学生的写作能力。

英语写作中思辨能力的确立理据和路径

写作离不开思辨。长期重视语言知识和技能的培养轻视人文素养和自我认识的发展导致我国英语学习者的语言能力和其思辨能力发展的不平衡,最终阻碍了其写作能力的提高。改变大学英语写作"思辨缺席"的现状,提高学生英语写作能力,就得:(1)从根本上更新写作观念;(2)优化现有的课程设置;(3)使用多样的教学方法;(4)使用科学合理的评价标准。

行政复议答辩书写作新探

随着《行政复议法》的施行和《行政复议条例》的废止，行政复议答辩书的制作与要求也随之产生变化，表现在制作前提条件的不同，是否为必备文书的不同，以及制作该文书的法律责任的不同。该文书的答辩理由主要采用反驳的方法，同时也有别于一审行政答辩状的答辩理由。

文章学与明清小说的理论建构

明清小说的理论母体是中国传统的文章学,其文体论、传道论、表意论、情理论、文法论等都依托于文章学而建立。文章学从理论形态上丰富了小说理论的内容,在一定程度上改善了小说理论性匮乏的状态,不仅使小说理论建构文章化,还使其创作和鉴赏都呈现出文章化的特点,从而使类文章性成为古典小说的一个重要民族特色。

试论中国古代尺牍的叙事性特征

中国古代重抒情轻叙事的文学观念和伦理道德观念、宗法制度是中国古代尺牍叙事性迟滞的重要原因。从叙事内容、叙事角度和叙事方式等三个方面对中国古代尺牍作了较为细致的文本分析,对其叙事性特征进行了较为深入的论述,认为中国古代尺牍叙事角度由客观叙事向限制叙事转变,叙事注重细节,叙事与抒情、议论有机结合,为近代书信体小时的发展奠定了基础。

股权转让合同解除规则的妥当构建:以对指导案例67号的审思为核心

2016年9月19日,最高法发布指导案例67号。指导案例67号不仅具有实现相关案件同案同判的司法价值,更在确立、推广商事组织法裁判思维方面凸显其指导/示范价值。公司法学界虽已就其编写技术、裁判理由部分提出诸多检讨,却对指导案例67号所存在的政策目的与法律手段之间的错配关系疏于关注。就指导案例67号而言,其所需处理的核心法律问题,在于如何抑制股权转让合同解除之后,因股权自动逆向复归而导致的代理成本。为填补现行法律体系存在的漏洞、满足组织法交易的特殊需求与运行逻辑,指导案例67号错误选择了限缩股权转让合同之解除事由--排除《合同法》第167条之合同解除规定的适用--这一司法适用路径,并因此在裁判说理上出现论证不明、评价矛盾、文不对题等问题。而事实上,解决此项组织法问题的恰当路径,应是类推适用《公司法》司法解释三第24条第3款或者《公司法》第71条第2款,或是重新解释《合同法》第97条所指的“合同性质”,以重构股权转让合同解除的法律效果。在具体案型的处理问题之外,指导案例67号更提醒学界未来应在商法/组织法思维的确立之外,更加注重司法实践实现该种思维的手段选择的研究和检讨。

辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例

辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与反对者的“对抗性情境”、表达者与读者的“说服性情境”以及兼备对抗和说服的“复合性情境”,有助于对学生批判性思维、读者意识等说理写作思维的综合培养。为了更好地达到教学效果,在教学实施中教师应重视如下设计原则:保障对立双方对话的充分性,增强辩论场景的真实性,把握对抗性与说服性的平衡。