国家通用语言文字推广普及助力民族地区乡村振兴的有效机制

推广普及国家通用语言文字是民族地区实施乡村振兴战略的前提条件。国家先后制定出台了各项法规、政策、措施,确保国家通用语言文字在民族地区的推广和普及。以甘肃某少数民族地区为例,调研了该地区的裕固族、藏族、蒙古族的120名少数民族群众;研究从语言能力、认同度、使用状况等不同维度全面调查、分析存在的问题,结合当地语言实际和经济发展状况,并从语言国情与语言规划出发,提出国家通用语言文字推广普及助力民族地区乡村振兴的有效机制。

P控制图在CMA书面评审标准化中的应用研究

为了验证检验检测机构资质认定行政许可(以下简称“CMA”)书面评审质量是否处于稳定状态,笔者查询文献了解P控制图法在其他领域中的应用方式,结合CMA书面评审工作特点,运用P控制图法,记录书面评审的驳回数据,监测书面评审质量的驳回率波动是否处于可控范围。根据分析结果提出创建智能化申请方式的三点改进建议,进一步提升评审质量。并总结P控制图在CMA书面评审过程的使用优势,确保书面评审工作流程标准化,保证评审结论公正性、权威性。

腔调与滥调——“新文艺腔”的韵律研究

20世纪初年,新文化同人以“白话文学”相号召,形成了现代汉语文学创作的语言基础。其时,以“冰心体”为代表的“欧化语体”因思想的优胜与形式的新颖,成为现代文学的先锋文本,在青年学生群体中广为传播,其融会口语及欧化语过程中形成的韵律不匀,被谓之为新文艺的“滥调”,是为“新文艺腔”的先声。以文言、口语、欧化语多语体杂糅而成的“新文艺腔”,通过不断的韵律试验与调适,进而融入现代白话文学创作中。从现代文学及现代汉语书面语日渐成熟的角度视之,“欧化语体”作为“历史中间物”,奠定了现代文学及现代汉语的书面语基础,成为建构现代汉语书面语的重要一翼。

新疆南疆少数民族中小学生国家通用语言文字教育效果评价

运用AHP-模糊综合评价法构建教育效果评价指标体系,并选取新疆南疆中小学教师为调查对象,对其国家通用语言教育效果进行评价。结果显示:新疆南疆少数民族中小学国家通用语言教育实施效果较好,教师对国家通用语言教育认可度高,学生国家通用语言水平显著提高;学校国家通用语言教育相关硬件设施明显改善;运用多种形式补充教师,保障教学顺利开展,但同时也存在学校软件设施和高质量师资不足、教师教学水平有待提高、缺少语言学习环境以及少数民族学生国家通用语言基础薄弱等问题。因此,建议增加和合理使用教育经费,完善教育资源配置;强化教育干部队伍建设,完善评价考核机制;积极开展校园文化活动,加强少数民族学生国家通用语言认同感;加强国家通用语言教师队伍建设,完善教师培训体系;改善民族地区国家通用语言环境,提高少数民族国家通用语言水平。

新时代推进民族地区乡村全面振兴的创新路径——基于国家通用语言文字赋能的视角

推广国家通用语言文字是推动民族地区乡村全面振兴的重要抓手和关键环节。国家通用语言文字所具有的社会属性、经济属性、文化属性和生态属性决定了其能够在乡村振兴伟大工程中发挥效能、施展作为。以此为理论依据,国家通用语言文字赋能民族地区乡村振兴的多维价值主要体现为:国家通用语言文字的产业效益、人力资本效益、文化效益、生态效益和治理效益有助于推动民族地区乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴。在具体实践中,应在做好相关顶层设计的基础上,聚焦现实推广过程中存在的发展不平衡不充分问题,以国家通用语言文字与乡村产业发展、社会治理和文化繁荣的有机结合为工作切口,依托高校智库作用的发挥和在校大学生社会实践活动的参与,凝心聚力推动国家通用语言文字赋能乡村振兴工作落地见效,为民族地区乡村全面振兴贡献强大语言之力。

国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴:价值向度及其实现路径

民族地区作为多民族聚集的重要场所,在此以国家通用语言文字教育助推乡村振兴战略是国家实力得到认可的重要组成部分。首先,从“语言价值向度”出发,阐述国家通用语言文字教育助推乡村振兴政治向度、情感向度、文化向度、经济向度、社会向度,即为维护民族地区安全统一、增强中华民族共同体认同感、推动多元文化繁荣融合、助力民族地区经济发展、促进各民族间协同进步。其次,立足马克思主义“以人为本”的全面发展理念,分析国家通用语言文字教育助推乡村振兴过程中,存在人才赋能民族复兴不足、群体学习语言环境缺乏、文化建设内生动力不足、教育经济内容效能异化、社会组织管理效果不佳等发展困境。最后,从凝聚人才合力推动民族复兴、构建家校社共育新生态环境、深化文化外扶内帮驱使动力、激活特色产业资源优势发展、共创社会管理服务共享平台等方面,提出国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴的实现路径。

推广普及国家通用语言文字铸牢中华民族共同体意识的价值与路径探析

推广普及国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的基础和现实需要。推广普及国家通用语言文字是宪法和法律规定的各族公民的责任,更是铸牢中华民族共同体意识的实践需要,优化路径主要有完善“党委领导、政府主导、社会参与”的体制、构筑中华民族共有精神家园和推广普及国家通用语言文字相结合、学校发挥好推广普及国家通用语言文字教育中的作用、创新推广普及国家通用语言文字工作的方式、方法,提高各族群众学习国家通用语言文字的积极性、重视劳动力转移就业人口的国家通用语言文字能力的提升,等。

面向话语体系建设的语言文字国际标准研究

语言文字国际标准是世界语言文字沟通交流的基础,伴随着世界历史发展进程逐渐形成,是现有世界话语体系的反映,影响着国家的语言主权和话语能力。我国的语言文字国际标准工作需要在已有成绩的基础上继续深入,既要借鉴国外,熟悉世界通用术语体系,了解国际标准准入规则;也要自主创新,构建中国自有标准知识体系,通过“转化使用、等效使用”等路径,推动我国语言文字标准与国际标准的对接与转化工作,为我国语言文字话语体系建设和国家语言能力提升贡献力量。

国家通用语言文字教育政策的青海实践:历程、经验与动力

中华人民共和国成立后,青海省国家通用语言文字教育实践经历了从“民族语言教育为主”到“双语并重的双语教育”再到以“国家通用语言文字教育为主”的变化过程。在长期实践中,青海省逐步实现了国家通用语言文字全覆盖及在教育教学中的主体地位,并得出了五个方面的实践经验。

中国式现代化进程中民族地区国家通用语言文字的高质量推广普及:时代内涵与发展路向

新时代我国语言文字工作的中心任务是以铸牢中华民族共同体意识为主线、以乡村振兴战略为引领,接续实施国家通用语言文字推广普及的高质量发展。本文围绕党的二十大报告中我国经济社会高质量发展的时代内涵与实践要求,结合习近平总书记关于教育发展及语言文化的重要论述,阐释“十四五”时期国家通用语言文字普及深化的价值意蕴,并由当前“依法治语”框架构建、推普成效显现、教育体系建立、语言文字工作保障等方面的发展新态势,分析民族地区国家通用语言文字普及提升工作的格局性变化。由此提出,当前及未来民族地区国家通用语言文字推广普及高质量发展的规划思路,应从提升语言基础能力、传导语言经济效益、发挥语言产业能效、建立语言服务体系、促进语言教育发展以及构建和谐语言生态等方面,探索中国式现代化进程中提高民族地区国家通用语言文字普及水平和质量的发展路向,为推动国家和区域经济社会协调发展、促进各民族交往交流交融贡献“语言之智”。

增强文化认同与铸牢中华民族共同体意识研究

本文意在阐明增强文化认同对于铸牢中华民族共同体意识的重要意义,拟从最深层次认同即为文化认同,中华民族共同体是中华文化共同体,加强国家通用语言文字教育和推行国家统编教材之于文化认同的重大意义以及深入挖掘内蒙古文化资源,进一步铸牢中华民族共同体意识等方面进行解析。

国家通用语言文字应用能力与认同——以西藏打隆镇村居干部为例

国家通用语言文字推广普及是新时代我国语言文字事业的重点,推广普通话推行规范汉字不仅是全面推动乡村振兴的主要工具,更是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。文章借助在西藏山南市浪卡子县打隆镇实地调研的一手资料,重点探讨了打隆镇村居干部的国家通用语言文字应用能力、熟练程度和认同情况,得出打隆镇村居干部都有不同程度的国家通用语言文字“听、说、读、写”应用能力,而且普遍认同国家通用语言文字在现实生产生活具有不可替代作用的结论。

西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力及其影响因素调查研究

小学藏族教师国家通用语言文字水平是影响西藏基础教育阶段学生国家通用语言文字发展的重要因素。文章从语言认知能力、语言表达能力两个维度对439名西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力进行调查并对其中199名参加过国家通用语言文字培训的教师进行有关国家通用语言文字培训的调查。发现:总体上西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力合理,但是国家通用语言文字的表达能力相对认知能力有所欠缺;36-45岁的中年藏族教师以及没有任教语文学科的小学藏族教师在国家通用语言文字的认知能力与表达能力上呈现出不同水平的问题。培训方面,西藏小学藏族教师参加国家通用语言文字相关培训的频次较低,且有关文化涵养的培训内容相对较少。鉴于此,从课堂内外使用国家通用语言文字、国家通用语言文字培训、国家通用语言文字使用能力评价三个层面提出了对应的建议。

易地扶贫搬迁安置社区语言生活研究——基于贵州黔东南的语言调查

扶贫先扶智,扶智先通语。在民族地区推广普及国家通用语言文字是教育扶贫的重要举措,是促进各民族交往交流交融的重要途径。文章以贵州省黔东南苗族侗族自治州8个县市20个易地扶贫搬迁安置社区为调查点,对其语言生活和国家通用语言文字使用现状进行了调查分析,发现安置社区群众语言使用以当地汉语方言、母语为主,国家通用语言为辅;国家通用语言文字的普及率和水平与年龄、受教育程度、有无外出经历等因素密切相关,安置社区群众对自身的国家通用语言程度期待值较高,可以从营造良好的推广环境、开展不同类型的专项培训等方面入手,高效推广国家通用语言文字。

少数民族教师国家通用语言文字教学能力提升的策略研究——以青海省海南州少数民族教师为例

以青海省海南藏族自治州少数民族教师为研究对象,从少数民族教师国家通用语言文字水平、教学能力以及教学水平提升三个维度对少数民族教师的国家通用语言文字教学能力进行调查分析,分析了影响国家通用语言文字教学能力提升的因素,并提出了提升少数民族教师国家通用语言文字教学能力的措施。具体而言,应对少数民族教师加强国家通用语言文字培训,同时增强其提升国家通用语言文字教学能力的内生动力,为他们创设良好的语言文字环境和语言能力提升氛围,加强少数民族教师的自主学习能力以及建立长效帮扶与跟踪服务机制等。

加强农牧民群众国家通用语言培训助力乡村振兴

积极稳妥、科学有序推进国家通用语言教育是党和国家的一项重要任务,习近平总书记强调,要加大国家通用语言文字的推广力度。当前,国家通用语言普及水平低,是新疆尤其南疆贫困地区富余劳动力转移就业的主要瓶颈,学好用好国家通用语言是促进农牧民群众外出务工,增收致富的现实需要。新疆,特别是南疆的贫困地区,由于缺乏熟练的技术支持,许多农牧民无法适应当今快节奏的社会,因此,我们需要采取一系列行动来提高他们的综合能力,以便他们可以更好的融入当地的经济,获得劳动技能,从而更好的完成脱贫任务,助力乡村振兴,而学好用好国家通用语言是帮助农牧民群众实现转移就业,巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的重要举措。

青海省基层干部国家通用语言文字培训情况调研——以大通回族土族自治县极乐乡为例

青海省各级政府为提高基层干部国家通用语言文字水平,积极开展各项培训工作。从培训师资、培训教材、培训内容、培训模式、培训级别等方面,通过对青海省大通回族土族自治县极乐乡基层干部国家通用语言文字培训情况进行调研,查找基层干部国家通用语言文字培训中存在的问题和不足。针对问题从提升干部学习和使用国家通用语言文字的思想意识,培训制度的建立和完善,培训教材的研发,师资队伍的专业化和精细化建设等方面提供解决策略。希望以此为基层干部国家通用语言文字培训工作提供借鉴和参考。

提振民族地区国家通用语言文字推广进路

本文从国家通用语言文字作为传承载体和交流媒介的内涵出发,点明了国家通用语言文字在承载民族工作高质量发展重任、推动民族地区群众国家认同感培育、实现民族地区群众更好生存发展等方面所发挥的功能和作用。阐明了国家通用语言文字与各民族语言文字权责关系和团结统一与多元向好的叠合关系。基于“根枝”关系的紧密共同体构建、充分结合民族地区群众语言文字实际水平施策、组建多元互嵌式优势资源推广队伍等途径,探索对民族地区国家通用语言文字的高质量全面推广普及提振进路。

语言景观在新疆南疆国家通用语言文字教育实践中的路径模式探究

语言景观是重要的教育资源,发挥语言景观资源在民族地区国家通用语言文字教育实践中的作用,是推动新时代国家通用语言文字高质量发展的有效举措。论文运用扎根理论生成了语言景观在新疆南疆国家通用语言文字教育中的实践路径,在作用基础和作用条件下,通过应用策略(融入教学、探究项目、组织体验)和关注方式(亲身体验、建构学习语境)有效发挥语言景观在南疆国家通用语言文字教育中的作用。

语言文字使用情况调查研究——以青海省大通县阿家堡村为例

青海省大通县阿家堡村作为以蒙古族为主,汉族、藏族、土族等多民族聚居的文化村落,在长期的交往、交流、交融过程中母语使用青海方言;同时,伴随着国家通用语言文字的普及和推广,阿家堡村当地各民族居民生活语言以青海方言和普通话为主,普通话对当地经济、文化、教育产生了积极影响。本文综合运用语言学研究方法,采用SPSS对问卷调查采集到的数据进行统计分析,以期发现和解决国家通用语言文字在推广和普及过程中存在的问题,对于研究探索多民族聚居区如何普及和推广国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识具有一定的实践价值。