埃德温·戈登“听想”音乐理论在钢琴教学中的实施效用及意义

埃德温·戈登是美国当代最著名的音乐教育家和音乐心理学家。他所创立的基于“听想”的音乐教学理论和实践教学体系,在美国乃至全球范围内都具有重要的影响力,深受音乐教育界的关注。本文旨在阐述戈登音乐教育理论中的“听想”教学理念,并探讨其在钢琴演奏艺术教学实践中的创新应用,以及其在钢琴教学过程中的实施效用和积极的引领作用。

埃德温·戈登音乐教学理论对我国音乐教育的启示

埃德温·戈登音乐教学理论是目前音乐教育中最常采用的教育理论之一,埃德温·戈登在音乐教育中着重强 调音乐性向、音乐听想以及音乐学习顺序,通过研究埃德温·戈登音乐教学理论能够给予我国音乐教育一定的启示。因 此,本文通过分析埃德温戈·登音乐教育理论概念,就埃德温·戈登音乐教育理论对我国音乐教育启示提出相关的教学 路径,以期为我国音乐教育提供一定的参考意见和方法思路。

埃德温·戈登音乐性向研究述评

埃德温·戈登是美国当代著名音乐教育家,其音乐教学理论及教学实践在西方国家具有重要的影响。他创立的独特的"音乐学习理论"已成为中小学音乐教学的主要模式之一。音乐性向的理论和测验是戈登音乐教学理论的重要基础和组成部分。文章论述了戈登关于音乐性向的主要观点和音乐性向测验的基本内容,并在此基础上对其研究和实践进行简要的评价。

埃德温·戈登早期儿童音乐学习理论在我国本土化的实践启示

培养受教育者的音乐发展能力是音乐教育的重要目标。本研究通过分析美国著名音乐教育家埃德温·戈登的早期儿童音乐学习理论,并结合面向10名幼儿开展的为期4个月的“玩音乐”课程的本土化实践经验,探讨该理论对我国早期儿童音乐教育的启示。

埃德温·戈登音乐能力倾向研究及其教学理论意义

埃德温·戈登作为一名具有国际影响力的当代美国著名心理学家、音乐教育学家,西方音乐教育史上最早从事音乐教学理论研究的教育学者之一,在1996年迈克尔·L.马克著《当代音乐教育》书中与柯达伊教学法(匈牙利)、奥尔夫教学法(德国)、达尔克罗兹体态律动(瑞士)和铃木天才教学法(日本)以及综合音乐感教育(美国)、曼哈顿维尔音乐课程研究(美国)、卡拉博—科恩教学法(美国)列举为世界最为著名的八种音乐教学方法。本文对埃德温·戈登先生的音乐教学理论研究中的音乐能力倾向研究进行一个简要的梳理和概括,并对其教学理论所呈现的态势进行总体的分析。

埃德温·戈登音乐教育理论在我国运用的系统性文献综述

近年来,埃德温·戈登音乐教育理论被引介到我国并被不同程度地应用,笔者采用系统性文献综述方法,从研究方法、研究对象、聚焦主题和呈现特征四个视角剖析戈登音乐教育理论在我国的运用状况,通过数据分析戈登音乐教育理论未来在我国的研究空间与热点。戈登音乐教育理论在我国内地的运用仍处于较新领域,相关文献还很稀缺,已有研究大多仅从某一个视角进行介绍性论述,缺乏深入研究、数据分析及实践检证;在台湾,有关戈登音乐教育理论的研究已进入实地调查、分层测量、定量检验的深层次阶段。

埃德温·戈登音乐听想理论解析

对于大多数中国音乐教育工作者来说，埃德温·戈登是一个很陌生的名字，但他却是具有国际影响的美国著名心理学家、音乐教育家，也是西方音乐教育史上最早从事音乐教学理论研究的教育学者之一，他所创立的“音乐学习理论”在西方被视为与柯达伊、达尔克罗兹、奥尔夫和铃木等齐名的音乐教学理论之一，本文主要通过文献研究法对埃德温·戈登音乐学习理论中的音乐听想理论进行简要的梳理和概况。

埃德温·戈登的音乐能力倾向理论及其启示

音乐能力倾向理论是埃德温·戈登提出的。他认为，音乐能力倾向是与生俱来的潜能，是个体进行音乐学习的基础，是遗传与早期经验结合的产物，是可变和发展的，儿童早期的音乐环境质量是其音乐能力倾向发展的重要因素，“听想”是音乐能力倾向的基础，音乐能力倾向由至少二十个维度组成。为了解儿童的音乐能力倾向发展水平，戈登主持编制了多套音乐能力倾向测试工具。戈登的音乐能力倾向理论为学前儿童音乐教育的开展提供了启示：正确看待儿童的音乐成就，努力促进儿童音乐能力倾向的发展；注重学前期非正式的音乐教育与指导；重视聆听的音乐教育价值；树立“体验一愉悦”式的学前音乐教育观。

浅谈戈登教学理论在学前音乐教育中的实践意义

埃德温·戈登的音乐教学理论形成于二十世纪后半叶,在众多西方国家产生了深远的影响。其理论体系包括音乐性向、音乐听想和音乐学习顺序等教学理论。本文通过对戈登音乐教学理论的梳理及探究,发现其中可供学前音乐教育借鉴的地方,分析该理论在学前音乐教育中的实践意义,提出笔者的个人见解及启示。