计算机应用研究专题征文 生成式AI模型研究与发展

近年来,基于大规模数据训练的生成式AI模型已在创建新数据(包括文字、图像、视频、音频等)方面展现出了卓越的性能,也从VAE和GAN时代发展到了如今的大模型时代。年初,OpenAI提出Sora模型,实现了文本到视频的完美转换,让人难以分清AI和现实的界限。近日,世界首个通用大型生成式医学影像模型(MINIM)被研发出来,用于合成海量医学影像数据,为医学影像领域的大模型训练注入了“新燃料”,为下游医疗健康应用指出了一条薪新的道路。生成式AI模型的应用可涵盖各行各业,比如,在气象行业,该模型可以用来模拟地球,帮助人们更准确地预报天气和自然灾害;在娱乐行业,无论是游戏建模、虚拟现实场景建设,还是动画制作、电影特效生成等,都能够利用生成式AI模型来简化内容创作流程。

计算机应用技术与信息管理的整合路径研究

社会经济水平的发展推动了科技的进步,尤其是计算机应用技术,已被广泛运用于各行各业。与此同时,社会信息呈爆炸式增长,信息管理也成为现代发展管理的重要内容。计算机应用技术的普及促成了信息的增长,信息的管理又需要计算机应用技术的辅助,二者整合是必然的发展趋势。本文对计算机应用技术与信息管理的整合路径进行研究,分析计算机应用技术与信息管理的整合价值、整合路径以及整合实施策略,深入探讨计算机应用技术与信息管理的技术整合、信息管理技术化建设等内容。

大数据背景下高校计算机应用基础教学创新研究

传统的计算机应用基础教学主要侧重于基础技能的传授,如办公软件的使用、编程语言的入门等,随着大数据技术的普及和应用,社会对高校毕业生的信息技术能力提出了更高的要求。本文将介绍大数据时代背景下计算机应用基础教学面临的新挑战和新机遇。随着大数据技术的飞速发展,数据处理、分析和应用的能力已经成为大学生必备的技能之一,然而传统的计算机应用基础教学往往侧重于基础知识的传授,忽视了实际应用能力和创新能力的培养。因此,如何将大数据技术融入计算机应用基础教学中,成为当前亟待解决的问题。本文旨在探讨大数据背景下高校计算机应用基础教学的创新路径,通过分析当前教学中存在的问题,提出相应的改革策略和措施,以期为提高计算机应用基础教学的质量和效果提供参考和借鉴。

微信公众平台在中职计算机应用基础课程中的应用研究

随着科学技术和社会经济的迅猛发展,我国已进入信息化新时代。在这个时代的背景下,中职学校计算机课程教学只有不断地创新和优化,才能让学生适应信息化新时代的发展。微信作为一种手机聊天工具,在中职学生中普遍使用,微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,微信公众平台为中职计算机应用基础课程教学提供了一种全新的发展方向。微信公众平台的整合使用能有效优化教学流程,激发学生学习兴趣,增强教学互动,且有助于教师及时评估和调整教学策略。

大数据支撑下计算机应用技术教学的分析与研究

大数据时代,计算机应用技术已成为现代生活中不可或缺的一部分,其重要性不言而喻。高校应高度重视计算机应用技术教学,并充分利用大数据优势开创数据时代计算机技术教学新业态,以提升教学效果,为培养高素质的信息技术人才奠定坚实基础。于此,高校应凭借大数据思维构建专业、系统化的计算机应用技术课程体系;应借助大数据技术丰富教学方法,强化计算机技术教学的课堂活力;还应组织区域级的实践模拟大赛,积累实践经验,以此推动教学模式的创新与发展。

职业教育计算机应用的基础课程的创新教学模式及优化策略

当前,职业教育中的计算机应用基础课程正面临教学实践创新的挑战。随着科技信息的快速发展和企业对新兴技能人才需求的转变,对职业教育中计算机课程的教学质量提出了更高要求。针对当前计算机应用基础教学中存在的问题,如专业性不足、教学手段单一、实践性欠缺等进行了深入分析。研究提出了一种新的教学模式,该模式强调“学中做,做中学”的理念,旨在实现理论教学与实践操作的深度融合与无缝对接。通过实例验证,该教学模式能够有效提升学生的主动学习意识,促进其批判性思维的发展,并增强学生对知识的掌握。此外,研究还提出了改革的方向与建议,包括加强校企合作、构建多元化实践基地、设计挑战性课程任务等。这些研究成果为优化职业教育中计算机应用基础课程提供了新视角和策略。

企业信息化建设中计算机应用技术探究

为推动企业信息化建设进程持续深入,增强其综合竞争力,应加强对计算机应用技术的引进和运用。文章从数据处理效果、信息传输共享、财务管理3个层面分析企业信息化建设中计算机应用技术的重要作用,结合其高协同性、高安全性的特点,对现阶段企业信息化建设中软硬件更新滞后、数据安全威胁、高素质人才缺乏、技术业务融合不足的问题进行总结。提出加强软硬件更新、强化网络安全防护、引进优秀专业人才、加强技术业务融合的建议,以供参考。

《计算机应用文摘》征稿启事

《计算机应用文摘》(半月刊)创刊于1985年,由重庆西南信息有限公司(原科技部西南信息中心)主管主办,国际标准连续出版物号ISSN 1002-1353,国内统一连续出版物号CN 50-1070/TP。主要报道计算机相关领域的应用技术和理论,教学研究以及学科建设成果,以促进计算机行业的发展,推动科技的进步。

探索计算机应用专业教学改革与创新途径

在科学技术快速发展的背景下,社会需要大量的计算机应用型人才,为满足社会对计算机应用型人才的需求,计算机应用专业要具备就业面广和专业性强的优势,做到“重方向,厚基础”。分析历年计算机应用专业学生就业情况得出,目前计算机应用专业教学效果还有待提高,面临一些问题需要解决。针对此,本文围绕“计算机应用专业教学”展开探究,重点分析了计算机应用专业教学的重要性、面临的问题以及教学改革、创新途径,以供参考。

计算机应用专业中高职衔接递进式课程体系研究

随着互联网技术在我国的飞速发展,社会对计算机应用人才的需求也在持续增长,这使得构建中高职衔接的计算机应用专业课程体系变得至关重要。中高职计算机人才培养模式存在培养目标不明确、专业课程无法衔接、过于重视理论内容和企业参与度不足等问题。通过明确具体培养方向、优化专业课程设置、加强理论与实践连接以及提高企业参与度等措施,能够解决中高职教育中课程体系存在的断裂、重复和脱节问题,构建递进式的课程体系,以满足社会对计算机应用人才的需求。

校企“双元”合作新形态教材开发研究与实践——以《计算机视觉技术与应用》为例

教材是教学之本,加强教材建设对促进职业教育教学发展,提高职业教育人才培养质量具有重要作用。在校企“双元”合作育人的国家职业教育改革背景下,文章以建设高职人工智能技术应用专业核心课程“计算机视觉技术与应用”教材为例,重点探讨了在内容设计、结构设计、课程思政体系设计、数字资源建设上的调整和特色创新,以适应新时代职业教育的发展,落实职业教育“教材”改革的目标,为相关同类专业核心课程开发及教材编写提供有益借鉴。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

大数据环境下计算机应用技术的发展趋势

在大数据时代,计算机应用技术的发展趋势与计算机技术本身的发展密不可分。随着技术的不断进步,计算机应用技术已经逐渐实现了从单一化到多元化、从简单化到复杂化的转变。在这个背景下,本文将从大数据环境下计算机应用技术的主要类别、实践现状、发展趋势以及推动其发展的策略等方面进行深入探讨。随着大数据时代的到来,数据量的快速增长和各种数据类型的复杂性已经成为了当今社会的一个普遍现象。为了更好地利用这些数据,计算机应用技术在大数据环境下得到了快速的发展。本文将探讨大数据环境下计算机应用技术的发展趋势,以及推动其发展的策略。

“智能+”视域下体育院校计算机应用基础课程思政设计与实践研究

课程思政建设是落实高校全面发展育人的重要抓手。体育院校“计算机应用基础”课程是各个专业的公共基础课,在培养体育人才的过程中起着举足轻重的作用。以“智能+”赋能课程思政教学改革为切入点,从课程思政目标精准设定、课程思政元素智能挖掘、课程思政内容智能推荐和课程思政评价体系构建等方面来探究体育院校“计算机应用基础”课程思政设计思路,充分发挥“智能+”在课程思政教学改革中的助溶剂作用,以期为体育院校同类课程的思政教学改革提供有益参考。

人工智能背景下高职院校计算机应用专业发展探究

近年来,人工智能(AI)技术在教育领域取得显著的进步,然而教师队伍在掌握和应用人工智能技能方面相对滞后。同时,学生也面临适应未来智能化工作环境的挑战。面对这一时代背景,高职院校计算机应用专业的发展模式亟需进行适应性调整,以更好地满足社会对人才的需求。文章深入分析人工智能对教育领域产生的深远影响,并探讨高职院校如何因应这些变化,调整发展模式。经过深入研究,提出一系列具有针对性的策略:包括创新教学内容与方法,加强校企合作,优化实践平台等。研究结果为高校计算机应用专业的课程设置和教学方法的改进提供具体、可行的建议。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

高职计算机应用技术专业群建设中英语课堂融入思政教育的实践案例研究

该文以高职计算机应用技术专业为背景,探讨了在英语课堂中融入思政教育的实践案例。通过文献综述、实地调查和教学实践,系统分析了这一融合对学生综合素质的影响。研究表明,英语课堂中的思政教育不仅提升了学生的思想政治觉悟和社会责任感,还推动了语言能力和跨学科综合素质的发展。深入实践案例分析为高职教育中英语与思政教育的融合提供了有益启示。

国产化背景下计算机基础与应用课程教学改革问题与对策

为了提升计算机基础与应用课程教学的质效,结合计算机相关领域国产化背景,在分析课程现状及存在问题的基础上,提出了提升国产软硬件在课程教学中的占比、整合重构课程教学内容体系、积极引进多种教学模式与方法、开展课程思政与课程内容一体化设计、加快构建多元全面的课程考核评价体系等对策措施.这些对策措施在教学实践中取得了较好效果,可以为军校其他课程教学改革提供有效参考.

教育信息化背景下中学生创新能力培养路径——评《计算机应用基础》

由甘博、王珊珊、邢海燕主编,北京理工大学出版社出版的《计算机应用基础》从教育信息化背景下中学生创新能力培养的视角出发,旨在让学生掌握计算机基础知识,熟悉计算机操作,并能够运用计算机解决实际问题。书中内容主要涉及计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等方面。通过该书籍的学习,学生可以掌握计算机的基本操作和相关软件的应用,为进一步学习计算机科学打下坚实基础,且注重培养学生的创新能力,强调学生独立思考、主动学习和创新思维能力的养成。以《计算机应用基础》为例,本文深入探讨在教育信息化背景下中学生创新能力的培养路径,以期为培养学习型、创新型人才建言献策。

基于“3+2”学制的中高职计算机应用技术专业培养模式改革与实践研究

“3+2”学制是我国职业教育的一种重要形式,也是高职院校稳定生源的重要补充。它将3年的高职教育延长到5年的中高职衔接教育,为学生提供了更多的学习和发展机会。本文以计算机应用技术专业为例,探讨了基于“3+2”学制的中高职人才培养模式改革与实践。首先,分析了当前人才培养模式存在的问题;其次,针对“3+2”学制的特点,设计并实施了一种提高人才培养质量的方案;最后,评估了方案的效果,并提出了进一步优化和创新人才培养模式的建议。本研究有助于推动中高职计算机应用技术专业培养模式的不断优化和创新。