应用型人才培养导向下心理学研究方法课程群批判探究教学模式的构建研究

呼应国家政策导向和社会发展需求,普通本科高校面临从原有以学术性人才培养为目标向聚焦应用型人才培养的多元化办学方向转型,应用心理学专业人才培养需突出其行业实践特点,以人才建设夯实社会心理服务体系构建。在专业课程载体中,研究方法类课程是实现应用型心理学人才培养目标的关键支撑。该文基于解决当前民办普通本科高校心理学研究方法类课程教学“痛点”的思考,构建批判性探究式学习(CIBL)模型,以整合教学理念更新、教学方法创新、教学材料重构、教学资源扩展、教学评价优化以及课程思政挖掘等多层面教改路径,分析CIBL模式支撑应用型心理学人才培养目标的机制,并提出该模式教学效果的检验方案。

老年共病患者心理危机自我表露阻碍和促进因素的质性研究

目的 深入探究老年共病患者心理危机表露的阻碍和促进因素,为促进老年患者面临心理危机时的自我表露提供依据。方法 采用现象学研究方法,访谈14例老年共病患者。结果 阻碍因素包括个人因素(内向/隐忍型性格、担心给家人带来困扰、对生命状态的负性心理)和动机因素(消极反馈、认知缺乏、时间弱化),促进因素包括感知表露后益处、良好的支持系统、个人表达意愿强。结论 老年共病患者心理危机表露存在阻碍和促进因素,应通过让患者感知表露后益处、给予良好的支持系统、丰富多种表露途径、加强患者对心理危机的认知等措施来促进老年共病患者主动表露其心理危机。

心理危机下大学生阅读的价值呈现和作用路径

阅读是个体精神成长的过程,是重要的自我教育方式,是实现终身教育的衔接路径,也是图书馆“文化育人”的价值所在。文章通过对大学生阅读活动的组织和跟踪,以“受退学警告大学生”心理危机下阅读自救为研究案例,呈现和分析阅读对大学生的影响过程。研究发现,阅读通过影响个体的情绪调节、事实应对和自我认知,对大学生的精神成长发挥着重要作用。高校阅读教育的理论逻辑是:个体阅读阶段,书目的选择必将从畅销走向经典;师生“共读共写”重塑阅读教育主体关系;图书馆应重视再造“艺术”和“经典”两个阅读空间,发挥阅读场域对人才培养的价值;学以致用,回应生活,将是阅读推广终极目标的旨归。

癌症患儿疾病不同阶段主要照顾者心理危机轨迹的质性研究

目的:探讨癌症患儿疾病不同阶段主要照顾者心理危机发生状况,为制定针对性干预策略提供参考依据。方法:采用现象学研究方法,对15例癌症患儿的主要照顾者分别在患儿疾病确诊初期、治疗中期、治疗结束3个阶段进行半结构式深入访谈,并采用Colaizzi 7步分析法提炼主题进行分析。结果:主要照顾者在患儿疾病不同阶段的心理危机表现不一致。在患儿疾病确诊初期,主要照顾者在情感方面以愤怒、敌对的表现形式为主;在认知方面以威胁感为主;行为方面以接近行为为主要表现,甚至出现攻击行为等极端情况。在患儿疾病治疗中期,主要照顾者在情感方面以焦虑、恐惧为主;在认知方面以丧失感为主;行为方面以回避行为为主要表现。在患儿治疗结束阶段,主要照顾者在情感方面以抑郁为主;在认知方面以侵犯感为主;行为方面以失去能动感为主要表现。结论:改变传统的心理干预方式,分阶段制定针对性的心理干预策略,提供精准化医疗服务,提高照顾者的心理弹性,有助于改善癌症患儿及家庭的生活质量。

基于教学团队建设的应用型高校研究型教学模式探索与思考——以社会心理学课程为例

应用型高校的人才培养目标既不同于研究型高校,也不同于高职学院、技术型大学,是要培养既具备实操技术能力,又具备一定的分析问题与解决问题能力、创新能力的专业人才。将教学与研究、学习与研究、理论和实践有机结合,探究高校研究型教学模式,对于应用型高校培养“应用+研究”型的复合型人才有重要意义。本文通过对笔者所在应用型高校社会心理学课程研究型教学模式的实践与探索,提炼出组建教学团队、构建课程群与优化教学内容、采用多种教学方法、改革考核评价体系作为社会心理学课程研究型教学的方法路径。

“三全育人”理念下大学生心理危机的识别与干预策略研究

大学生心理危机的识别与干预既是高校心理健康教育工作的核心内容,也是高校思政教育工作的重要组成。基于当前多元化意识形态和巨大社会就业压力下大学生心理健康教育工作难度较高的现状,大学生心理危机的识别与干预工作者应紧抓“三全育人”着力点,立足心理危机识别与干预工作现状,从思想转变、队伍建设、咨询服务与机制完善四个方面进行路径思考,为心理健康教育和思政教育的创新发展提供参考。

SWB和PWB:两种幸福感研究取向的分野与整合

文章分析了幸福感研究的两种取向主观幸福感 (subjectivewell-being ,SWB)和心理幸福感 (psychologicalwell -being,PWB)。文章探讨了SWB和PWB的不同特点 ,并对两者的相互关系作出了探讨 :两者概念上是相关的 ,但在经验上却是分离的 ,它们的结合与不同的人口统计学和人格变量有着紧密的联系 ;

儿童器官捐献决策过程中家长心理体验的质性研究

目的了解儿童器官捐献决策过程中家长的心理体验,明确患儿家长的心路历程并探讨其干预方式。方法采用现象学研究方法对12例儿童器官捐献者家长进行半结构式深入访谈,应用Giorgi分析法进行资料的整理、分析。结果儿童器官捐献家长的心理体验包括情绪反应(怅然不舍、悲伤难过、犹疑不决、理解支持)、艰难抉择(无能为力感、理性决策)和寻求获得(生命延续、帮助他人、情感寄托)等3个主题。儿童器官捐献家长经历了孩子不幸离世和器官捐献的双重重大生活变故,容易产生心理危机。结论理解并尊重器官捐献患儿家长的情绪反应,引导其正确疏导消极情绪,理性应对生活变故,有助于患儿家长安全度过危机事件。

关于传统科学价值观下美术心理学研究取向的反思

由美学、美术学与心理学交叉结合形成的美术心理学,在继承科学的美术传统的同时,又将传统主流心理学的科学价值取向作为自身学科的追求。这必然导致美术心理学的社会文化属性日渐式微。因此,在肯定格式塔心理学、构造心理学等现代心理学派对美术心理学建设发挥的积极作用的同时,认真反思上述心理学流派对美术心理学的消极影响,是当前美术心理学面临的重要问题。

运动与锻炼心理学研究效度的提高策略：三角互证

揭示问题本质是科学研究和研究者们努力追求的目标,这一过程中的每个关键环节均面临着“是否准确”的问题。可重复性危机的出现是困境,也是机遇,以此推进“如何提高研究效度”的思考和实践。本研究提出,利用三角互证提高运动与锻炼心理学研究效度的思路,梳理三角互证的两个基础理论问题,认为三角互证是一种旨在提高效度的研究策略,三角互证不等于混合方法,其内涵要大于混合方法,适用范围和条件也更广。从研究控制和取证角度探讨三角互证提高研究效度的原理,认为三角互证可以控制研究变异,推动证据链的形成。在此基础上,提出三角互证提高研究效度的4种方案:资料收集三角互证、资料分析三角互证、研究者三角互证及方法学三角互证。方法学三角互证在实际应用中可以表现为4种形式:方法内并行三角互证、方法内前后三角互证、方法间并行三角互证、方法间前后三角互证。运动与锻炼心理学领域应高度重视研究效度问题,单一方法到多元方法使用过程中,应意识到三角互证重要的效度价值,并在实践中不断进行方法反思。

心理应激在系统解剖学教学方法中的应用探索

目的研究心理应激对医学生在系统解剖学研究性教学过程中的影响。方法课堂教学活动中针对学生每一心理变化阶段采用提问、精心授课、寻找教学中兴奋点、课后小结等方式来引起心理应激。结果激发了学生学习内动力,调动了学生学习积极性。结论有助于研究性教学,提高教学质量。

近十年我国心理学研究取向及其变迁

通过检索CNKI数据库中近十年（2003年~2012年）心理学学术论文,建立25653条心理学研究论文题录的数据库。经统计分析表明：（1）非核心期刊论文数增速高于核心期刊论文数,国家级和省部级项目资助的效果显著高于厅局级及其他项目的资助效果;研究对象以青少年为主,研究内容以心理健康为主,研究方法横断研究、测量法为主,但幸福感、尊严等研究内容以及眼动研究、事件相关电位等新兴的研究方法近几年也呈现增加趋势。（2）研究方式以合作研究为主,集体合作有进一步提升的空间;核心作者群还未形成;高等院校尤其是师范类高校,是我国心理学研究最重要的研究力量。（3）研究论文均篇被引用9.18次;其中核心期刊论文均篇被引用15.55次。有26.78%的论文从未被引用,核心期刊论文的引用次数占总论文引用次数的73.86%。

关于创建研究型医院的几个问题

研究型医院是一种医院类型,出成果之前就是研究型医院。创建初期有一个竞争性的预备阶段,而后选拔佼佼者列入政府创建规划。靠医疗型医院的编制,不可能创建研究型医院。研究型医院要有突出的科研成果,但首先是医院,医疗服务患者,科研服务医疗,不能走偏方向。要重视高新技术向适宜技术转化的研究,为医改服务。创建研究型医院,好比是构建现代医疗体系的航天之旅,心地要纯,才能进入医学的圣殿。

应用型人才培养目标在环境心理学课程中的实践研究

本文以应用型人才培养为目标,以环境心理学课程改革实践为落脚点,研究应用型人才在欧洲和国内的发展历程,通过具体课程改革提出新的实践探索模式,以期实现应用型实践能力人才培养的目标。

集体主义人力资源实践对科研团队创新绩效的作用机制

如何提升科研团队创新绩效一直是学界关注的热点,通过探索集体主义人力资源实践对科研团队创新绩效的作用机制,提出团队心理安全氛围这一中介路径。研究表明,集体主义人力资源实践对团队创新绩效具有显著正向影响,并且团队心理安全氛围在集体主义人力资源实践与团队创新绩效关系间具有部分中介作用。

对犯罪心理学研究取向的思考

近年来,关于心理学研究"危机"的议论逐渐多起来;母体的"危机"对其分支学科必然带来影响,这促使了人们加强对犯罪心理学研究取向的反思。心理学研究的"危机"主要反映在研究对象上没有严格区分物质和精神、"物性"和"人性",在研究方法上沿袭自然科学的研究方法。犯罪心理学的研究,也需要明确它的学科性质是偏向于社会科学的中间科学和带有浓厚人文色彩的边缘科学。因此,在研究方法上,不能拘泥于自然科学式的实验室实验研究的方法,而应更多地采用社会科学的以社会为背景的实践检验方法;既要注意到人的生物性方面,更要侧重研究人的社会性方面。在此基础上,文章提出了犯罪心理学的研究原则、研究方法和具体的研究方向问题。

能力导向、毕业论文指向的课程改革与实践——以心理学研究方法课程为例

本科研究方法课程和本科毕业设计 ( 论文)都是本科教育不可或缺的重要内容,而且两者之间有着紧密联系,可通过改革本科研究方法课程的教学来加强本科毕业设计(论文)这一重要实践活动,以提高本科人才培养质量。以能力为导向,毕业论文指向的“教师精讲与学生研读相结合,设置论文选题和开题报告任务,以及问题研讨和能力提升强化训练”的《心理学研究方法》教学改革与实践提高了该课程教学和毕业论文这一重要实践活动的有效性。

基于心理危机干预的社会文化价值探析及建设研究

随着思维能力的提高和自我意识的凸显,不少人在个体价值体系建构中出现偏差,诱发出多种心理危机。文化引领人的心理建构,而人的价值观念在心理建构过程中发挥着核心作用,如何引导人们进行心理危机干预及预防是当今社会文化价值建设的重要课题。本文尝试从人的存在意义引导、主流文化体系建构、危机干预的价值引领、强化人文关怀干预理念、普及生命教育、构建社会主义和谐社区进行了文化价值探析及建设研究。

认识模式与存在模式——心理学中两种主要研究取向的关系探究

在心理学发展过程中内隐地存在着两种研究取向,即认识模式与存在模式。认识模式又分为认识论取向的认识模式与自然科学取向的认识模式两种,前者是哲学认识论问题在心理学中的反映,而后者则是严格效法自然科学的结果。存在模式则以关注整体的、在世生存的、活生生的人为旨归。两种模式对心理学的发展都有其贡献及不足,二者的有机融合将会更好地促进心理学的发展。

研究性教学在《社会心理学》中的改革与实践

本研究立足于研究性教学模式,基于研究性教学的特点,从课程内容和学生特点出发,围绕课堂教学模式、实践能力培养、科研能力提高、多元评价体系建立及信息化学习资源建设等多个方面进行了教学改革,着力于培养学生的自主学习能力和创新能力。采用量化研究和访谈相结合,对教学效果进行了考察,结果均表明教学效果良好。