提升·丰厚·充实——将“悦读电影”教学引入初中语文课堂的实践与研究

一、“悦读电影”教学实践综述 “悦读电影”的定义和内涵。 “悦读电影”即以适合中学生观看的艺术电影为载体，以“可看性、艺术性、思想性”为选材原则，强调观看过程的“愉悦性”，强调“图像”和“文字”之间的转化。用凝练的文字把图像含义固化下来，强调“图随文走”，电影剧照和文字解说相得益彰，产生“阅读电影”的“愉悦”。在这个课程开发过程中，学生和教师共同参与电影的选择，制定电影观看的规划，落实写作计划，在交流评价中提升语文素养，从而形成富有创造性的校本课程。

新课程语文教学实践研究——对语文课堂教学中“假对话”现象的思考

语文课程改革发展到今天已取得了不少成绩，这些成绩在语文教学实践中得到了印证。但同时，也存在着一些不足。不足主要是针对在语文教学实践中出现的一些不好的现象而言的，并且这些现象的存在影响了语文教学的效果。由于语文新课程改革的理念具体实施到语文教学实践中存在一定的差距和难度，造成了语文教学的一种“假”现象。这种“假”现象突出表现在课堂教学中的对话是假的。说语文教学中“假对话”主要是针对语文课堂教学中师生的对话是假的。对此，笔者将进行简要的分析。

利用新媒体让语文课堂更高效——新媒体在语文课堂教学中实践与研究心得

新媒体作为一种新的教育技术，已悄然走进了课堂。在语文高效课堂中，新媒体魅力毕现、活力四射，令学生兴趣倍增，为学生提供了一个合作交流的学习平台，使丰富的主题资源在课堂教学中绽放异彩，也是高效课堂的呼唤。对于这个“高效”，依我的理解：一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师利用各种教学手段和方法指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。所以新媒体的应用更有利于实现语文课堂的高效。

传统文化,临汾寻根再出发——“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题年会观感

临汾,是中华文明的发祥地之一,我虽然早就心仪神往,却一直未能成行。7月17日,因参加山西师大和首都师大联合召开的“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题研讨会,我来到临汾,终于实现了自己多年的夙愿。研讨会的选址,课题组非常用心,既然要探讨中华优秀传统文化如何注入现代语文课堂,就必须考虑两个问题：一是该地的中华优秀传统文化积淀一定要深厚;二是该地的教育教学改革要敢为人先。考虑这两方面,课题研讨会确定在临汾召开,无疑是最佳的选择。

专题教学法在大学语文课堂的创新性研究

本文主要探讨创新大学语文教学实践的一种模式,即专题式教学模式的概念和运用,发挥这个教学实践模式的引领作用,构建在学生自主学习能力培养中的重要作用。通过专题式探究教学实践模式的研究,推动学校创造专题集中学习的条件,推动教师转变授课方式的思维,推动学生形成自主感悟学习的风气。通过这种模式的探索研究,对改变学校、教师和学生对大学语文的传统学习路径,无疑具有着深远的意义。

小学语文课堂教学中合作学习的实践与研究

在新课改理念背景下,小组合作学习已经被广泛运用于课堂,而且非常受学生和老师的欢迎。语文是学生的基础学科之一,学习语文知识可以提高学生的语言表达能力,在语文课堂教学中也可以采用小组合作学习的形式展开教学,当然其中会出现各种冲突和矛盾现象,但正因为这些冲突和矛盾才会让学生积极地参与到思考与互动中,最终让他们达到共同完成学习任务的目标。

语文课堂教学有效性的思考和实践

有效教学，是指有效率又有效果更有效益的教学活动，包含教师有效地教和学生有效地学，其落脚点在学生身心主动、活泼、自由地发展。自教学活动诞生之日起，教育实践者和教育研究者就在降低教学所耗、增大教学所得这一动机的驱使下研究和探索它，不断孕育、萌生、形成和丰富了有效教学思想。那么，我们一线教师如何理论联系实践，在语文课堂教学中开展有效教学呢？如何使教师的教与学生的学和谐统一在课堂教学过程中呢？

基于问题化学习的语文课堂教学实践研究

一、问题化学习的语文教学的含义及其特点问题化学习的语文教学,简单来说,就是以问题为线索,贯穿课上课下的语学习,通过设问、思考和交流解决问题而进行教学的方式。

小学语文课堂教学中开发和运用案例的实践研究

案例教学是在教师指导下,根据一定的教学目的,选择带有启发性的典型案例,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式,引导学生阅读、思考、分析、讨论、表达和交流,让学生感悟、理解和掌握知识,培养学生分析问题和解决问题等核心素养,使学生学会自主、合作、探究式学习的一种教学方法。

“教学评一体化”在小学语文课堂的实践研究

在全面推进教育改革的大环境下,许多教师以新课标为导向,积极转变传统的教学模式和评价模式,教学与评价的关系产生了翻天覆地的变化。为了顺利实现教学目标,教师需要有效整合教学与评价,逐步打造完善的教育体系,稳步提升整体的教学质量和教学效率,为教学创新做好铺垫和准备。在小学语文课堂教学中教学评一体化备受关注,教师需要充分凸显教学评一体化的应用优势和价值,加强对学生学习成果的及时反馈,融入更多的新鲜血液,逐步完善教学内容,结合综合性评价来提升学生的学习成果,充分凸显教学评价的导向作用和机理优势。让学生能够在教师的评价下意识到个人的不足和闪光点,进而全程参与,享受语文学习的全过程。

语文课堂融合德育教学实践研究——统编语文教材七(上)第五单元《猫》教学与反思

【教学过程】一、温故知新师:课前同学们已经预习了《猫》这篇课文,现在请同学们以第一人称的口吻,把这三只小猫的故事讲出来。老师先做一个示范:“我们家养的第一只花白猫,是从隔壁要来的,花白的毛,常如带着泥土的白雪球似的,很是活泼可爱,大家都很喜欢它。可是快乐的时光总是短暂的,它居然没过多久就病死了。”下面请两名同学来给我们讲讲第二只猫和第三只猫的故事。

科学利用监控与反馈系统 提升语文课堂教学实效——语文学科“课堂监控与反馈系统”实践研究

伴随着2013年北京市教委发布“关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知”的要求，“减负”再次成为中小学课堂教学的热点话题，如何在教学中减负增效，科学合理地利用好课堂教学的时间，使学生健康、快乐地成长，成为我们共同努力的方向。“课堂监控与反馈系统”的研究无疑为我们打开了一扇窗，对更新教师教学观念、转变教学行为、提升教学质量起到积极作用。

学习“十九大”精神 让传统经典文化在语文课堂上传承——“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题海淀区第三场实践与交流活动

2017年11月16日下午,在习总书记＂没有高度的文化自信,就没有中华民族的伟大复兴。＂重要精神的引领下,海淀区课题研究第三场实践与交流活动在中关村第一小学天秀校区拉开了序幕。活动由海淀区课题总负责人张立老师亲自主持,现场汇集了来自北京市各区县的教师代表以及辽宁、丹东的教育同仁。

情感教学在语文课堂中的实践研究

小学生正处于人生观和世界观的发展期，人教版语文教材收录了不少情感类题材的文章，它对于激发学生的情感，提高学生的学习兴趣有着重要作用。“感人心者，莫先乎情。”语文教师如何紧扣学生实际，巧妙挖掘教材中蕴含的情感点，有效促进学生语文能力的发展，为学生成才打好基础呢？ 一、巧妙挖掘情感点，以情促学 语文教师要意识到情感类文章能有效调动学生的情感，但有些文本将情感以平凡的语言蕴含在文字之中，需要教师深入挖掘，与学生一起细细品味，才能让学生既习得语言，又获得情感的熏陶。如人教版五年级上册《慈母情深》，本文蕴含着作者深深的情感，以朴实的语言摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买书的故事。在研读文本时，我发现文本朴实的语言中蕴含着深深的情感。然而，面对五年级的学生，教师如何引导学生深入文本去挖掘、感悟？课文开头先讲了“我”想买书和贫困的家境，愿望难以实现。接下来，重点写了母亲给钱让“我”买书的经过。这部分是调动学生情感的重要载体，如何引导学生深入挖掘文本中的情感点？教师可以让学生结合文本描写母亲外貌、语言、动作和神态的语言，去感受文本情感。比如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”中，“七八十台”“震耳欲聋”两个词将母亲工作的环境写得淋漓尽致，母亲在这样的环境下工作是多么艰辛；“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”：“极其瘦弱”“挨得很近”两个词写出瘦弱母亲挣钱的样子，认真品读它就会有一种心酸的苦楚；“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这里连用四个“立刻”写出母亲快节奏的工作，用叠加的形式出现可见母亲挣钱的工作强度。文本中还有很多地方值得品味，如果教师能和学生一起深入挖掘，细细品读，文本所描写的母亲形象在五年级学生的心中就会渐渐清晰起来，作者所表现的“平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲”就能打动学生。

学习十九大精神 传承优秀传统文化 中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究 第一届学术研讨会暨名师工作室工作会在桂林召开

在全国上下学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮中,中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究课题组第一届学术研讨会暨名师工作室工作会于11月29至30日在桂林召开。会议的主题是“学习十九大精神,传承优秀传统文化,解读部编语文教材,提高学生核心素养”。来自全国各地的中小学校长、语文教师、教研员及学科专家500余人出席会议。会议安排的内容有学术报告、专题论坛、工作研究及书画展览和讲座。会议开始前,全体与会人员默哀一分钟,沉痛悼念著名演讲艺术家、社会活动家、课题组导师李燕杰先生。

学习十九大精神 传承优秀传统文化 中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究第一届学术研讨会暨名师工作室工作会在桂林召开

在全国上下学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮中,中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究课题组第一届学术研讨会暨名师工作室工作会于11月29至30日在桂林召开。会议的主题是＂学习十九大精神,传承优秀传统文化,解读部编语文教材,提高学生核心素养＂。来自全国各地的中小学校长、语文教师、教研员及学科专家500余人出席会议。会议安排的内容有学术报告、专题论坛、工作研究及书画展览和讲座。

研学在腾冲 支教到边陲 “中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”第二届学术研讨会暨名师工作室工作会在云南腾冲举行

2018年11月28日至12月4日,“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题第二届学术研讨会暨教育艺术名师工作室工作会在祖国西南边陲的美丽城市腾冲举行。来自全国各地的600多位语文教育专家、中小学校长及语文教师出席会议。

研学在腾冲 支教到边陲 “中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”第二届学术研讨会暨名师工作室工作会在云南腾冲举行

2018年11月28日至12月4日,"中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究"课题第二届学术研讨会暨教育艺术名师工作室工作会在祖国西南边陲的美丽城市腾冲举行。来自全国各地的600多位语文教育专家、中小学校长及语文教师出席会议。腾冲是历史文化名城,是西南丝绸之路的重镇,是抗日战争"腾冲战役"的所在地,是新时代"绿水青山就是金山银山"实践创新基地。在这里召开学术研讨会,感受中华文化的博大精深,体验边疆各族人民的风土人情,学习最朴实最接地气的民族精神,这对于弘扬中华优秀传统文化、构建现代语文课堂教学有着特殊的现实意义。

语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”，也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。