实现高职《汽车材料与金属加工》教学过程最优化

为了优化《汽车材料与金属加工》教学过程,提高教学质量,必须增强教学内容的时代性、前沿性,必须强化科研意识、转变学习方法,必须注重实践教学和实验教学。

技工院校“汽车材料与金属加工”教学改革的实现路径

现阶段汽车在日常生活中得到了广泛运用,汽修专业也具有广阔前景。在开展专业课教学过程中,应实现良好的教学。然而,"汽车材料"课程重视程度严重不足,学生对其经常忽视。只有学好这门课程,才能掌握专业。基于此,本文针对如何加强该门课程教学展开探讨,希望促进该门课程教学顺利开展。

“任务驱动法”在《汽车材料与金属加工》教学中的运用

当前高校对《汽车材料与金属加工》课程不够重视,导致学生缺乏学习兴趣,专业基础知识掌握得不牢固,本文针对当前教学中存在的缺点,提出“任务驱动法”运用到《汽车材料与金属加工》教学中,老师以“任务驱动法”教学模式将任务布置给学生,学生从中发现问题并自行解决,锻炼学生独立思考能力,培养学生的学习兴趣,课堂整体气氛比较活跃,从而提高教学质量。

中职《汽车材料与金属加工》课程教学思路探索

文章从课程定位、课程内容与结构、教学方法与教学手段、教学环节设计、教学考核方法探索中职《汽车材料与金属加工》课程教学，力求能获得良好的教学效果。

把握联系 加强实践 结合专业——机械基础理论课程教学的几点体会

技工学校汽车专业普遍开设有机械制图、机械基础、汽车材料及金属加工等专业基础课程,除了汽车材料及金属加工中汽车运行材料外的内容,它们都属于机械基础理论课程。技工学校汽车修理与驾驶专业是一个培养中级汽车修理工及驾驶员的交通类工科专业。但是现代汽车作为一种集机、电、液一体化的交通运输工具,不仅在制造过程中,而且在运用与修理过程中也离不开一定的机械基础知识。所以,为了使学生学习掌握汽车修理与驾驶专业所需要的专业基础知识,技工学校汽车专业普遍开设了上述的机械基础理论课程。而且。