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APOS理论对ε-δ(N)语言教学的两点启示 被引量：3
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作者 字文忠 《玉溪师范学院学报》 2007年第8期83-85,共3页
POS理论提出了学生学习数学概念要经过"活动"、"过程"、"对象"和"概型"4个阶段.根据该理论,特定层次的学生只有在对"极限ε-δ(N)语言"的认识层次有了充分掌握,并从中经历了亲身体... POS理论提出了学生学习数学概念要经过"活动"、"过程"、"对象"和"概型"4个阶段.根据该理论,特定层次的学生只有在对"极限ε-δ(N)语言"的认识层次有了充分掌握,并从中经历了亲身体验和完整的学习过程后,才能突破极限概念这个教学难点. 展开更多
关键词 APOS理论 ε-δ(n)语言 极限概念 教学
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