“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革探究

推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革,要以“岗课赛证”融通为导向重构教学内容,建设“岗课赛证”融合的教学资源,优化教学组织形式,改革教学方法和手段,构建全过程多元化的教学评价体系,更好地提高教学质量和效果。

产教融合校企“双元”育人课程开发——以焙烤食品加工技术课程为例

针对焙烤行业人才需求,基于产教融合校企“双元”育人理念,探索建设焙烤食品加工技术课程开发。在校企合作机制、师资队伍建设、知识重构、实践教学深化、质量监控与评价实施和多元化合作模式探索等方面着手,进行产教融合校企“双元”育人课程开发探索,为建设紧跟市场人才需求食品加工类课程的建设提供参考和借鉴。

数据库技术“课程思政”教学探索与实践——以安徽国防科技职业学院为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键。通过深入挖掘数据库技术课程中蕴含的思政元素,科学设计数据库技术“课程思政”教学方法,将思政元素适时适度融入数据库技术教学全过程,提升课程育人质量。

华南民居研究的发展历程与当代的传承创新

以华南理工大学为核心研究力量的华南民居研究团队,早在20世纪30年代便开始对中国民居建筑进行基础性研究,历经90余载的持续探索,倡导建立了民居建筑学科,形成了各具特色的多元民居研究方向,建立了稳定的民居研究队伍,取得了丰硕的民居研究成果,产生了广泛的学术影响。文章回顾华南民居研究发展历程,梳理近十余年来华南民居学术群体在跨学科多元研究方向所取得的突破性进展,包括民居与民系聚落、民居与文化线路、民居与文化地理、民居与环境景观、民居与审美文化、民居与修缮技术、民居与传承应用、民居与数字技术等内容,以期为推动中国民居研究的进一步深入和拓展提供有益参考。

基于CDIO理念的数据库应用技术课程教学改革探索

文章以数据库应用技术课程为例,采用项目载体、任务驱动教学模式,按照“构思(C)、设计(D)、实施(I)、运行(O)”项目化教学设计理念设计课程教学,建立以课前构思生产项目和思政案例,课中双任务驱动和思政贯通设计,实施技能训练与思政教育一体化教学,课后学习拓展,最后总结了采用CDIO模式的教学实效情况。

基于WebGIS的油气勘探开发数据集成检索方法

数据集成检索是油气勘探开发数据信息化的重要手段,然而现行方法检索效果并不理想,且查准率也低。提出了基于WebGIS技术的油气勘探开发数据集成检索方法,采用网络爬虫技术采集油气勘探开发数据,通过转换及标准化处理数据格式,建立数据索引,采用对数据语义特征提取和分析的方法,检索到与检索语义相似的油气勘探开发数据。实验证明:新的数据集成检索方法折扣累计收益值在9以上,查准率在95%以上,在油气勘探开发数据基础检索方面具有良好的应用前景。

新医科背景下护理研究生护理创新与技术研发课程建设的探索

随着新医科建设的推进和医学技术的革新,护理模式逐渐由传统护理及辅助性护理向更精准、专业的全生命周期护理转变,而课程作为卓越护理人才培养的核心,急需开发护理创新与技术研发相关课程及改革教学模式。分析护理创新与技术研发课程建设的必要性、课程目标、课程内容、教学方法等,旨在培养护理研究生创新思维及科研实践能力,使其掌握护理前沿技术与创新方法,并为新医科背景下护理院校课程改革与专业建设提供参考。

CAD实体扩展属性在“多测合一”空间数据库中的应用

“多测合一”正逐步在各大城市推行,而大部分的“多测合一”中有一项重要的工作是生产空间数据库。常规的“多测合一”数据成果均是在各大CAD平台软件中进行数据编辑与发布,即编制常规的DWG格式的图形文件以及输出相应的成果图件。但CAD平台中的实体要输入到空间数据库中,需要进行大量的转换和属性录入,这给生产工作带来了很大的麻烦。通过研究,基于CAD图形实体的扩展数据构建与空间数据库矢量实体属性的挂接,并通过FME软件进行数据转换,可以实现CAD实体与空间数据库的高效、快捷、轻量级的转换,提高生产效率和数据质量。

面向专题数据库构建的大别山红色档案资源建设

为赓续红色血脉,让红色档案代代相传,加强大别山红色档案资源建设正当其时、恰逢其势。本文阐明构建专题数据库推进大别山红色档案资源建设的现实需求,在此基础上,提出面向专题数据库构建大别山红色档案资源的建设思路:资源收集全面化、内容管理精细化、开发利用多元化。同时,提出针对性可行性策略:打造多元协作模式,推进跨区域档案资源共建;深入挖掘档案资源,实现资源互联与知识发现;加强数字技术应用,有效盘活红色档案资源。

新时代高校思政课教师教学能力提升:价值意蕴、现实困境及实践路径

新时代高校思政课教师教学能力提升是建设高素质思政课教师队伍的必然要求,是推动党的创新理论“三进”的重要抓手,是实现思政课高质量发展的现实选择。然而,部分思政课教师思想政治理论学习不扎实,不利于思政课教师理论阐释能力的提升;教学协同不足,不利于思政课教师教学设计能力的提升;教学方式方法创新忽视了差异化学习需求,不利于思政课教师教学组织能力的提升;教学研究认识不足,不利于思政课教师教学研究能力的提升;数字技术赋能不足,不利于思政课教师技术应用能力的提升。应通过强化马克思主义理论武装、打造教学共同体、开展精准思政、推动教学研究体制机制改革、强化数字技术赋能等手段,不断提升思政课教师的教学能力。

基于信息识别的园林植物地理信息查询系统

当前以WebGIS技术为主的园林植物地理信息查询系统缺少智能化识别过程,以被动输入信息为主目标,智能化程度较低,因此设计了基于信息识别的园林植物地理信息查询系统。通过空间化建模识别园林植物地理信息,以决策树训练的方式提取空间地理信息特征并进行加窗处理,根据处理结果构建园林植物地理信息查询控制函数,搭建满足实用需求的数据库服务器架构和系统软件执行环境;然后在组件式GIS开发平台链接植物属性特征查询模块与空间地理特征查询模块,搭建系统硬件执行环境。实验结果表明,该系统能将主动识别过程加入到植物景观的地理空间区域查询中,且查询精度可达98%。

基于“岗课赛证”融通的电子技术综合实训新型活页式教材开发

为了更好地满足学生实际需求和教育教学改革要求,该文以电子信息工程技术专业中电子技术综合实训课程为例,基于“岗课赛证”融通理念,收集专业人员的意见和建议,通过分析调查结果,提出了一种适应岗课赛证融通理念的教材设计框架,相关研究结果可以为电子技术综合实训课程的教材开发提供有益的指导和思路,有望促进学生的综合能力提升和教育教学质量的提高。

大思政课视域下虚拟现实技术与高职思政课融合发展研究

虚拟现实技术与高职思政课融合发展,实质是利用虚拟现实技术创设的虚拟仿真环境,实现思政课与现实、与社会生活相结合,这与“大思政课”的要求与目的不谋而合。在大思政课背景下,大力推进虚拟现实技术与高职院校思政课的深度融合,对高职院校思政课建设、改革以及学生成长成才都具有重要价值。准确把握虚拟现实技术与高职院校思政课深度融合的基本原则,从加强学校党委统一领导、提升教师信息素养、推动校企产学研合作等多维度探索高职院校思政课与虚拟现实技术深度融合发展的有效路径。

义务教育信息科技课程数字教研室建设:内涵、价值与机制

借助人工智能技术,建立数字教研室,是义务教育基层教学学术组织的建构与完善,符合义务教育信息科技课程教师专业发展的时代需求。在探讨研究数字教研室内涵剖析的基础上,提出不同场域构建数字教研室的发展方向,分析多维度建设的价值需求,倡导将核心素养与教师专业发展作为主要出发点,阐述信息科技课程数字教研室建设与管理的机制驱动,并提出智能平台搭建、多维资源融合、个性化研讨方式等主要实施建议,促进信息科技课程标准实施与课堂教学改革。

制浆洗涤设备——双辊洗浆机的创新发展及展望

就双辊洗浆机的应用背景、工作原理、迭代创新发展历程和每一代双辊洗浆机的特点作了介绍,阐述了其在制浆生产线的应用情况,并对双辊洗浆机的技术创新进行了展望。

现代信息技术与思政课建设融合发展的思考

随着时代的发展进步和教育需求升级,现代信息技术以其高效的信息处理、实时的资源共享和丰富的学习体验等优势已成为助力思政课建设的重要手段。推动信息技术与高校思政课建设融合发展,有利于促进思政课教学模式的改革创新,激发学生的学习兴趣,丰富学生的课堂体验,增强思政课的亲和力和针对性。以现代信息技术与思政课建设融合发展的现状和挑战为基础,思考推进二者融合发展的路径,助力高校思政课课堂成为启迪思想、滋润心灵、立德树人的互动场所。

产教融合背景下高职口腔医学技术专业实践性教学改革研究

目前,高职口腔医学技术专业实践性教学存在诸如教学内容不能满足口腔医学技术行业新业态需求、课岗分离不能为学生提供职业岗位体验、实习安排不利于学生职业生涯规划、学生专业思想不牢固、毕业生就业专业对口率低等问题。为此,应根据口腔医学技术行业发展需求明确专业建设目标,以校企合作开发实训课程、共建实践教学平台为抓手促进实践性教学课岗融合,以“三横、五纵”实践教学体系为依托促进实践性教学产教融合,以“三阶段、三融合、三对接、三平台”职业素养培养模式为保障促进实践教学有效开展,从而实现“学习分梯度、教学融理实、教产无缝隙、校企共育人”的教学改革目标,夯实学生的职业规划基础,增强其对口腔医学技术的专业认同感和职业认同度,提高专业对口就业率。

数字技术赋能大思政课建设的内在逻辑、核心认知及发展进路

数字技术赋能大思政课建设是智能时代思想政治教育发展的必然趋势。数字技术作为信息时代发展的有力引擎,能够嵌入大思政课建设的内在逻辑,实现教育样态丰富、教学结构优化、实践方法进步、反馈调节完善的迭新图景。数字技术赋能大思政课建设是一个系统工程,不仅要审视数字理念了解不深、数字基础发展不足、数字信息处理不当等现实困境,还应明确大思政课在赋能过程中的“变”与“不变”,加强核心认知。基于此,必须从深植数字思维、统合数字资源、聚合建设合力、把握“变”与“不变”等发展进路出发,生成数字技术助力大思政课建设的新动能。在推动大思政课提质增效的发展趋势下,深入研讨数字技术赋能大思政课建设的致思路向,对于开创新时代思想政治教育新局面具有重要意义。

高职软件技术专业编程课程教学模式的探索与实践——以“Java Web开发技术”课程为例

在人工智能和大数据时代,数据信息化日益普及,众多网站和APP相继涌现,这些信息化平台的开发需要大量软件开发人员的参与。作为技能型人才的培养基地,高职院校软件技术专业已成为培养软件开发工程师的重要力量之一。编程是软件技术专业的必修课程,是学生进入软件开发行业的敲门砖。为了提高编程课程的教学质量,文章以“JavaWeb开发技术”课程为例,探讨高职软件技术专业编程技术课程的教学模式。基于此,提出了一种以项目为载体的循环教学模式,通过案例驱动,促使学生反思和总结理论知识,再将这些理论应用于项目实践。经过教学实践验证,这种从案例实践到理论知识认知,再由理论巩固到项目实战的教学模式,不仅提高了学生的学习兴趣,还激发了他们的主动性和创造性。从教学效果来看,学生的编程能力显著提升。

面向工程开发的汽车试验技术课程改革

汽车试验技术是车辆工程专业的核心课程之一,是学生日后走向整车试验和性能开发岗位的重要基础。针对课程教学过程中遇到的学生接受困难、实验硬件匮乏、内容脱离工程的问题,根据企业对整车性能开发人才的需求,提出以课程思政为引领、以知识联动为准则、以项目开发思维为主线、以虚拟试验为补充的课程改革思路,旨在为提高汽车试验技术课程教学质量提供借鉴。