“五育并举”视域下高校“体育强身”计划高质量发展的逻辑阐释

结合“五育并重、五位一体”的育人思想,将“以体育人”作为发展核心,针对学校体育工作,普通高等院校应加大改革力度,挖掘学校体育与其他四育(德育、智育、美育和劳动教育)融合共育的机理研究,发掘“体”在功能上与德、智、美、劳等内在深刻的结构性联系,促进五育融合,切实提高学生综合素质。鉴于体育教育存在教育观念仍偏向重智轻体、硬件设施与师资队伍欠佳、教学方法与教学内容滞后以及综合体育评价体系待完善等现实问题,新时代学校体育中“体育强身”计划高质量发展需要充分探究实践逻辑,以“立德树人”为核心,构建科学合理的课程体系;以“完善设施”为基础,优化体育软硬件设施配置;以“完善机制”为路径,健全体育教育实践体系;以“终身体育”为目标,建构学生体育评价机制,推进体育成为“五育并举”的主力军。

智能体育融入高职教育的现实困境与对策

智能体育在提高教学效率、丰富教学手段及激发学生兴趣等方面展现出了显著优势。然而,其在实际应用中亦面临诸多现实困境。为此,该文采用文献资料法等研究方法,对智能体育融入高职教育的现实困境进行了深入分析,并提出了相应的优化策略。研究指出,智能体育在融入高职教育的过程中,主要面临技术投入不足、师资队伍匮乏、安全保障体系不完善等现实挑战。针对这些困境,高职院校应采取以下优化对策:加大技术投入力度、优化师资队伍结构、完善安全保障机制,以期有效推动智能体育在高职教育中的广泛普及与深入发展。

“体育+养老”产业融合发展人才培养研究

“体育+养老”产业融合发展,对我国经济增长具有积极推动作用。特别是在我国逐渐步入老龄化社会的背景下,高校应从“体育+养老”产业融合的视角出发,优化人才培养模式,以满足社会转型对复合型人才的新需求。本文围绕人才的知识融合度、创新意识、人才特征等三个方面论述了产业融合发展对人才的新需求,对当前“体育+养老”产业融合发展人才培养存在的问题展开分析,并针对问题提出创新培养路径,以期构建完善的人才培养体系,更好地实现产业融合发展人才培养目标。

合作学习下小学数学综合与实践教学探究——以主题活动“体育中的数学”为例

综合与实践是组成义务教育阶段数学课程内容的四个学习领域之一,在培养小学生的数学学习兴趣、能力素养方面具有积极意义。主题活动是小学数学综合与实践的主要形式,在综合与实践主题活动中,教师可以引导学生合作学习,从数学的角度发现、提出问题,综合运用数学和其他学科的知识与方法解决问题。文章以综合与实践主题活动“体育中的数学”为例,分析在小学数学综合与实践主题活动中引导学生合作学习的策略。

体育强国建设背景下社会体育高质量发展研究

以中国体育强国建设为背景,探讨了社会体育高质量发展的现状、困境,提出了高质量发展的相关路径。在现状及困境阐述中,分析了社会体育发展中存在的资源分配不均、体育服务供给不足和参与热情不高等问题。通过对社会体育发展现状的分析以及现存困境的揭示,从多元化发展格局打造、强化制度建设以及重视文化建设等方面提出了高质量发展的路径。

新时代“体育+”模式助力乡村振兴的内在逻辑与发展路径——以贵州“村BA”赛事为例

乡村振兴与体育产业共荣,新时代“体育+”模式助力乡村经济社会发展,提升居民生活质量。本文基于体 育经济学和乡村发展战略,探讨该模式的逻辑与发展思路。提出体育与文化旅游、新媒体、科技等多领域结合,整合乡村 体育资源,升级相关服务产业,增强吸引力与竞争力,丰富乡村生活,推动经济增长。建议强化媒体平台建设与信息化创 新,优化经济结构,跨界合作,整合资源,提升实效,为深化“体育+”模式研究,促进体育消费与市场拓展,助力乡村振 兴和可持续发展提供理论依据与实践参考。

“体育强国”理念下的体育教学策略

建设“体育强国”是新时期我国体育工作改革与发展的目标和任务,我国要力争实现从体育大国向体育强国的转变。“体育强国”理念的提出,旨在通过提高全体国民身体素质促进其身体健康,助推我国整体国力进一步增强。这就对体育教学提出了更高的要求,相关教师在开展体育教学工作时不仅要结合实际情况与学生成长需求完善教学计划,还需要创新教学模式与教学策略,以此落实立德树人教学目标,培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。本文就相关问题展开探讨,为体育教学实践提供参考。

“体育+旅游”助力乡村振兴的价值与实践路径

“体育+旅游”模式为乡村振兴提供了一种新的发展路径,这一模式融合了体育活动的吸引力与旅游的经济价值,为乡村地区增添了就业机会和旅游收入。在推动经济增长的同时,该模式还有助于弘扬当地文化、提升乡村的品牌形象。但要想实施并推进“旅游+体育”模式,还需克服过度开发、营销不足、经济依赖等问题。为此结合体育+旅游助力乡村振兴的价值,提出科学的实施路径,以期为乡村振兴战略的全面实施,提供借鉴和参考。

高校公共体育课程“体育+劳育”融合教学资源开发路径研究

随着社会的发展和教育改革的推进,体育和劳动教育的重要性日益凸显。在高校公共体育课程教学中,传统的体育教学资源已不能满足学生发展的需要,劳育和体育的教学资源有着诸多共通之处,“体育+劳育”融合教学资源的开发可以满足二者共同培养学生的需要。体育与劳动教育融合教学资源开发是实现教育资源优化配置、提升教学质量和效果、促进学生的全面发展的重要途径。同时,也为其他领域的教育改革提供了借鉴和参考。

“体育+旅游”模式的景区特色项目运营与推广策略

近年来,伴随着我国综合国力、国民经济以及交通运输基础设施的不断发展和完善,切实带动了我国旅游业的建设,并形成了“体育+旅游”的全新发展模式。“体育+旅游”模式是一种更加健康的旅游方式,即能够对当地的旅游资源进行整理利用,也能够通过各项体育活动来提高项目的吸引力,给人一种健康、阳光、向上的感受。构建“体育+旅游”模式,需要切实做好景区特色项目的运营与推广。对此,文章从多个角度出发,积极讨论在“体育+旅游”模式基础上,景区特色项目运营与推广的可行性策略。

关于推行"体育与健康课程标准"若干问题的探讨

2002年10月,重庆市中学体育骨干教师培训班在渝西学院开班,该班以培养在推进"体育与健康课程标准"中起示范带头作用的中学体育骨干教师为培养目标。目前,该班已成功地完成了为期40天的集中培训,进入分散研修和专题研究阶段。在此,本刊组织了渝西学院参与本次培训工作的部分教师,针对推行"体育与健康"新课题、新课标、新课程进行笔谈,阐述自己的观点,以推动我国体育教育新一轮课程改革的进行。

对我国高校体育与健康教育现状的调查研究

研究旨在掌握我国高校体育与健康教育的实际情况.分析认为:目前高校对体育与健康教育改革的认识差异较大,大多数学校的体育显性课程仍然处在原有的实践状态,隐性课程不够重视,大多数学生获得体育教育的程度远没有达到应有的目标.应强化高校体育与健康教育改革,适应素质教育发展的需要.

“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标对青少年学生全面发展的促进研究

以天津市现行的"体育、艺术2+1项目"为实证材料,为推进该项目在实验校的有效落实,为其他学校的相关改革与实践提供了有益的启示,为领导决策层与实践执行层提供参考依据,为促进教师形成新的教学理念及提高"学科教育"专业化能力、水平的形成和提升,为更好地促进学生全面和谐的发展,形成健全人格提供有益的帮助。运用问卷调查法、特尔菲法、数理统计法和逻辑分析法对"体育、艺术2+1体育技能类项目"学习领域目标促进青少年全面发展相关内容及数据进行统计分析,并在此基础上对"体育、艺术2+1体育技能类项目"对青少年学生全面发展项目进行了探究性研究。研究结果显示:家长对"体育、艺术2+1体育技能类项目"领域目标关注方面表现了不同的看法;且学生参加"体育、艺术2+1项目"技能大赛对领域目标的影响呈显著性差异。本文对天津市市内部分学校教师、家长对"体育、艺术2+1体育技能类项目"促进青少年学生全面发展最有利项目进行了排位。

体育学术网络研讨的实践探索——“体育在线”论坛的建设与发展

网络出版为期刊的发展带来了强烈的冲击和难得的机遇,《体育学刊》杂志社通过搭建"体育在线"网络论坛1年多来吸引了数百万的访问量。为发挥互联网的作用,基于对学术期刊网络研讨的探索与思考,组织网友参与"体育在线"网络论坛的"每周在线聚焦"活动,对如何构建长久、健康、有序的网络研讨模式进行了分析与总结,认为体育学术期刊组织网络研讨要做好前期宣传,选择合适的研讨主题和恰当的研讨形式,吸引更多人才的支持和加盟。

“体育+5G”:基于共生理论的产业融合发展机制和路径研究

针对当前“体育+互联网”产业发展中存在的共生单元缺失、关联程度较低、融合环境不佳等问题,运用共生理论,对“体育+5G”产业融合发展的共生单元、共生环境、共生模式等要素进行分析并构建其共生体系,提出建设共生单元、优化共生模式、营造共生环境三条路径,以促进“体育+5G”产业融合发展。

“体育、艺术2+1项目”实验中球类运动技能评价存在的问题与对策

"体育、艺术2+1项目"实验中球类运动技能评价标准存在以下问题:项目之间技能评价标准失衡;测试项目过于单一;测试标准区分度差;部分内容"及格"标准过低;测试要求和方法表述不清晰等。文章提出在体育、艺术"2+1项目"的实验基础上,建立一个"通级式"的技能等级评价标准;不同等级间测试指标的难度逐级递进;在同一等级内制订可供选择的多个测试指标;使各项目间的技能标准既合理又相对平衡;将评价标准凝练成一个有机的整体,对实施方案用清晰的文字进行表述的改革对策。

身体锻炼式体育与健康教学模式的构建

笔者认为 ,身体锻炼式体育与健康教学模式是指在终身体育教学思想和增强体质理论的指导下 ,以达到增强学生体质 ,维持学生身体健康的一种体育与健康教学模式。其教学程序主要由诊断学生主体 ;确立锻炼目标 ;传授理论、组织练习 ;掌握锻炼身体方法、学习技术 ;教学评价等部分组成。

“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目优化研究

以天津市现行的"体育、艺术2+1项目"为实证材料,运用问卷法、专家调查法和数理统计法对其体育技能类项目学习领域各目标之间的相对重要性和交互效应进行矩阵分析,并在此基础上对体育技能类项目优化进行探究性研究。结果表明,构造的天津市市区部分中小学校"体育、艺术2+1项目"体育技能类项目学习领域各目标权重的专家判断矩阵具有满意的一致性。并优化出体育技能类项目、开设顺序以及对学习领域目标的直接和间接支持度。

“土洋体育”之争再讨论

"土洋体育"之争是近代体育史上的重要事件。论辩双方虽然在体育发展方针上有许多分歧,但在争论中也表现出了不少共通之处,包括都在使用外国传入的"体育"概念、都主张体育应服务于国家的富强、都认同科学及科学化的理念、都试图加强各自在教育体制内的地位等等。这些共通之处不仅反映了当时人们对于体育和武术的普遍心理,更可借此看出社会文化氛围与国家局势对体育事业的强大制约作用,相关的讨论当能有助于深化对近代中国体育发展历程的理解。

走向主动健康:后疫情时代健康中国行动的体育方案探索

突发的新冠肺炎疫情和全民共同抗疫行动,深度唤醒了民众的健康意识和行为,客观上产生了构建更加积极主动的健康治理体系的需求。为回答这一重要问题,全面分析了全球性健康治理由生物医学模式转向社会生物医学模式的过程,揭示了我国面临的慢病快速增长、过度依赖传统医疗手段、忽略健康的主动性治理等问题,阐述了社会对主动健康治理需求的客观性,解读了健康中国战略的任务结构,论证了全民健身计划与健康中国战略的匹配度,发现全民健身计划在回应健康中国战略任务需求上存在的结构、功能、体系和机制等方面的不足,创新提出了与健康中国战略全面对接的“体育健康行动计划”,阐明了该计划的价值构成和内涵,从健康水平、健康生活、健康服务、健康保障、健康环境、健康产业和健康文化7个方面确定了基本目标和任务,并从7个维度提出了推动“体育健康行动计划”的方案:从思想上广泛宣传和形成体育健康理念,构建更加主动的体育保障体系和“国家+公共”体育健康治理体系,建立我国体育健康评估体系,大力培养体育健康管理专业人才,精准解决弱势群体健康治理难题,打造主动健康社区。