职业院校“创客空间”建设与运行机制研究

一种全新的创业教育载体和创业服务平台被称之为是"创客空间","创客空间"的出现为那些新毕业的大学生提供了更多的就业机会。因此,高职院校在实际教育教学过程中应当注重与时俱进,在学校内积极创建"创客空间",给大学生提供更多的发展机遇,培养大学生的社会核心竞争力,从而树立良好的学校教学形象。要将"创客空间"的作用充分发挥出来,就需要建立起科学完善的教育教学管理体系,以适应互联网信息化时代的发展需求。基于此,从完善项目孵化机制、创建企业化管理模式、科学定位功能和明确建设目标等几个方面,对高职院校"创客空间"建设提出几点意见,旨在提高高校教育教学综合质量和教学形象。

基于“创客空间”的高职院校创新教育

高职院校"工学结合"人才培养模式突破传统的学科式教育教学模式,主张建立以就业为导向的实训工场,注重培养学生的自主学习能力、创新能力,这与创客教育的目标一致。高职院校的创客教育就是让学生以"创客空间"为载体从事创客活动,使其进入深度学习状态,从而培养学生的高阶思维及解决实际问题的能力,是创新教育的重要组成部分。

基于“创客空间”模式的高职创新创业教育研究

"MakerSpace"在中国被称为"创客空间",为创业者提供了一个开放式的社区。这一社区不仅面向硬件高手、电子艺术家,还面向设计师、DIY爱好者以及所有喜爱动手去制作东西的人。创客空间不仅在编程等方面开展研讨会以及培训等,还提高了运营代理等运营服务。创客空间的项目从小众走向大众,并有效地进行了产品化,充斥于人们的日常生活中。目前,全球已经开放了一千多家创客空间。通过对"创客空间"模式下的高职创新创业教育策略研究,提出一些思考供参考。

产业转型背景下的“创客”共享办公空间设计研究

为了研究产业转型背景下的“创客”共享办公空间设计。首先对“创客”共享办公空间的概念及其相关概念进行了简要的概述,其次分析了产业转型背景下与“创客”共享办公空间设计的相互影响关系。并结合这种相互影响关系,由此得出产业转型背景下“创客”共享办公空间设计的集聚与融合的规划选址策略、复合与适应的平面布局策略、开放与活化的空间形式策略、细节与体验的创新氛围营造策略。以上策略可为对产业转型背景下的“创客”共享办公空间设计提供参考。

VR交互系统在”创客空间”校本课程的应用探究

VR 技术在教学活动中是不断进步的,教学活动逐步添加的多媒体教学、翻转课堂和线上教学等,都为 VR 交互系统在教学的应用奠定了基础,”创客空间”校本课程作为综合学科活动,探索 VR 交互系统在教学中的应用是非常便利的。VR 技术也增加的实践课程的生活性和互动性,同时可以进一步拓宽实践课程的边界。

“创客”教育在远程教育中的意义

伴随信息技术的飞速发展,以物联网、互联网+为代表的新一代技术深深影响着教育领域,这不仅使得教育教学体制发生了变化,也使得教育结构发生了根本性变革,更使得新的教育理念影响着教育领域。远程教育自17世纪"起源"后,一直缓慢发展着。自20世纪中期,世界上第一台计算机诞生后,远程教育得到了飞速发展。在进入21世纪后,在Web2.0、云计算、大数据的支撑下,远程教育的发展更为锦上添花。互联网+教育的催生品—"创客"教育,在远程教育中的应用日益凸显。

技工院校“创客空间”搭建与实施过程中遇到的问题及解决方法

本文分析了"创客空间"搭建及实施过程中存在的问题,从多方面探究了"创客空间"搭建及实施的有效策略,对于实现技工院校的教育创新是一种促进。

以“创客空间”为基础实现卓越工程师培养目标的途径

知识经济背景下,社会发展对于人才的需求越发强烈,高端技能型人才培养成为了社会各界关注的重点。本文以"创客空间"为基础,结合卓越工程师培养目标,对其实现途径进行了讨论,希望能够为高校和培养机构提供一些参考。

高校创业园附属休闲空间“创客空间+实训平台”新型运营模式研究——以浙江树人大学“创咖1984”为例

在“大众创业,万众创新”的时代,大部分高校都建立了创业产业园,助力大学生创业。而休闲空间是创业园不可缺少的功能分区,但是目前很多创业园的休闲区处于闲置状态,在一定程度上造成了资源浪费。通过对处于创业不同阶段的大学生的需求进行对接,以浙江树人大学“创咖1984”为例,提出休闲空间“创客空间+实训平台”新型运营模式,依托专业对接平台、创业实训平台、创客展示舞台、创客交流洽谈空间、成功创客反哺平台等功能,为创新创业教育服务。