学校氛围与初中生教育规划的关系:学习投入的中介作用与父母教育期望的调节作用

基于阶段-环境匹配理论及生态系统理论等框架,采用问卷法对山东省1027名初中生进行调查,考察了学校氛围与初中生教育规划的关系,检验了学习投入在两者之间的中介作用,同时探讨了父母教育期望在该中介模型中所起的调节作用。结果发现:(1)学校氛围能正向预测初中生的教育规划;(2)学习投入在学校氛围与初中生教育规划之间起中介作用;(3)父母教育期望调节了学校氛围通过学习投入影响教育规划的前半段路径,且父母教育期望越高,学校氛围通过学习投入对教育规划产生的影响越强。

“一带一路”文化共同体建设视阈下的外语教育规划

外语教育具有文化传播和文化融合的功能,“一带一路”文化共同体建设视阈下的外语教育规划需要突出外语教育的文化价值取向。沿线各国要坚持多元语言文化观,统筹语言地位规划,强化跨文化规划,并通过具体的语言习得规划提高人才的跨文化能力,培养复合型国际化人才,为“一带一路”文化共同体建设提供人才保障。

中国共产党延安时期的外语教育规划———以延安外国语学校为中心

中国共产党在建党百年历程中,始终重视外语教育的战略价值,积极开展外语教育规划。中国共产党领导的延安时期外语教育历时虽短,但教育成就极为显著,并呈现出以下特征:多元规划主体对外语教育的目的、语种及教学实践进行全面科学的规划,注重外语教育规划对象的思想政治水平与文化素质,在实践中根据实际情况创造条件以保障教学效果,通过权威规范的方式创设外语学习的社会语言情境,使外语教育规划效果短期内得以显现,并形成了“政治+专业+外语”的新型复合型人才培养模式。中国共产党延安时期的外语教育规划蕴含着深厚的政治远见与教育智慧,对今天的外语教育规划仍有启示意义。

外语教育规划视域下研究生学术英语素养内涵特征与概念模型

本文从外语教育规划的视角,揭示研究生学术英语素养的内涵特征,构建本土概念模型,指导宏观、中观及微观各层面的相关实践。研究生学术英语素养以外语教育规划为视角,体现语言、社会与教育学科交叉性及以人为本的精神:在静态维度上表现为围绕学术认知,成功满足学术科研工作的功能性知识、技能和能力;在动态维度表现为研究生在学术科研情境中对上述知识、技能与能力的建构;两者辩证统一于研究生通过使用学术英语进行的学术科研实践。在此基础上,研究者构建了外语教育规划视域下研究生学术英语素养的概念模型,从价值、内容、培养三方面指导实践。

“十二五”时期义务教育平等政策回顾及其对“十三五”教育规划的建议

科学编制"十三五"教育规划,对于2020年基本实现教育现代化和全面建成小康社会的奋斗目标具有重大意义。平等既是教育发展最重要的追求,也将是"十三五"时期的民生重点。"十二五"时期,我国进一步促进了教育平等,但是教育现状依然难以满足人民群众对优质教育的需求,因学习困难而导致的辍学现象较为严重,教育质量的差距依然明显,平等政策的执行及其效果均缺乏有效的监测与评估。"十三五"规划应找准教育短板实施"精准扶贫",面向学习困难学生启动学力追赶项目,建立国家义务教育质量督导评估标准,以确保每一个学生达到基准质量标准。同时,建立教育平等项目监测与评估机制,提高政策资源配置的效率和效果。

贯彻落实教育规划纲要 开创“十二五”学校发展新局面

"十二五"时期是全面建设小康社会的关键时期,也是我校建设教学研究型高水平大学的关键时期,我们要贯彻落实教育规划纲要精神,认清形势和使命,明确"十二五"我校发展的指导思想、发展思路、发展目标和主要任务,坚持内涵发展、特色发展、开放发展、创新发展,开创"十二五"学校发展新局面。

教育规划视域下的上海市中小学全球胜任力培养路径研究

培养学生的全球胜任力已引起基础教育界的广泛关注。对上海市三种学制的36所中小学教育规划文件体现的全球胜任力培养内容进行研究可以发现:不同学制中小学对全球胜任力的关注度从高到低依次为十二年制学校、九年制学校和独立高中,且国际学校明显高于本土学校;全球胜任力的四个维度在办学目标、办学理念、办学愿景、办学特色等教育规划中有所体现。基于此,全球胜任力的培养可采用培养目标确立、课程体系建设和特色活动开展这一路径,其中培养目标是基础,课程体系是核心,特色活动是平台。

我国中小学生全球胜任力特征、外语学习需求与教育规划研究

本研究以上海公立中小学为例,通过访谈数据和主题式分析,对17名小学生和6名中学生的全球胜任力特征和他们对指向全球胜任力培养的外语学习需求进行探究。研究发现,学生全球胜任力的特征为:(1)家国情怀浓厚,但国际视野相对不足;(2)高阶认知能力随年龄增长;(3)文化认知多面但浅显,交际渠道比较有限;(4)具备国际治理意识,但实践行动尚不足。学生所表达的外语学习需求反映出他们对了解外部世界的渴望和全球胜任力的学习意识,而这些动力和求知欲是提高全球胜任力的重要条件。

新时代大华语核心外圈中文教育规划研究——基于SWOT分析模型

本文借鉴卡奇鲁(Kachru)的世界英语三圈传播模型,将新时代的国际中文教育规划分为三个圈层:大华语圈、海外汉文化圈、拓展圈。其中,大华语圈分为三个小圈层:中国内地、中国港澳台地区、海外华人社区,这三个小圈分别称为大华语核心圈、大华语次核心圈、大华语核心外圈。本文运用战略管理学的SWOT分析模型,从优势、劣势、机遇、威胁这四个维度剖析了大华语核心外圈的中文教育规划。经分析,优势-机遇(S-O)增长型战略是最佳选择。最后,本文提出了五条建议,以期为新时代中文教育规划提供新的分析视角和有益参考。

“新文科、大外语”背景下英语教育规划研究——以河南省为例

“新文科”是国家层面推动学科规划的重要举措,“大外语”为未来外语教育明确了发展方向。河南省作为“一带一路”建设的重要枢纽,对语言服务人才的需求日益增加。以“新文科、大外语”为背景,分三个阶段回顾新中国成立以来主要的英语教育规划政策。从公共英语和专业英语分析河南省英语教育的现状,完善河南省英语人才培养规划,以促进英语教育内涵式发展,树立大外语学科建设观,满足国家需求,服务河南省英语教育的发展,构建适应新时代的英语教育规划体系,为“一带一路”建设培养更多外语人才。

大熊猫国家公园白水江园区自然教育规划探讨

在大熊猫国家公园白水江园区,丰富的自然资源和独特的生态环境为自然教育提供了广阔的舞台。本文旨在探讨如何通过规划和优化自然教育,促进大熊猫保护事业的可持续发展。通过对该园区自然教育现状的分析以及对社区和访客的参与度评估,提出一份可行的自然教育规划,以激发公众对大熊猫及其栖息地的保护热情,保证生态系统的长期稳定。

谈国家十二五教育规划下如何推进中等职业学校“双师”型教师健设

从1997年召开的全国职业教育师资队伍建设工作座谈会首次提出职业教育师资工作以＂双师型教师＂师资队伍为工作重点,到国家十二五教育纲要中提出加强＂双师型＂教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。有关中等职业学校双师型教师的探讨与建设已十年有余,在十年中,中等职业学校在推进＂双师＂型教师队伍建设中取得了很大的进展。但同样也存在着许多问题。本文将从加深认识、分析现状、总结经验、提出改进与推进措拖。几个方面阐述在十二五教育规划中＂双师＂型教师建设的更深层次意义。

贯彻落实教育规划纲要 推动教育装备事业发展——在《教育装备“十二五”发展研究》研讨会上的讲话

这次研讨会开得很成功，感谢教育部有关司局领导和各位专家以及省市教育装备部门的代表参加研讨会。大家都发表了很好的意见，我们将认真研究并吸收大家的意见，为推动教育装备事业的发展做出新的贡献。

全国地质院校“十二五”教育规划研讨会(2011年5月24～26日)

全国地质院校“十二五”教育规划研讨会于2011年5月24～26日在中国地质大学（北京）召开。中国地质大学（北京）邓军校长到会致辞，会议邀请了国土资源部地勘司、教育部高教司、中国地质科学院领导作报告，中国地质大学（武汉）、长安大学、石家庄经济学院、东华理工大学、中国地质大学（北京）等多家单位的40余名代表参加会议交流研讨。会间，参会代表参加了由中国地质大学（北京）主办、中国地质学会地质教育研究分会协办的分会名誉会长赵鹏大院士80华诞庆祝活动。

三语背景下云南跨境民族外语教育规划

通过采取实证定量问卷方法对云南省跨境民族学生三语教育的态度进行了考察。受试对象为云南省跨境民族地区27所大中小学的3905名学生。问卷包括有关受试语言背景和三语(本民族母语、汉语和英语)学习态度等问题。主要根据Adamson和Feng(2009)三语教育问卷编制而成,用SPSS17.0统计软件对数据进行了频率分析和描写性分析。本调查初步弄清了云南跨境民族三语现象和三语教育现状,对三语教育成效给予了充分肯定。在此调查基础上,本文对云南跨境民族地区的外语教育提出了少数民族自治县采用民族语"就近"选择以及非少数民族自治县采用邻国语种"优先"选择原则的建议。

“十四五”教育规划制定:依据点、参考点与关键点

“十四五”时期,是我国由全面建设小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的关键时期,科学编制“十四五”教育规划,需要遵从中华民族伟大复兴和世界百年未有之大变局来把握教育改革发展面临的形势。“十四五”是我国改革发展的关键期,教育改革发展既要依据国家经济社会的阶段性特征,助力“双循环”,还要参考国际教育新战略,更要结合国情抓住主要矛盾,充分考虑劳动年龄人口缩减、学龄人口趋势及结构变化、信息技术变革和社会治理所带来的挑战,着力解决教育发展中的不平衡不充分问题,坚定推动高质量发展,努力办好人民满意的教育。

高职外语教育政策演进及发展规划研究

语言教育规划对语言教育的有效实现至关重要。在厘清语言政策与语言规划概念的基础上,阐述库珀的“八问方案”,运用该理论进一步分析高职外语教育政策的演进以及各阶段的主要特征,并提出以《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为契机,科学规划高职外语教育的建议。

教育规划纲要背景下的职业院校“双师型”教师队伍建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及其他有关文件对"双师型"教师及其界定有明确的表述,但在职业教育发展过程中,"双师型"师资队伍建设还存在一些问题。在教育规划纲要颁布的背景下,"双师型"教师建设的策略是制定"双师型"教师任职资格认定标准,规划"双师型"教师队伍的职业生涯,健全人事聘任制度,加强"双师型"教师队伍的培养培训力度,创新考核激励机制等。

国家外语能力建设视角下的外语教育规划

国家外语能力是国家经济文化竞争力的重要支点。外语教育是中国教育事业的有机组成部分,对于国家总体战略的有效实施具有重要的支撑作用。基于国家战略发展,本文从国家外语能力建设的视角审视外语教育规划的现状与问题,提出外语教育规划服务国家外语能力建设的战略发展建议。

福鼎白琳中心小学开展省教育规划办“十二五”2015年度课题中期检查活动

11月22日，副秘书长周志平受邀参加福鼎白琳中心小学举办的省教育规划办“十二五”2015年度课题中期检查活动，活动上午进行了听课，下午课题组在周志平副秘书长主持下，围绕《生活教育理论与构建小学生命化课堂实践研究》课题核心的三个问题，“如何落实生命化课堂”“生命化课堂如何评价”“如何观察生命化课堂”开展沙龙式讨论。