“‘互联网+’创业实训”课程思政教学探索——以湖南人文科技学院农业与生物技术学院为例

文章以湖南人文科技学院农业与生物技术学院为例,首先分析了“‘互联网+’创业实训”课程思政教学的必要性,然后论述了“‘互联网+’创业实训”课程思政教学实践,接着说明了“‘互联网+’创业实训”课程思政教学成效,最后对“‘互联网+’创业实训”课程思政教学进行了反思。

“互联网+”背景下机电实训课程混合式教学探索

在“互联网+”背景下,对“机电一体化综合技术”实训课程内容模块分别设计了思政主题和素材。基于云课堂和异步SPOC网站,以人机界面控制为例,围绕思政主题、素材进行了混合式教学探索,包括教师、学生的详细实施步骤,取得了良好的效果。

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职就业指导课程的路径探究

当前,互联网科技日新月异,对教育领域提出了更高的要求,涉及对互联网信息技术的深度融合与广泛应用。在高职院校的就业指导课程教学中,应充分利用互联网的优势,将创新创业教育融入教学活动,探寻“互联网+”教学模式,研究新型课程改革的教学方法,建立多元化的教育体系,为国家培养综合型的技术后备人才,进而不断推进创新创业教育与就业指导融合发展的进程。

“互联网+”背景下思政教育融入大学生就业创业课程的策略探究

随着互联网的迅猛发展和广泛渗透,其对各行各业尤其是对教育领域的影响不容忽视。在“互联网+”的背景下,思政教育在大学生就业创业课程中的角色和价值正日益凸显。文章立足“互联网+”时代背景,就思政教育如何更好地融入并优化大学生的就业创业课程以及其在实际应用中所面临的问题和对策进行了探讨。通过系统分析当前的教育模式,本研究希望能够为提升思政教育在就业创业课程中的实效性提供理论支撑和实践指导。

互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响--评《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》

在互联网背景下,大学生就业创业面临着诸多机遇和挑战,即互联网的发展与应用虽为高校大学生就业创业提供了新岗位、新思路、新领域,但同时也带来了更多就业创业压力,更考验大学生就业创业心理素质,如大学生在就业创业过程中普遍面临焦虑、自信心不足等问题,这些问题严重制约了他们创新创业能力的发展。高校作为人才培养的主阵地,应该主动关注互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响,以提升大学生就业率、创业成功率等。由韩光著写的《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》一书,通过分析“互联网+时代”的特点,针对“互联网+”的及时性、碎片化、广泛性、开放性和自主性等特征,从大学生创新创业发展历程、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设等多个层面研究了“互联网+”视阈下大学生创新创业教育,为探究互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响提供了参考。

“互联网+”大赛创新创业教育实践课的课程思政教学

在“大思政”格局和深入创新创业教育改革的新形势下,以“互联网+”大赛为例,在充分解析“互联网+”大赛核心评审指标教育价值的基础上,从“互联网+”大赛创新创业教育实践课程的思政元素挖掘与模块构建、教学方法、考核方式、评价反馈等四个方面,建立“互联网+”大赛促进思政育人实现途径闭环体系,并依托创新创业教育实践课程以及“互联网+”大赛赛事,进行教育教学实践,实践结果证明了该教学模式的有效性,充实了创新创业实践课程教学模式,以不断提升大学生创新创业综合能力。

“互联网+”背景下电力监控系统课程信息化教学模式研究

随着科技的持续进步,“互联网+”技术已广泛渗透各个行业,其中对教育领域的影响尤为显著。文章立足“互联网+”的时代背景,深入探讨了电力监控系统实训课程的教学模式。基于混合学习理论,构建了一种新型教学模式框架,该框架融合了课前线上预习、课中仿真训练和课后数字化分析等多个环节,并对实际教学活动进行了细致的教学评价和总结。在深刻理解“互联网+”教育改革核心要义的基础上,电力监控系统课程应摒弃传统思维,更新教育理念,积极探索研究新范式,以切实推动“互联网+教育”沿着正确的方向实现创新发展。

“互联网+”背景下大学生创业类实践课程探索

大学生创业类实践课程一般是面向全校本科生开放的综合素养类课程,旨在培养学生的创新创业意识,提升创新创业能力,推动实现更高质量的就业。为了弥补传统课堂教学的单一性、局限性问题,也为了更适用于“互联网+”背景下的人才培养模式,促进创业教育与专业教育相结合,推动新文科、新工科、新农科和新医科相结合,尝试对大学生创业类实践课程教学模式进行探索。在探索过程中,通过教师团队的重新组建、教学手段的更新、教学平台的建立以及学习成效评价标准的改进等,为学生可能的创业行为打好基础,培养更适应社会的创新型、创业型人才。

“互联网+”视域下高职课程思政与创新创业教育融合探究

随着互联网技术的快速发展和创新创业教育的兴起,高职院校面临着如何将课程思政与创新创业教育相融合的问题。本文旨在探讨在“互联网+”视域下,高职院校课程思政与创新创业教育融合的策略和措施,以期为高职院校提供一些有益的参考和借鉴。

新工科创新创业教育背景下对《化工仪表及自控实训课程》项目式教学的研究

在高校“双创”教育改革洪流中,实现“专创融合”势在必行。以《化工仪表及自控实训》课程的教学实践为例,基于“项目式教学”,阐述了“以任务为导向”、“以赛带练”等教学手段在课程中的具体应用,构建了“理论-实践-创新”专创融合的教学模式,旨在为培养新工科复合应用型人才奠定基础。

大学生互联网创业课程发展现状浅析

近年来,随着我国互联网快速发展,“产学研”合作深度推进。应用型高校在学生创新创业方面都花了大工夫、下了大力气。纵观多所学校相关课程,发现存在课程定位模糊、教材过于陈旧、课程安排不合理等问题。为了更加适应新阶段的发展需要,大学生互联网创业课程设置方面应该更加贴近时代,课程安排方面应更加逻辑紧密,课程实践方面应更加符合市场需要。

“互联网+”背景下思政理念在就业创业课程中的研究

随着信息技术的发展,人们进入了“互联网+”时代。各种先进的计算机信息技术、多媒体技术和数字化技术等被广泛应用于各个领域,同样也运用到高等院校的《大学生职业发展与就业指导》和《创业基础》等创业课程的教学中,促使学生的创新意识得到加强,并取得了就业创业教育的进展。在“互联网+”时代,育人新理念提出了更高的要求,更强调立德树人的根本任务始终不能变,思想政治教育必须要融入就业创业课程中,要加强课程思政建设的理念。基于此,笔者全面梳理了创业课程中的课程体系、师资队伍、学生发展以及实践平台的现状,以便更好地探索创新创业教育的课程改革。

互联网背景下大学生创新创业教育课程探讨

该文探讨了互联网背景下大学生创新创业教育课程的意义,并分析了现有大学生创新创业教育课程的不足。基于此,提出了互联网背景下大学生创新创业教育课程的设计原则及具体内容,并介绍了课程的效果评估和学生评价。最后,针对课程实施中存在的问题,提出了加强师资力量、加强课程宣传和加强学生实践环节的建议。

“互联网+”背景下艺术设计类专业创新创业实践课程体系构建研究

创新创业教育是我国实施人才强国战略和建设高质量人才培养体系的重要支点,而创新创业实践课程是创新创业教育的重点,是保障创新创业教育质量的关键一环。本文从高校艺术设计类专业特点及“互联网+”时代特征出发,剖析艺术设计类专业创新创业教育中存在的问题,阐述如何从实践教学入手构建科学的课程体系,使高校创新创业教育改革更加贴合市场的要求,使人才培养符合时代发展的需要。

“互联网+”背景下中职会计专业课程思政教学——以《会计综合实训》为例

在中职教育改革的过程中,许多教师积极渗透“互联网+”思维,将有形资源与无形资源相结合,紧密融合专业教学与课程思政,积极实现德育智育双目标。对于会计专业来说,课程思政教学势在必行。教师需要讲究方式方法,坚持正确的教学方向及准则,着眼于课程教学内容分布,有目的、有计划地提升学生的专业技能以及思想道德水平,积极实现专业教育与思政教育的齐头并进。校企合作成了学校的首选,教师积极下放教学权力,深入了解学生的智力因素和非智力因素,理性分析“互联网+教育”的本质及特殊要求,结合教学环境和基本学情打造高效课堂,全面开发课程体系。确保学生能够掌握会计专业学习的技巧及核心,实现乐学、善学以及全面成长和发展。

“互联网+”视域下高校创新创业课程改革路径研究

"大众创业、万众创新、互联网+"等概念已被提出,2023年政府工作报告更是提到在互联网视域下"促进就业、促进创业",这对我国高校创新创业教育无疑提出了更高的要求。互联网为高校创新创业课程发展提供了新的契机,而大学生孕育母体——各大院校首先要对大学生创新创业课程这一形式给予支持。当“互联网+”给各实体经济找到信息化社会突破口,以“互联网+”为基础,对大学生进行创业教育的教学改革是非常有必要的。在此基础上,针对当前我国高校在创新创业教育方面存在的问题,提出了“互联网+”背景下我国高校在创新创业教育方面的一些对策和建议。

“互联网+”背景下高校创新创业教育建设路径研究

“互联网+”是一种新的载体与经济发展新形态,合理有效利用互联网技术与思维,对高校创新创业教育课程建设具有积极的引导作用。分析和研究“互联网+”背景下高校创新创业教育课程存在的主要问题,从注重理念价值引导、强化理论与实践结合及实现教育多元融合等方面提出了切实可行的解决路径。

基于创新创业需求的车辆拆装实训课程实践教学模式研究

具有良好工程实践能力、创新精神的工程技术人才是经济社会发展的有力保障。拆装实训课程以培养学生实践动手能力为教学目标,旨在提高学生工程实践能力和创新能力。通过构建拆装实训课程实践教学体系,管理体系,评价体系,信息反馈系统对拆装实训课程进行改革,以激发学生的学习热情,提高学生的实践动手能力,创新创业能力。

基于“互联网+”的高职化工专业课程实训体系建设研究

讨论了"互联网+"下的高职化工专业课程实训存在的问题,以及互联网对化工专业课程实训的影响;同时对于互联网背景下,化工专业实训课程体系的建设提出了研究思路和方向;另外对于化工专业实训课程体系和人才培养模式以及互联网三者如何有效地结合起来,更好地服务社会也提出了可行的措施和方案.

“互联网+”思维嵌入高校创新创业教育课程建设研究

高校创新创业教育课程建设成效明显,但仍存在定位不准确、理念不科学、系统不完善、质量不够高等问题。"互联网+"思维具有包容性和开放性、科学性和预测性、战略性和穿透性,高校应推动"互联网+"思维嵌入创新创业教育,形成创新创业教育课程建设新理念,打造共享开放融合的创新创业教育课程资源,建设边界清晰的创新创业教育课程模块,推动创新创业教育课程提质增效。