台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》及其启示

台湾教育部于2012年颁布的《幼儿园教保活动课程暂行大纲》是指导台湾幼儿园教育教学的纲领性文件。大纲涵盖了总纲及教保活动的六大领域,目标是培养全面发展的社会公民。本文简要回顾了台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》出台的历史背景,概述了课程大纲的基本主张,从中归纳出大纲对大陆现代幼儿教育的有益启示。

台湾地区“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”特点分析

“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”是台湾地区用以指导幼儿园课程与教学的纲领性文件。该大纲的主要特点有：注重幼儿的社会文化互动，培养幼儿六大能力，强调教保人员的反思，强调课程设计的统整性。该大纲对促进大陆地区幼儿园课程改革具有积极的参考价值。

台湾地区提高托幼教育质量的新举措——《幼儿园教保活动与课程大纲》的框架性内容及启示

2010年,台湾地区颁布了《幼儿园教保活动与课程大纲(暂定版)》。该"教保大纲"从"身体动作"、"认知"、"语文"、"社会"、"情绪"以及"美感"六个领域提出了幼儿在不同年龄段所应具备的能力和达到的水平。虽然这份"教保大纲"的制定和使用以台湾地区社会为背景,但其倡导的许多理念却值得大陆幼儿教育借鉴和汲取。笔者对"教保大纲"的框架性内容作了简要介绍,并提出了几点启示,希望能对诸多关爱幼教的人士有所启迪。

台湾地区幼儿园课程中的语言领域内容分析

台湾地区教育事务主管部门出台的“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”将幼儿园课程内容分为六大领域，即身体动作与健康、认知、语言、社会、情绪、美感。本研究对其中语言领域的课程目标、课程实施原则及课程评价等进行了深入分析，以期为幼教工作者提供相关借鉴。

港台地区最新幼儿园课程指导框架比较分析

课程指导框架是课程建设与课程实施的基本依据。从指导原则和价值取向、课程总目标、课程架构及内容、课程评估、课程实施建议以及幼小衔接六方面对港台地区最新幼儿园课程指导框架进行比较分析后发现，两地幼儿园课程指导框架既存在共同点也存在差异。两地均提倡托幼一体化的课程管理体制，全人教育的课程总目标，游戏化、活动化的课程实施途径，在真实情境中促进儿童学习与发展的课程评估，使用体现文化共融的课程资源。但是，两地在多元文化与课程的关系、品德教育的内容、游戏中教师的角色、幼小衔接中幼儿园与小学的角色等方面存在差异。