“一三六”式共情课堂在高中数学教学中的实践探究

在“一三六”式共情课堂的基础上,以“课程思政”为中心,各学科教学融入思政元素,突出心理校准,创新教学活动,遵循学生认知规律,聚焦学科核心素养,呈现交流式教学特点,同质化生成,差异化校准.文章以《再探圆锥曲线定义——以椭圆为例》公开课为例,揭示“一三六”式共情课堂在高中数学教学中的实践.

“一三六”式共情课堂下高中数学课堂学习评价研究

“一三六”式共情课堂的基础上融入课堂学习评价,突出了以学生为本的教学理念,更加关注学生情感与表达.文章以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”为例,揭示“一三六”式共情课堂在高中数学课堂中的学习评价研究,最后给出反思总结.

浅谈“一三六”高效课堂模式在高中物理教学中的应用

在当前的信息化社会中,知识正以一种难以想象的速度在更新和增加,由此也带动了我国教育事业的改革。高中阶段是学生形成正确的价值观、人生观,并养成良好学习习惯的关键时期,该阶段的教学一定要充分尊重学生的个性化发展,从而提升其综合素质。对＂一三六＂高效课堂模式在高中物理教学中的应用进行了分析。

“一三六”教学模式下语文教学要注重学生的阅读与思考

普通高中“一三六”课堂教学模式,“一”指一种基本理念,以生为本的理念,这种理念鲜明地突出了课堂教学中学生的主体地位,建立一种“以学生为主体,以教师为主导”的全新师生关系,教学活动中更加重视学生的参与、体验,最终以学生活动感受和能力综合提升为评价标准。与这一理念相对应的是教师“以学定教”、“先学后教”的教的方式和学生“自主、合作、探究”的学习方式。“三”是指三个有效载体,即导学案,合作小组,和展示板。载体即依托,导学案是学生在课堂上主要助学工具,合作小组是课堂合作探究和课堂评价的基本单位,课堂展示环节主要依托展示板。六是指六个环节,其中包括目标定向、自学检测、合作交流、质疑点拨、提升总结、巩固达标。

“一三六”语文课堂教学模式及实践

以《背影》（朱自清）为例阐述＂一三六＂教学模式,例解＂三环六步,自主、合作＂教学方法,打造高效课堂。

普通高中历史课堂实践“一三六”教学模式的探索

随着新课改的推进,从近几年国家制定的教育改革纲要以及高考出题思路上来看,比起对基础历史知识的识记,历史教学更注重的是对学生思维与能力的考察。学生不仅要学好知识,更要能灵活地运用知识。这就需要学生有着扎实的历史知识作为基础,灵活的学科思维为辅助,才能真正意义学好新课改下的高中历史。

小学低年级语文课堂“教-学-评”一体化探微--基于“一三六素养课堂”理念

文章运用“一三六素养课堂”理念,以统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》的教学设计为例,探讨“教-学-评”一体化的语文课堂的教学设计路径。“一三六素养课堂”理念指导下的语文课堂教学设计应立足核心素养导向,围绕语言运用能力明确可操作、可评价的课堂目标。在课堂策略设计上,要根据学段特点设置识字、阅读、表达等学习活动,组织相关小组合作,使学生成为课堂的主体。同时,要进行及时、高效、全面的过程性评价,采用多种评价方式关注每个学生的学习状况。

教育高质量发展背景下高校工科课堂教学设计与方法实践

在我国高等教育迈入高质量发展阶段的背景下,课堂教学正在由以教师为主体转变为以学生为主体,教学理念和教学设计正在发生深刻变革。针对一流课程建设中提炼的经验,提出“一三六”教学设计与方法,即围绕“以学生为中心”的“三”环教学设计和“六”步教学法,以期为促进高校工科教师课堂教学质量和教学水平提升提供可操作性的参考。