以专业评估导向的“一人一专”人才培养研究

专业评估是强化高校质量保障自觉意识,构建教学质量长效保障机制的重要举措。论文围绕分类培养、课程模块化、技术升级为组成的“一人一专”人才培养模式,通过强化教师队伍、双向教材、课程建设、图书资料、产学研合作、创新创业教育、就业调查分析等方面建设阐述了药学专业评估对“一人一专”人才培养的导向作用,将人才培养与评估指标融合,实现以评促建的目标。

药学专业“一人一专”人才培养模式探析——以安徽新华学院为例

药学行业的精细化发展使人才类型和结构呈现多元化趋势,对人才的应用能力需求更加迫切。以应用型人才培养为导向,以安徽新华学院为例,对药学专业"一人一专"人才培养模式进行了探讨,即低年级实施大类培养,中高年级分药学、药品经营与管理、现代中药学三个专业方向培养,高年级开展专业核心技术个性化培养,构建多元化培养目标,实施平台式教育,该模式为提高人才培养质量提供了新的思路。

基于分类、模块培养“一人一专”人才研究

以药学专业为例,分析高校应用型人才培养的主要问题,如专业限制使学生学习兴趣下降;学校"吃大锅饭"式培养导致培养质量下降;传统课程重理论、轻实践,学生创新动力不足。基于分类培养和课程模块,从分类培养模式、课程模块化整合、课程实践整合、技术升级四个方面提出构建"一人一专"人才培养的模式,即大一施行通识培养,大二开始分类培养,大三、大四开始"一人一专"技术培训,为应用型人才培养提供新的思路。

基于“一人一专”搭建一站五区实践体系

目前地方高校应用型人才培养中实践教学模块分散,缺乏内在联系和有机统一,系统性、科学性、整体性较差,导致学生的专业基础能力、技术能力、创新能力三者相脱节。以药学专业"一人一专"人才培养为导向,将"一人一专"技术培养作为主线,将实验技术延伸至企业,进而搭建"一站五区"实践体系,包括基本构成、建设内容、教材编写、考核标准等内容,可有效实现学校培养与企业培养、共性培养和个性培养的有机结合。