基于双元制模式下“一体化”课程改革评价研究

通过借鉴德国"双元制"教育教学模式,结合江苏省教育厅高等教育教学改革研究课题,将传统课程与"一体化"课程改革实行比较,以气液传动系统的设计与PLC控制课程改革为案例,探析以"能力为本"的课程改革评价理念。

基于“一体化”课程模式的创新型人才培养研究——以宁波职业技术学院国际商务专业为例

中国经济的转型的背景下要求人才必须具备创新能力。因此,教育创新势在必行,必须对现行教育中一切不利于学生创新能力生长的方面进行调整、变革和改造。通过分析国际商务专业创新能力现状,明确国际商务展业学生创新能力培养目标,指出"一体化"课程模式建立的重要性。

以四个“一体化”筑牢中学思政教育的根基

思想政治理论课是落实立德树人的关键课程。山西省实验中学思政教育建设以四个“一体化”构建了中学思政教育新范式,即提炼“一体化”主题、开发“一体化”课程、组织“一体化”教研、创建“一体化”基地,引导学生树立正确的人生观和价值观,提升学生的道德品质和行为习惯,增强其社会责任感和创新能力,推动思政建设内涵式发展,促进学校教育高质量发展。

高职电气自动化专业工作过程系统化课程建设

本文结合新疆克拉玛依职业技术学院电气自动化专业课程的开发与实践,阐述了课程改革的迫切性,在基于工作过程课程开发的理论指导下,具体介绍了电气自动化专业的培养目标、专业课程体系重构、"一体化"实训基地建设、教学资料编写和"一体化"课程教学评价。