“一体化三层次”作物育种学实验教学方案

近年来,在现代科学技术的助力下,对农业院校人才培养工作有了更高的要求,不仅要具备良好的理论知识,也应提升其综合实践能力,为社会输送更多创新型、应用型人才。作物育种学是农业院校中相关专业重要的核心课程之一,涉及诸多实验教学环节。教师尤其应正确认识当下教育改革的高标准要求,积极探索“一体化三层次”实验教学模式的应用路径。本文从作物育种实验教学现状分析入手,探讨该教学模式的应用价值和具体方案,以供参考。

“一体化三层次”作物育种学实验教学改革与研究--以吉林农业科技学院为例

吉林农业科技学院农学院多年来以创新型人才和应用型人才培养为目标,结合作物育种学实验课程的特点,不断汲取我国农业院校本科课程实验教学改革的经验,从实验大纲、培养方案、教学条件、教学模式、教学计划五个方面对作物育种学实验进行了综合改革和课程设计,以构建一个科学、合理、先进的实验教学体系为基准,提出了"一体化三层次"的全新实验教学模式,取得了较好的教学效果。

地方高校“土木工程结构试验”教学改革探索与实践

目前,土木工程培养体系没有很好地区分重点高校与地方高校结构试验的教学内容和教学方式,导致地方高校学生知识、能力、素质提高不明显.结合浙江工业大学（以下简称我校）专业特点和学生学习能力等,提出将地方高校土木工程结构试验教学内容分成三个模块,即“基础试验”“专业试验”“综合设计试验”,建立“一体化,三层次”基础与专业相结合的土木工程结构试验培养模式,并在专业试验阶段实行导师制,经过两年的改革实践,大幅度地提高了学生的动手能力和创新创业能力,在近两年的结构竞赛中成绩突出,屡次获得国家及省级结构竞赛一、二等奖.同时,通过调查问卷,得知此教学改革获得学生较高的评价和认可.