新课程理念下“一境到底”主题式教学在高中语文课堂中的应用研究

本文研究了新课程理念下“一境到底”主题式教学在高中语文课堂中的应用。通过对相关文献和实践案例的分析,总结出“一境到底”主题式教学在高中语文课堂中的应用方法和策略以及存在的问题和挑战。研究结果表明,“一境到底”主题式教学可以有效提高高中生的语文综合素养和语文实际应用能力,但在实施过程中需要考虑学生的个体差异,制定合理的评价方式,充分发挥学生的主体作用。本研究的结论和建议,有助于推动高中语文教学的创新和 发展。

非遗文化“境脉”下“氧化还原反应复习”主题式教学

确定“走近坭兴陶,传承非遗文化”为教学主题,以“钦州坭兴陶”为境,以氧化还原反应知识为“脉”,探究钦州坭兴陶的历史文化和发展现状、“无釉窑变”的奥秘及其应用,逐步促进学生化学核心素养的发展.最后再通过“我”为坭兴陶的发展代言环节,学生切身体会到非遗文化传承的重任所在,培养学生的民族文化认同感及社会责任意识.

“一‘境’到底”主题式情境教学模式及其应用——以“氯及其化合物”(第2课时)为例

研究了情境教学的现状并梳理出常见的误区,提出一‘境’到底主题式情境教学模式的概念,并以“如何生产与使用‘84消毒液’”为例进行了论述,认为该教学模式能给学生带来更大的成就感,帮助学生认识化学核心价值、发展核心素养,有效落实立德树人根本育人目标。

高中地理“一境到底”式单元教学设计与实施探究--以“资源、环境与区域发展”为例

新课标重视通过情境式教学培养学生的地理学科核心素养,在相应情境中呈现完整的问题链作为学生学习的基础,引导学生在充分理解情境的前提下对相关问题展开分析与阐释。文章以“资源、环境与区域发展”为例呈现了在“一境到底”式策略下组织教学的过程。相较于多段情境教学法,“一境到底”式情境教学法使得教学线索更清晰,课堂教学更高效。

一案到底-主题式案例教学在高中政治教学中的实践与思考

我国传统教育观念和教学模式在很长的一段时期内占据教学模式的主导地位,虽然在教育人才方面起到了一定的积极作用,但是传统灌输式教学模式下很大程度的限制了学生思维的个性化发展.虽然现阶段我国大力推行新课程改革,力在培养创新型的,具有综合素质的新型人才,但是受长期传统教育模式的影响,在教学中仍存在重理论、轻实践、重灌输、轻讨论的现象,这与传统教学观念和学习观念的影响分不开.因此,要尽快转换思路,研究主题式案例教学在高中政治教学中的实践非常有必要.

基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中生物学教学实施过程中需重视情境的创设。现以“基因表达与性状的关系”为例,从知识线、情境线、问题与活动线、核心素养线的联合搭建入手,旨在探究基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学的一般范式。

从情境走向境脉的主题式教学初探——以“生物多样性及其保护”为例

在主题式教学背景下,探索从情境走向境脉的路径。以“生物多样性及其保护”一节的主题式教学为例,设计连续、动态的境脉,引导学生初入境脉、浅析境脉、深究境脉、延拓境脉,逐步实现核心素养的发展。

“一境到底+问题式”教学策略在高中地理教学中的应用——以“锋与天气”为例

采用“一境到底+问题式”的教学策略,围绕“锋与天气”的相关知识点,以“西安天气”为素材选取一组真实情境,设计相关问题链,并以落实地理学科核心素养为目标进行教学设计。

刍议主题式案例教学在高中政治教学中应用

传统的教学模式在教学过程中曾经发挥了一定的作用,对于提高学生的学习成绩具有重要意义。但是由于传统教学模式过分关注学生的背记,强调通过知识的灌输来提高学生的成绩,忽视学生的学习主动性和学习积极性,不利于培养学生终生学习的习惯。所以,开展主题式案例教学,改变现有的教学模式,对于提高高中政治教学效果具有十分重要的价值。