跨文化交际课程“一备四论”教学模式的探索

"跨文化能力"已成为我国非英语专业学习者的"素质必修"。《大学英语课程教学要求》明确提出了跨文化交际为英语教学的主要目标之一。依据二语习得的修正后输出理论,培养学生跨文化敏感性是提高跨文化能力的关键。基于此,设计了"一备四论"教学模式,采用行动研究的方法,在跨文化交际课程上实施了一学期的教学。通过对调查问卷、学生作业、反思日志、半开放性访谈等数据进行分析,发现"一备四论"模式不仅能帮助学生建立分析性思维,还能通过吸取他人建议帮助他们走出思维定式,接纳差异,塑造更好的自我。

“一备、二磨、三听、四评”英语教研活动纪实

校际交流活动是现在较为流行的一种教研活动方式,由各参与学校选定一个课题并派出一名教师开展同课异构活动。英语教师的专业能力成长,正是需要通过这种多元的教研活动来丰富提高,常规的有备课、说课、上课、磨课、观课、议课等,每一环节对教师的能力增长都具有重要的指导意义。通过校际教研活动交流,以七年级英语阅读课同课异构教研活动为案例,进行交流活动的回馈与反思,有效促进教学能力的增长。