副词“一定”的情态意义和相关功能研究

副词"一定"的情态意义可概括为"意志的坚决"、"必然的推断"和"情理的必要",这三种情态意义跟特定的句子语气、言语行为相关联。以"意志性-非意志性"、"事件导向-说话人导向"为参数,用"语义地图"方法可以清晰地勾画副词"一定"的三种意义及其对应的句子语气、言语行为的关系。这种细致的区分和探讨不仅有利于第二语言(汉语)教学,而且对编写对外汉语工具书也有一定的参考价值。

大学物理教学中需要做到十个“一定”

大学物理对于工科学生在学习知识、提高能力、培养素质等方面的重要功能已经在学界得到公认.笔者认为教师在教学过程中如果能做到十个"一定",将有助于实现大学物理的这一功能.

四个“一定”:共产党人保持先进性的内在要求

居安思危、增强忧患意识是中国共产党人不屈不挠、锐意进取的精神体现。戒骄戒躁、艰苦奋斗是共产党人求真务实的政治品格。加强学习、勤奋工作是共产党人增强党性、提高本领的基本前提。加强团结、顾全大局是共产党人志存高远、无私奉献的道德标杆。

形容词“一定”与名词组合间“的”的隐现倾向研究

形容词"一定"与名词组合有两种类型,即"单名组合"和"双名组合"。"双名组合"中"一定"与名词组合强制性不带"的","单名组合"在相关的语义框架内倾向于不带"的"。同时"一定"的语义内涵即"某种确定性"制约其与名词组合间"的"隐现的倾向性。当语义为表达"程度有无或范围界限外延的确定性"时,则"一定"与相关名词之间倾向不带"的",当语义表达为"程度大小或范围内部成员的确定性"时,则"一定"与相关名词之间倾向带"的"。

副词“一定”说略

本文基于“一定”的释义,从语形、语义和语用等方面对其进行分析,认为副词“一定”是“一定1”和“一定2”的共用形式:“一定1”相当于情态助动词,强调动作行为在说话后(未然)通过努力才能发生或出现;“一定2”相当于评注性副词,通过某种征兆或迹象对已经发生(已然)或可能出现(或然)的情况的判断或评论。

初中化学中的“一定”与“不一定”

初中化学课本中多处出现“通常”和“一般”、“一定”和“不一定”的情况，在学习过程中应注意对这些情况的理解和掌握，下面仅就学习中出现的一些“一定”和“不一定”，结合具体实例进行简要的分析。

检察新闻报道技巧:四个“一定”有奇效

海口日报《社会》版有一个固定栏目《检察官以案说法》,每周二出版,这个栏目现在已为海南读者家喻户晓,成为海口市检察系统的重要普法平台和检务公开平台,栏目获得社会的广泛认可,产生了良好的社会效益。

“一定的X”结构探析

"一定的X"结构中,"一定"的解读一方面受X性质的影响,一方面跟"一定"的语用取值有关。"一定"有一个贯穿其中的抽象的共通义——"限定在某个范围",根据X凸显的性质以及"一定"投射模式的不同,"一定"分别解释为"某种程度的、适当的"和"固定的、特定的、规定的、确定的"。作为一种典型的模糊表达,"一定"有其独特的语用价值,说话人出于省力、规避责任风险、保护面子等原因选用模糊表达"一定",通过主观压制高量和提升低量来实现自己的交际目的,而听话人可以通过语用推理对"一定"做出正确的理解。

论副词“一定”的三种用法——兼谈其对强必然性情态的强化机制

副词"一定"在以往的研究中一直被看作是情态词,表达认知情态和道义情态。本文驳斥了这一观点,论证了"一定"有三种用法:"一定1"表达认知情态;"一定2"确认命题真值;"一定3"强化情态意义。从与情态的搭配来看,"一定3"作为强化词只能搭配强必然性情态,而不能搭配情态力度较弱的情态;后一种情形下的"一定"只能看作"一定1"或"一定2"的用法。我们进一步指出,"一定3"对强必然性情态的强化作用是通过精确化效应,即扩大情态的量化域而实现的。

正确理解“一定范围”

在我国社会主义社会建立之后，剥削阶级作为一个阶级已被消灭，阶级斗争已不再是我国社会的主要矛盾。但由于受国内外因素的影响，阶级斗争还将在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化。这“一定范围”是对我国目前存在的阶级斗争状况的正确限定。正确理解这“一定范围”可以从以下三个方面入手。

“一定四主”《体育与健康》教学模式初探

为尽快适应大学体育教学改革的新要求,本人与本校同行以《体育与健康》新教材为蓝本,在本校进行了为期一年的“一定四主”课堂教学模式探索,即:既定目标;学生自主选项,自主练习、自主讨论、自主评论。

“一定要根治海河”决策形成的历史略述

建国以后,海河流域灾害频发,以毛泽东为代表的第一代中央领导集体作出了“一定要根治海河”历史决策。本文主要从当时历史背景和历史条件出发,论述了“一定要根治海河”决策形成的历史过程。

“一定的X”表量功能分析

本文认为“一定的X”结构中X有表示离散量和连续量两种类型,正是由于该结构的中心词具有的量度特征,使得“一定的X”结构可以用于表量。“一定”将中心词所指对象限制为连续量的某一个区间或离散量的某一个体,整个结构表达一种模糊量。通过与表量结构“一定N的X”进行对比,本文认为“一定”与表示量度特征的名词成分共现,强化了该结构的表量功能。

马克思恩格斯实践概念的基本意涵及其理论效应

在马克思恩格斯经典著作的论述中,个人实践只是经验事实和认识的出发点,并不是他们创立唯物史观的根本基石;对个人实践及其作用的考察,必须将其纳入“一定的生产方式”即生产力与交往形式之间的矛盾运动——物质生产方式实践——中才能得到展开。也就是说,他们是通过在物质生产方式实践中展现个人实践的物质联系、历史继承性来阐述整个人类社会发展的机制及其所表现出来的规律性的。因此,我们应该把马克思恩格斯的实践理解为“物质生产方式实践”,而不是感性直观的、经验事实上的个人实践。只有在这样的意义上我们才能理解马克思对费尔巴哈的批判:既反对把实践看作卑污的犹太人的世俗活动(仅仅关注作为“感性对象”的个人的生产活动而不是“一定的活动方式”下的作为“感性活动”及其背后的物质联系),也反对从人的抽象“类”本质来阐述人的实践活动(在类的意义上抽象地考察人及其活动现象);也只有在这样的意义上,马克思恩格斯所主张的实践的对象性、能动性及其相互作用所呈现出的辩证法思想才能得到系统的贯彻和理解,社会科学中一直存在的个人主义与集体主义的难题才能得到真正的解决。

历史唯物主义的“二律相生”结构——从《1844年经济学哲学手稿》到《德意志意识形态》

正如广松涉所说,在《1844年经济学哲学手稿》中马克思除了表达出异化论的逻辑之外,同时酝酿着另一种逻辑,从我们的角度来讲这就是人与世界历史之间"二律相生"的逻辑:世界历史通过规定现实个人而使自己按照人为它制定的方式生成,同样地,现实个人通过规定世界历史而使得自己按照它所"允许"的方式生成。通过"对象性活动"、"类本质"以及《德意志意识形态》中的"一定的个人"等概念,我们可以充分地确立这种二律相生的结构,并将其表达为"一定的个人社会关系"。二律相生结构是历史唯物主义对于现实个人和世界历史的关系的深刻把握,它深入现实历史的本质之中,并对我们克服形而上学的思维方式以及理解商品拜物教和物化现象具有深刻的意义。

差异、相互作用与适合、不适合关系探究

要实现社会的可持续发展,要满足人们希望和平、有序、持续稳定与和谐的社会生活的需要,就必须严格遵循马克思揭示的"一定要适合"的客观规律,以及现代系统科学所揭示的"差异协同"规律,和在辩证系统哲学高度的"和谐统一"规律。遵循这些客观规律,根本地就是遵循自然生态平衡规律。人类的一切行为都不能违背自然之道和天然之理,违背必受惩罚,也必然伤害人类的文明发展。

坚持与时俱进 推进理论创新

江泽 民同 志 在党 的十 六 大报 告中 指 出:“ 必 须 使全 党 始 终 保持 与 时 俱 进的 精 神 状 态,不 断 开拓 马 克 思主义 理论 发 展的 新境 界 。”这是 一 个十 分重 要 的指 导思 想 。坚持 与 时俱 进,推进 理论 创 新, 这 对于 保持 党 的先 进性和 创造 活 力,对于 切实 贯 彻“ 三 个代 表”要 求 ,对于 胜 利完 成 新世 纪 党 的 三大 任 务 和 中华 民 族 伟 大 复兴 的 历 史使命 ,具 有决 定 性的 意义 。