基于“一师一优课”的高中英语教师课堂口头反馈实证研究

教师课堂口头反馈是教师话语的重要组成部分,能够有效增加学生的语言输入,促进语言输出。本文基于“一师一优课”平台的四节高中英语阅读课,探究教师提供的单一型和混合型反馈的类型与频率,以及教师反馈素养的现状。研究表明,四位教师使用混合型反馈多于单一型反馈,其中“积极反馈语+重复”占比最高;教师反馈素养在设计,关系和实际三个维度仍存在不足。本文建议教师聚焦能力有的放矢,调整表述关照情感,启发思考培养能力,提高自身的反馈素养,并促进学生的全面发展。

借力“一师一优课”探究主题意义下初中英语阅读活动设计

文章探讨了基于主题意义进行初中英语阅读教学对学生发展的重要作用,提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路,并通过"一师一优课"的教学实践案例分析了基于主题意义如何开展阅读教学,以促进教师专业化成长。

一节“一师一优课”的实录与反思

数学一直是各个阶段教学的核心。教师也在不断创新教学手段和教学模式来提高数学课堂教学效率,但目前依旧有部分学生和家长对高中数学课堂教学颇有微词,认为课堂教学缺乏新意。本文将对“一师一优课”比赛中“等差数列”课堂进行反思和总结。

“一师一优课”平台中高中英语教学资源应用策略

“一师一优课”是国内优秀的教育资源共享平台,实现基础教育资源的共享是“一师一优课”平台成立的初衷,现代素质教育的发展需要更多的资源作为基础,在高中英语学科的教学工作中,推广“一师一优课”平台的应用,可以为学科教学提供更多的素材,使教师可应用的资源得以丰富,但在实际应用的过程中,教师也需要结合高中英语学科的教学特点,结合“一师一优课”平台的优势制定可行的教学方案。本文从“一师一优课”平台中高中英语教学资源的应用现状进行分析,研究了具体的教学资源应用策略,旨在为高中英语教师提供新的教学思路。

新课改理念下审视“一师一优课、一课一名师”活动探索

随着新课改教育理念的不断推进,以及信息技术的快速发展,我国教育部办公厅发起了“一师一优课、一课一名师”活动。 各级教师通过积极践行此项活动,将信息技术与数字资源广泛的应用于教学活动中,进而大力提升教学质量与教学效率。

浅谈“一师一优课”活动对师生成长的促进作用

在“互联网+教育”发展的今天,一支粉笔,一台录音机的标配早已满足不了学生的需求。为引领教师专业发展,提高教师教育教学能力,促进信息技术和优质数字教育资源的使用,推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合,自2014年起,教育部如火如荼地开展了“一师一优课”活动。活动的开展不仅极大地提高了教师们的专业素养,也挖掘了很多教师的潜力,同时也提高了教师对信息技术的运用,为之后的教学提供了便利。作为一名英语教师,我深刻体会到了这次活动对个人专业成长带来的变化,也深刻体会到了信息技术给英语课堂带来的变化。

农村小学“一师一优课、一课一名师”活动的探索与实践——以十堰市黄龙镇中心小学为例

随着“互联网教育”时代的到来,教育信息化在国家发展以及教育综合改革全局中的战略地位不断提升。“一师一优课、一课一名师”活动是推进教育信息化工作的重要抓手,也是展示学校教育信息化成果的重要窗口。开展好这一活动对整合教育资源、提高教育教学质量、促进教育公平有着重要的意义。

“一师一优课”的三维实践:校本教研的新范式

从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的校本教学研究,是每所学校都在思考与实践的。借助'一师一优课'活动,构建基于'一师一优课'的三维实践范式是我校校本教研的新举措。通过'课堂研磨、主题论坛、科研写作'三个实践维度,引领教师走教学与研究相结合之路,从一堂课衍生出研究的话题和问题,让教师的研究一脉相承,有效调动起教师专业发展的内驱力,从而使校本教研走向系统化、专业化,找到教师专业成长的新路径。

狠抓活动落实 力促课堂应用 追求教学创新——对“一师一优课、一课一名师”活动的思考和审视

“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，宁夏按照“完善机制、深化应用、融合创新”的工作思路使此项活动不断向纵深开展。通过四轮驱动、行政推动，不断强化和优化工作机制；重视培训，促进参与，加强互动，运行机制不断创新；立足常态课堂，打造精品课堂，抓实成果的推广应用。通过深入开展送“优课”、学“优课”、研“优课”、创“优课”系列活动，使“一师一优课”活动成果得到广泛推广。

“一师一优课”活动促进中小学教师专业发展研究

"一师一优课"活动是"互联网+"时代实现教师专业发展的重要抓手,是教育部持续推进的一项重要教学活动。为挖掘中小学教师专业发展现状、了解"一师一优课"活动组织参与情况,并对渭南市中小学教师进行抽样调查与访谈,发现晒课效果较为明显,资源建设初见成效,但仍存在部分教师信息技术应用能力较弱等问题。在此基础上,提出应促进信息技术与课程融合,推动教学模式创新,发挥智力资源作用,实现资源同筹共创。

“一师一优课”平台中高中英语教学资源应用

"一师一优课"平台成立初衷是为了实现基础教育资源的共享,为创新教育发展提供更多的资源保障,提高教育的质量和水平。本文以高中英语教学为例,探讨高中英语教学中"一师一优课"平台的资源应用价值与相关问题,从而推动"一师一优课"平台教学资源的应用,对如何使用平台资源提高高中英语教学效果提出一些建议,目的是更好地发挥"一师一优课"平台的资源优势,为高中英语教学实践工作的开展提供一些参考。

让优课“优”起来——关于“一师一优课、一课一名师”活动的思考

“一师一优课、一课一名师”是教育部主导的以信息化和现代化教育背景与互联网＋教育前景的大型教学和研究活动，对全国各地信息化教学和教科研水平的提升有巨大作用，对教师队伍的成长和未来互联网＋教育模式的探索有至关重要的作用，但是活动的过程中还有些需要加强的地方。

浙粤基础教育信息化教学实践现状对比与启示——基于两省“部级”优课课例视频的调查

《教育信息化"十三五"规划》明确了"十三五"期间教育信息化将从建设走向应用,从单点到全局的基本理念,中小学信息化教学实践是教育信息化应用的重要应用情境。本研究采取抽样调查法,对浙粤两省2014-2016年度人教版中小学语数英三科的部级"优课"课例视频进行采样,对比分析浙粤两省信息化教学实践现状,得出两省信息化教学实践发展的相似点与不同点,并据此提出进一步发展建议,以期促进各地信息化教学实践健康发展。

得其大者兼其小——发挥多媒体优势，点亮现代化课堂

构建自主、探究、合作式的学习模式是教学方式革新的一贯目标。互联网时代的到来,让信息化教学成为当今教学改革的热点,同时也是对教师的一个很大的挑战。"微课"及"国家教育资源平台"中的"一师一优课,一课一名师"活动应运而生。如何真正帮助一线教师优化课堂教学结构,改进课堂教学方法,提高课堂教学的有效性,使课堂回归自然,将是这个项目的一个重要课题。

基于网络优课资源的信息技术与课程融合研究

()摘 要: 信息技术与课程融合是适应时代发展需要,落实新课程改革的重要举措。以“一师一优课,一课一名师”活动平台为载体,深入开展基于网络优课资源的信息技术与课程融合研究,从而整合教学资源,优化课堂结构,提高教学效率,达到提高教师专业能力和学生核心素养的目的。关键词:

多媒体技术在语文课堂教学的实际应用

构建自主、探究、合作式的学习模式是教学方式革新的一贯目标。互联网时代的到来,让信息化教学成为当今教学模式和改革的热潮,同时也是对教师的一个很大的挑战。"微课"及"国家教育资源平台"中的"一师一优课,一课一名师"活动应运而生。如何真正帮助一线教师适应优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,使课堂回归自然,将是这个项目的一个重要课题。

探研现代教育信息技术 整合小学思想品德课堂

作为一线教师,＂上好课＂是我们的立身之本,而钻研现代教育信息技术,不断反思教育行为,是提升教学质量的重要环节。今日倡导的智慧教育,是灵动的教育,是生成的教育,更是与时俱进创新的教育。教育信息化已成为一种工作方式,只有积极探研不断提升现代教育信息技术水平,不断整合小学思想品德课堂教学,我们才能为学生呈现＂走心＂的课堂。