“一师一优课、一课一名师”活动效能研究——以湖北省高中化学教师为调查对象

为推动数字教育资源在课堂中的应用与共享,引领教育教学改革,教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动。为了解教师参与该活动的广度、深度,分析该活动所产生的效能及影响因素,采用三级分层抽样对湖北省1474位高中化学教师进行调查。研究发现,教师参与该活动的形式多样,参与度较高,参与面广,多数教师的信息技术与课堂教学整合能力大幅提升,执教水平有较大提高,但各地教师活动的参与度与活动效能也存在地区、校际差异。教师的年收入、专业职称及最高学历对活动的参与度具有显著的正向预测作用,而随任教年级、任教学校层级和教师年龄的升高,教师活动参与度呈下降趋势。

新课改理念下审视“一师一优课、一课一名师”活动探索

随着新课改教育理念的不断推进,以及信息技术的快速发展,我国教育部办公厅发起了“一师一优课、一课一名师”活动。 各级教师通过积极践行此项活动,将信息技术与数字资源广泛的应用于教学活动中,进而大力提升教学质量与教学效率。

新课改理念下审视“一师一优课、一课一名师”活动

2014年至2017年,连续三年,教育部组织开展了＂一师一优课、一课一名师＂国家教育资源公共服务平台网上＂晒课＂、评选＂优课＂活动。笔者结合新课改理念,重新回顾这三年的＂晒课＂、评选＂优课＂活动情况,颇有感触。现从活动开展的背景、目的、存在的问题、给予的建议及意义等角度,对此次活动情况进行重新审视,剖析其得与失,与读者共飨。

也谈“一师一优课、一课一名师”活动对混合式学习的推动作用

“一师一优课”活动在全国范围产生了巨大的影响,经过3年的时间,全国共有近1000万名教师报名参与,晒课超过700万堂,其中省级以上的优课累积超过10万堂。该项活动不仅提升了广大教师的信息技术素养,而且为混合式学习的发展提供了基础,对未来混合式学习模式在基础教育领域的大规模应用起到了重要的推动作用。

农村小学“一师一优课、一课一名师”活动的探索与实践——以十堰市黄龙镇中心小学为例

随着“互联网教育”时代的到来,教育信息化在国家发展以及教育综合改革全局中的战略地位不断提升。“一师一优课、一课一名师”活动是推进教育信息化工作的重要抓手,也是展示学校教育信息化成果的重要窗口。开展好这一活动对整合教育资源、提高教育教学质量、促进教育公平有着重要的意义。

“一师一优课、一课一名师”活动实施现状分析与对策研究——以南通市港闸区为例

"一师一优课、一课一名师"活动至今已经开展了四届,作为活动的亲历者,笔者以南通市港闸区为例,结合该活动在港闸区的实施情况,分析其优势及不足,并探讨相关的对策。

“互联网+教育”激发教师活力 信息技术融合优化课堂教学——吉林省2014年度“一师一优课、一课一名师”活动进展综述

教育部于2014年度启动了第一届＂一师一优课、一课一名师＂活动。吉林省在教育厅基础教育处的统领下,教研和电教部门联手,共同推进全省＂一师一课＂活动实施。本文从推进措施、活动进展以及反思与建议三个层面对活动进行了梳理总结,希望对下一步工作有所助益。

基于“一师一优课”的高中英语教师课堂口头反馈实证研究

教师课堂口头反馈是教师话语的重要组成部分,能够有效增加学生的语言输入,促进语言输出。本文基于“一师一优课”平台的四节高中英语阅读课,探究教师提供的单一型和混合型反馈的类型与频率,以及教师反馈素养的现状。研究表明,四位教师使用混合型反馈多于单一型反馈,其中“积极反馈语+重复”占比最高;教师反馈素养在设计,关系和实际三个维度仍存在不足。本文建议教师聚焦能力有的放矢,调整表述关照情感,启发思考培养能力,提高自身的反馈素养,并促进学生的全面发展。

狠抓活动落实 力促课堂应用 追求教学创新——对“一师一优课、一课一名师”活动的思考和审视

“一师一优课、一课一名师”活动开展以来，宁夏按照“完善机制、深化应用、融合创新”的工作思路使此项活动不断向纵深开展。通过四轮驱动、行政推动，不断强化和优化工作机制；重视培训，促进参与，加强互动，运行机制不断创新；立足常态课堂，打造精品课堂，抓实成果的推广应用。通过深入开展送“优课”、学“优课”、研“优课”、创“优课”系列活动，使“一师一优课”活动成果得到广泛推广。

参加“一师一优课”优课活动总结与反思——以“天然气的利用甲烷”教学为例

作者参加了2014年度＂一师一优课、一课一名师＂优课活动,获得＂部级＂优课＂天然气的利用甲烷＂,文章从课题选择、教学设计、实验准备和课堂实录和后期整理等方面对环节进行梳理,同时比较一师一优课和常规评优课的异同,并结合参评过程中的收获和不足进行反思和总结,探讨参加＂一师一优课＂的注意事项。

让优课“优”起来——关于“一师一优课、一课一名师”活动的思考

“一师一优课、一课一名师”是教育部主导的以信息化和现代化教育背景与互联网＋教育前景的大型教学和研究活动，对全国各地信息化教学和教科研水平的提升有巨大作用，对教师队伍的成长和未来互联网＋教育模式的探索有至关重要的作用，但是活动的过程中还有些需要加强的地方。

名师的摇篮，课改的航灯——江苏省第四届小学体育教学能手比赛活动侧记

2006年11月14日，省中小学教学研究室主办的江苏省第四届小学体育教学能手比赛在盐城市实验小学隆重举行．本次比赛有40位选手参加，13位已获得省教学能手或市学科带头人的体育教师参加展示，近千名体育骨干教师参加观摩和交流。

洗去铅华 返璞归真——优课活动后对语文教学的反思

近期,学校举办了一系列优课活动,鼓励教师进行教学探索。作为参与者,我对本次优课活动中的一些误区做了反思和梳理,归纳出以下几点不足。

“一师一优课、一课一名师”课堂实录片拍摄规范探讨

"一师一优课、一课一名师"活动目前正在全国范围内如火如荼的进行。活动积累了一批优质的课堂实录片资源。但是也有不少老师提供的课片在拍摄上存在不少问题,从而影响了课片的整体质量。作者根据十多年的实际拍摄经验总结拍好课片的要素,包括需要做好充分的前期准备、理解具体的拍摄手段、掌握画面拍摄的规范和声音的拾取技巧等。

基于“优课活动”的教师信息技术应用能力提升的研究

信息技术应用能力是教师专业能力核心要素之一,已经成为教师培训领域重点关注的内容。文章聚焦"一师一优课、一课一名师"活动,通过研究发现该活动是一种全新的提升教师信息技术应用能力的方式之一,它集政策、研训、环境为一体,是以可持续发展的政策、实践共同体为主要特征的研训体系,多维度环境、综合评价为教师信息技术应用能力提升提供了有利的支持,极大提升了教师信息技术应用能力。

“一师一优课”晒课活动总结与反思——以“资源的跨区域调配——以南水北调为例”一课为例

本文结合笔者在2014年度＂一师一优课、一课一名师＂晒课活动中获得的＂部级＂优课,从开课准备（主题的选择、设计理念、课前准备等）、课堂实录等方面对本节课进行了梳理,并对自己在晒课活动中的收获和表现出来的不足进行了反思和总结。

借力“一师一优课”探究主题意义下初中英语阅读活动设计

文章探讨了基于主题意义进行初中英语阅读教学对学生发展的重要作用,提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路,并通过"一师一优课"的教学实践案例分析了基于主题意义如何开展阅读教学,以促进教师专业化成长。

同课异构 精彩纷呈——连云港市马一新高中数学工作室“名师工程”教研活动札记

2013年6月16日，江苏省连云港市马一新高中数学工作室“名师工程”教研活动在东海高级中学举行．两位青年名师培养对象执教同一课题“三角函数y=Asin（ωx＋Ф）的奇偶性”．他们面对相同的学案，结合学生的实际，根据自己的理解设计出不同的教学案例，在课堂教学中各自展示了不同的教学风格与教学理念，令同行耳目一新．课后反思整个教学过程，感觉有许多地方可圈可点，记录下来与同仁共同探讨．

江苏省网络名师工作室“课研活动”研修探索

一、研修背景为落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《江苏教育信息化2.0行动计划》等文件要求,全力提升教师信息化素养,构建“互联网+”背景下的人才培养新模式,基本实现“三提升一全面”的总体目标,丁夏男网络名师工作室依托江苏智慧教育云平台“名师广场”,在“教研活动”中打造混合式“课研活动”研修模块,努力架构教研新样态。

《小学数学不同风格不同课型名师示范观摩活动》观后感

7月14日，我们西宁市城中区小学一行15人在福建厦门进行为期3天的“数学不同风格不同课型名师观摩活动”的听课。综观这次活动的全局，我的感受有如下几点：