陕西高等教育“一带一路”国际合作评估及行动策略

“一带一路”是在更高层次、更大范围内推进教育国际合作交流的重要抓手。高等教育在“一带一路”倡议中,一方面提供人才、思想和技术支撑,另一方面也在国际合作中寻求发展之道。本文基于陕西高等教育“一带一路”国际合作模式分析,运用文献分析和问卷调查研究方法,对陕西高等教育“一带一路”国际合作供给服务能力、国际学生教育需求、在陕高校中国学生国际教育需求进行评估。在此基础上,提出陕西高等教育“一带一路”国际合作的理念思路、政策支持和顶层设计以及重点任务,以此提升陕西高等教育竞争力,服务“一带一路”倡议和陕西经济社会高质量发展。

“一带一路”倡议下中国国际合作话语权的提升

当前世界正处于百年未有之大变局,世界多极化、经济全球化历史潮流势不可当。话语权博弈是大国竞争的重要组成部分,然而,中国等发展中国家在国际合作话语权领域却面临一定的困境。从依附论的角度看,国际合作话语权领域仍呈现鲜明的“中心外围”的依附结构,“外围”的发展中国家在范式、理论、价值、传播等维度均存在对美西方等“中心”国家的“话语依附”。2013年以来,“一带一路”倡议实现了中国国际合作话语权从理念到行动、从愿景到现实的转化,在提供实践场域、供给理论养分、搭建交流桥梁、壮大传播平台等方面为磨砺和增强中国国际合作话语权提供了有利条件,与此同时,变革国际合作话语体系的不平等格局、提升中国话语权的事业仍任重道远。随着共建“一带一路”进入第二个十年,中国应将国际合作话语权建设作为未来工作的着力点,通过完善理论建设、凸显价值追求、开展话语对接、优化话语传播等路径,着力提升中国国际合作话语权的影响力,助力广大发展中国家摆脱对美西方国家的话语依附,共同为实现新型国际合作积极发声、贡献智慧。

“一带一路”倡议:全球治理的国际合作平台

人类命运共同体理念是中国在世界百年未有之大变局和中华民族走向伟大复兴之际,为构建更加公平合理的全球治理体系所提出的中国方案。为践行人类命运共同体理念,中国与世界各国携手共建“一带一路”倡议,成为全球治理的国际公共产品和国际合作平台。“一带一路”倡议秉持共商、共建、共享原则,以合作共赢为核心的方式展开共建:一是以合作共赢代替依附型中心—边缘结构的丛林法则;二是充分利用国际市场资源的同时让沿线国家和地区搭乘中国经济发展的“快车”;三是以投资和贸易为切入点促进区域贸易自由化和投资便利化;四是以“五通”为中心全方位扩大同沿线各国的战略契合点和利益汇合点;五是以国内产业升级强化主导性影响确保可持续性。“一带一路”倡议呈现出中国应对“世界之问”的顶层设计、跨领域合作和全方位发展等特征。不同于以往全球治理体系的构建,“一带一路”倡议不是以战争方式,而是以合作共赢的方式为构建更加公平合理的全球治理体系提供国际公共产品和国际合作平台,着力缓解及解决“四大赤字”,实现持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容和清洁美丽世界的共建目标,最终实现人类命运共同体的美好愿景。

“一带一路”背景下农业科技国际合作机制分析

“一带一路”倡议,作为中国重要的对外开放战略,对深化国际科技合作,推动农业现代化和科技进步具有重大意义。在农业科技领域,通过与沿线国家开展国际合作,构建双边、多边农业科技国际合作,有助于促进农业技术的交流与共享,推动农业可持续发展。本文通过深入分析“一带一路”国家在资源、技术、理念等方面互补性,农业科技开展国际合作优势明显。梳理了合作过程中存在的问题,并提出从顶层设计、合作平台构建、国际人才培养等方面探索优化国际合作机制,建立适合新时期农业科技创新需求的农业科技国际合作方式。本文旨在揭示当前合作机制的运作现状,存在的问题,并提出针对性的优化建议,以期为政策制定者提供决策支持,推动全球农业科技合作的进一步发展。

挑战与机遇:中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家的国际教育合作

“一带一路”建设是中国在新的历史条件下推进全方位对外开放的重要举措,是推动构建人类命运共同体的重要实践平台,国际教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分,为世界提供了一个充满东方智慧、实现共同发展的中国方案。以中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家教育国际合作为主要研究内容,选择俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、塞尔维亚、保加利亚、波兰为代表性国家,就国际教育合作和文化交流等方面取得的成效、存在的问题与不足进行客观描述和评价,并对中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家深入开展国际教育新型合作模式、完善全球文化与教育治理体系提供了新的思路、新的方案,以服务“一带一路”建设,构建“一带一路”教育共同体。进一步扩大人文交流、促进丝路沿线国家文明与文化互鉴,努力形成“携手同行、顶层设计、政策倾斜、重点突破”的“一带一路”教育行动国际合作新局面。

国际减贫合作中的贫困类型识别——以“一带一路”国家为例

识别“一带一路”国家的贫困类型,推动精准减贫合作,是中国减贫经验有效分享的重点和难点。借助可持续生计框架构建“一带一路”国家贫困类型识别指标体系,有利于推动国际减贫合作。研究发现,在贫困程度方面,“一带一路”国家和区域之间的贫困状况呈现较大差异,高贫困度国家主要集中在非洲,中等贫困度国家较为均衡地分布在亚洲、非洲及拉丁美洲,而少数低贫困度国家则分布在欧亚地区。在贫困的成因方面,高贫困度国家的贫困往往是人力资本缺乏、社会治理不足、资源制约、联通落后和金融发展滞后等多种因素复合、叠加导致的后果,而中等和低贫困度国家也往往受到以上单一或双重因素的影响,导致国家陷入贫困。对贫困类型的识别有利于在国际减贫合作中的区域国别瞄准、方式选择和多主体参与等方面为国家提供政策参考,从而推动“一带一路”建设的分类施策和精准施策。

“一带一路”背景下西部地区高职院校开展国际交流与合作的路径——以酒泉职业技术学院为例

文章基于“一带一路”背景,以酒泉职业技术学院为例,论述了其开展国际交流与合作的主要做法,包括通过赛会项目,奠定国际交流的基础;通过联合办学,丰富国际交流的内容;通过组建职教集团、举办国际论坛等,搭建国际交流的平台;通过项目建设,推进职业教育“走出去”;通过招收留学生,扩大国际教育影响。然后探讨了西部地区高职院校开展国际交流与合作的路径,即坚持增强自身服务力;坚持办学理念国际化;政校企协同拓宽国际交流渠道;构建特色品牌专业学科群;组团发展,创立特色品牌;建立信息互通平台,加强信息共享。

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

中国与“一带一路”共建国家核能国际合作风险评价——基于动态因子分析法

基于核能发展需求风险、核能发展条件风险、贸易关系风险、社会稳定性风险、政治风险和经济风险构建了中国与“一带一路”共建国家核能国际合作风险综合评价指标体系,并运用动态因子分析法,探究了中国与101个“一带一路”共建国家核能国际合作风险水平,实现了横向空间差异和纵向动态趋势的全面测评。研究发现:政治风险和经济风险对核能国际合作的影响最大;核能国际合作风险的平均综合得分及排名结果表明,核能国际合作风险在不同“一带一路”共建国家之间存在差异,欧洲国家的核能国际合作风险整体较低,非洲国家的核能国际合作风险整体较高;根据核能国际合作风险动态得分,可将核能国际合作风险划分为上升组、下降组、先升后降组、先降后升组、波动组和平稳组,平稳组国家是中国开展核能国际合作的最佳选择。

“一带一路”自然灾害防治和应急管理国际合作机制建设与中国方案

2023年10月18日,习近平总书记在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛上宣布中国支持高质量共建“一带一路”八项行动,提出完善“一带一路”国际合作机制,同共建各国加强减灾等领域多边合作平台建设,为自然灾害防治和应急管理国际合作提供了新指引、新动能、新方向。同年11月,“一带一路”自然灾害防治和应急管理国际合作机制正式成立。

“一带一路”框架下中国农业国际合作的成效、挑战与对策

“一带一路”倡议是改进全球治理体系、促进各共建国合作共赢的国际合作平台与国际公共产品。与西方主导的国际制度供给体系不同,“一带一路”框架下的农业国际合作是一种在平等协商基础上形成的“交往行动”模式。这种去自我中心化的模式避免了国际合作中产生制度撕裂与破坏性纠纷,但是也要求共建国在“交往行动”中不断对持续变化的世界进行创造性调适。因此,当前农业国际合作在农产品贸易、农业国际投资、农业科技合作等方面取得丰硕成果的同时,也在农业国际合作质量、结构等方面存在挑战。文章在系统总结农业国际合作的理论基础和实践逻辑、回顾梳理农业国际合作成效与面临挑战的基础上,提出“一带一路”框架下农业国际合作的对策建议。

国际交流视角下的文化生产与展映交流:以“一带一路”电影合作框架下的马来西亚电影为例

2023年是“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”即“一带一路”倡议提出10周年。在这十年间,“一带一路”倡议完成了加强共建国家之间的经济合作和文化交流的整体目标,在多维度的倡议创想下实现贸易、投资、基础设施建设、文化交流等多个领域的文化合作。

美国外交智库涉华话语主题与情感演变研究——以三届“一带一路”国际合作高峰论坛为例

[目的/意义]在“一带一路”国际合作高峰论坛背景下,探究美国外交智库涉华相关话语的主题和情感演变,为我国应对国际舆论挑战提供情报参考。[方法/过程]通过python爬取美国外交智库“外交关系委员会”官网相关涉华文本,构建LDA算法模型提取文本主题,确定不同阶段的关注焦点;并基于评价系统框架,运用Vader库和Random Forest模型分别进行粗细粒度情感分析,捕捉涉华议题的立场演变。[结果/结论]智库涉华话语聚焦政治外交、经贸金融、全球治理等话题,虽然总体情感积极,但隐含对“一带一路”倡议潜在动机的消极判断,从肯定其经贸成就,到捏造其“投机行为—扩张野心—合作陷阱”的身份演变,总体体现了“傲慢—强硬—审慎”三阶段的变化规律。

“一带一路”倡议下我国高等教育国际交流合作十年:行动逻辑、主要特征与发展趋势

“一带一路”倡议践行十年来,我国以顶层政策设计为统领,形成教育互联互通机制框架;以高校为主阵场,打造高水平教育对外开放先行区;以人才培养为核心,加快创建“一带一路”人才中心;以国际性教育事务为中介,深度重塑全球教育治理新格局;以国际人文交流为铺垫,丰富“一带一路”人文交流内涵。“一带一路”倡议下,我国高等教育参与国际交流合作是体现大国责任与担当、建构人类命运共同体的根本显现,也是深度参与全球教育治理、重塑全球教育治理格局的有效抓手,是构筑我国高质量教育体系、建设教育强国的关键环节,充分体现出中国特色方案和中国话语体系,具有统一性、系统性和有效性特征。面向未来,随着“一带一路”倡议逐步走实走远,我国高等教育参与国际交流合作将进一步凝聚高等教育命运共同体理念,形成多边高等教育治理格局,融合升级区域性高等教育开放合作。

国际农业合作与中国农业经济增长——来自“一带一路”倡议的准自然实验

“一带一路”倡议作为构建“人类命运共同体”的具体实践,是中国参与国际农业合作,实现农业“双循环”发展的重要平台。本文以“一带一路”倡议为准自然实验,选择2010—2021年省级农业面板数据,运用倾向得分匹配双重差分法检验了倡议对沿线省份农业经济增长的政策效应及其作用机理。研究发现,“一带一路”倡议可以显著促进沿线省份的农业经济增长,且效应总体呈波动递增的变化趋势。异质性分析表明,“一带一路”倡议的农业经济增长促进效应存在区位与民族层面的差异,对沿线东部地区的效应最大,西部地区次之,中部地区最小;对西部民族地区的政策效应强于非民族地区,并超过了西部地区总体的增长效应。机制检验显示,“一带一路”倡议的农业经济增长效应能够通过农业基础设施建设投资和农业金融发展来驱动,且农业金融发展的驱动效果相对较大。从长远上看,中国在“一带一路”背景下获得的农业经济增长效应的内在驱动潜力尚未充分释放。

国际竹藤组织同中国国家发展和改革委员会签署共建“一带一路”合作谅解备忘录

为落实第三届“一带一路”国际合作高峰论坛务实合作成果,2024年1月29日,国际竹藤组织总干事穆秋姆拜会中华人民共和国国家发展和改革委员会副主任刘苏社,双方就高质量共建“一带一路”、推进“以竹代塑”倡议、绿色可持续发展等议题进行交流。会后,双方签署共建“一带一路”合作谅解备忘录。竹藤资源广泛分布于“一带一路”沿线的发展中国家,“以竹代塑”国际合作前景十分广阔。国际竹藤组织和中国国家发展改革委愿通过共建“一带一路”、深化南南合作,为推动“一带一路”沿线国家的可持续发展、建设美丽世界贡献中国智慧和竹藤方案。

“一带一路”背景下国际贸易合作机制研究

一带一路”倡议自提出以来,就被视为促进区域经济合作,推动全球贸易增长的重要平台。当前,全球经济形势的不确定性以及保护主义的抬头对国际贸易合作提出了更高的要求。在此背景下,基于“一带一路”倡议优化国际贸易合作机制,不仅可以促进参与国之间的经济互联互通,还可以构建更加开放、包容、平衡、共赢的全球经济体系。文章深入分析了“一带一路”背景下国际贸易合作机制的现状,识别存在的主要问题,并在此基础上,提出具体的优化策略。

第三届“一带一路”国际合作高峰论坛新闻语篇的态度资源分析

第三届“一带一路”国际合作高峰论坛是纪念“一带一路”倡议提出十周年的重要活动,受到了媒体的广泛关注。本文以评价理论态度系统为理论框架,选用China Daily关于第三届“一带一路”国际合作高峰论坛的新闻语篇为语料,自建小型语料库,探讨本届高峰论坛相关新闻语篇中所传递的态度和意义。研究发现,语篇中使用了大量的正面词汇,塑造了一个负责任、积极正向的中国形象,对减少外国媒体误解,加深跨文化交流具有现实意义。

广东“一带一路”国际科技合作经验对江苏的启示

广东作为中国沿海的开放大省,近年来积极与“一带一路”国家开展多元化的科技创新合作。通过推动与这些国家的科技合作,广东成功地促进了生产要素在全球范围内的合理流动,并推动了创新资源要素的全球配置。文章对广东在“一带一路”国际科技合作方面的创新特色经验与做法进行了深入研究。借鉴学习广东的相关做法,有助于江苏进一步提升对“一带一路”国家的科技创新合作能力。

“一带一路”背景下《国际经济合作》课程教学改革与实践

在“一带一路”倡议不断推进的背景下,国际经济合作的重要性日益凸显。为了适应这一形势,并更好地培 养出符合时代需求的国际经济合作人才,我们对《国际经济合作》课程进行了深入的教学改革与实践。本次改革围绕教 材内容、教学方式以及师资培养三个方面展开。我们选取了“一带一路”经济合作的具体案例进行深入剖析,帮助学生建 立与实际工作更紧密的联系。在教学方式上,采用线上线下相结合的方式,充分利用线上教学平台丰富教学手段,提高 教学效果。同时,我们加强了校企间的合作,定期派送教师前往企业进行学习,以提升教师的专业素养和行业认知。通 过这些改革措施,我们期望能够培养出既具备理论知识,又有实践能力的国际经济合作人才,为我国在“一带一路”建 设中的深入参与贡献力量。