中华传统文化融入“一带一路”来华留学生的教育管理实践

“一带一路”是中国教育国际交流合作领域的顶层设计,其沿线国家逐渐成为来华留学生的主要生源国。而薄弱化思想道德教育和边缘化管理方式等因素制约着“一带一路”来华留学生培养质量发展。本文提出在文化自信视角下,以中华优秀传统文化加强来华留学生思想素质和道德教育;在趋同化管理理念下,以“融合型”思维完善来华留学生管理体制机制。

学生流动背景下的高等教育国际化模式研究——以“一带一路”来华留学生教育为例

学生流动是全球高等教育国际化的重要特征之一,21世纪国际学生流动的“大众化”趋势、“新目的地”格局与“高开放度”选择等发展趋势深刻影响着世界高等教育国际化发展格局。在“一带一路”倡议的政策指引与价值导向下,中国高等教育国际化走出了一条以政策激励、管理优化、人文驱动为核心的高水平制度型开放模式,新时代教育对外开放实现了更高水平发展。随着我国与沿线国家教育交流合作的务实推进,来华留学事业快速发展,提升育人质量、构建人类命运共同体、加快数字化转型成为新时代中国高等教育高质量对外开放的核心任务、价值走向和建设要点。

海洋命运共同体视域下“一带一路”来华留学生教育探索与实践——以中国海洋大学为例

“一带一路”倡议提出已有十年之久,并已取得显著成效。2019年“海洋命运共同体”的提出,更为“一带一路”尤其是“21世纪海上丝绸之路”的建设指明方向。来华留学生教育作为“一带一路”建设的基础性环节,也将持续为“海洋命运共同体”建设注入新活力。大学应从国际海洋人才培养、涉海科学研究、文化传播与交流等方面担负起时代的使命。此背景下,中国海洋大学发挥涉海优势学科的作用,从国际涉海科研合作、国际化能力与水平建设、“校政企”协同育人和文化传播方式创新等方面持续发力,引领“海上丝路”来华留学生教育的高质量发展,为培育“谋海济世”“知华友华爱华”国际人才提供有力支撑,也为高校开展涉海领域人才培养发挥示范作用。

新时代高校“一带一路”来华留学生教育管理

“一带一路”助推我国高等教育国际化进入全新发展阶段。来华留学生教育作为反映教育国际化的直观指标,也稳步进入发展新阶段。当前,高校“一带一路”留学生教育规模不断壮大,教育内涵持续深化,教育事业蓬勃发展,但也存在一些薄弱环节,如门槛准入关不严、质量适配度不高、管理兼容性不强等。通过健全顶层设计的长效机制、兼顾“一体化”和差异化管理、优化教学质量保障体系、推进教育主体合作体系、构建人类命运共同体着手,促进高校“一带一路”来华留学生教育提质增效,推进来华留学事业全面协调可持续发展。

面向“一带一路”来华留学生的机械制造技术基础课程全英文教学探索

近年来,随着来华留学生的增多,面向“一带一路”留学生的全英文课程教学目前在教学过程中存在诸多问题。以机械设计制造及其自动化专业留学生为例,教学中存在双方母语均非英语,师生沟通困难;留学生原教育基础薄弱,水平参差不齐;学习习惯不同,影响教学进度;教学资源不足,缺少双语教材;课程考核方式相对单一等问题。可从以下方面展开积极探索:(一)不照搬中文课程的授课内容和方式,要根据留学生的特点因材施教;(二)建设丰富的教学资源,在国内外全英文教材中选取最适合教学章节,通过视频、动画等向学生展示难于理解的专业内容;(三)采用翻转课堂,倡导讨论互动;(四)增加测试考核,下发典型案例;(五)培养储备师资,提升教学水平;建立课程QQ群或微信群,并配备学生助教。

后疫情时代“一带一路”来华留学生趋同化管理研究

人类卫生健康共同体倡议、对中国制度优势的高度认可和中外一视同仁的管理机制为后疫情时代“一带一路”来华留学生趋同化管理提供了价值遵循、思想基础和制度保障。当前滞后化的体制机制、薄弱化的思想教育、复杂化的文化背景、差异化的入学门槛制约着“一带一路”来华留学生趋同化发展。要以习近平给巴基斯坦留学生回信精神及共建“人类卫生健康共同体”思想为指导,加强顶层设计,强化思想引领,坚持以我为主,遵循同中有异,从理论和实践层面对后疫情时代“一带一路”来华留学生趋同化管理开展科学的辨析与有效的探索。

“一带一路”来华留学生汉语教学“四融合”模式探索

“一带一路”留学生汉语教学“四融合”模式从个体与集体、课堂教学与课外活动、教学内容与教学方式、现实环境与虚拟环境四个维度对留学生的汉语教学模式的改革进行了探索,旨在促进留学生的语言与文化能力的同步增长,培养知华友华爱华的国际人才,为构建人类命运共同体服务。

新时代高校向“一带一路”来华留学生讲好中国故事策略研究

高等院校向“一带一路”沿线来华留学生讲好中国故事具有重要的时代意义。它既是“一带一路”沿线国家共同发展的需要,也是中国国家形象对外展示的需要,还是中国高等教育国际化的发展需要。讲好中国故事需要把握以下原则:一是高校党委领导下的教师主导原则;二是实事求是原则;三是普遍性和特殊性相结合原则。面对“一带一路”沿线来华留学生,高校要讲好以下三方面的中国故事:一要讲中国优秀传统文化;二要讲中国国情与民情;三要讲中国真情实意的国际交往故事等。最后,从中国故事的编纂,高校涉外宣传话语主导权,高校对外传播途径与宣传能力以及讲好中国故事理论研究等四个方面提出了讲好中国故事的策略建议。

传统“茶”文化融入“一带一路”来华留学生培养模式探析

在“一带一路”建设倡议下,来华留学生人数呈现快速增长,来华留学生教育也成为新时代我国高等教育国际化的重要部分。来华留学生教育中加入中国传统文化之茶文化教育教学,以中国茶文化为切入点来增强来华留学生的跨文化适应力,以茶文化驱动中国传统文化的认知和兴趣,提高来华留学生中国文化素质教育的同时,培养出“知华爱华友华”的留学生。

对“一带一路”来华留学生进行双语教学的实践与启示--以《Civil Engineering Drawing》为例

疫情期间,笔者对“一带一路”来华留学生进行了《Civil Engineering Drawing》课程的双语教学,在这个过程中发现了一些问题并进行了反思。

“一带一路”战略下高职院校来华留学生培养模式的创新

为助力“一带一路”建设和龙江农业“走出去”,促进国际化发展战略,高职院校不断探索培养复合型国际化技术技能人才的模式和路径。黑龙江农业经济职业学院2018年招生培养孟加拉留学生,在留学生人才培养过程中强化汉语言能力、专业知识技能、创新意识、文化认知与国际视野的综合培养,并通过搭建和畅通职业院校留学生学历提升与深造的平台、建设外国留学生实习基地等提升其可持续发展能力,突破了留学生职业教育与本科教育合作的教学局限,逐步构建了“五位一体、四方联动”留学生人才培养模式,创新了复合型国际化农业人才培养路径。

“一带一路”背景下来华留学生中华文化认同培养探析

文章从来华留学生与“一带一路”倡议之间的内在联系入手,分析出影响来华留学生中华文化认同的主要原因,即来华留学生的心理归属感不高、文化思想以及价值观存在差异性、在文化交流过程中身份得不到认同,进而提出“一带一路”背景下来华留学生文化认同感培养的有效策略,即构建跨文化心理咨询体系;加强中华文化课程建设;营造良好氛围,缩短文化距离。

“一带一路”沿线国家来华留学生跨文化适应问题研究

自“一带一路”倡议出台以来,中国就像一个巨大的磁场,对“一带一路”沿线国家学生产生了极大的吸引力,推动了众多沿线国家学生来华留学,为研究来华留学生适应问题提供良好现实基础。文章从一般性适应、社会文化适应和心理适应等三个维度展开调查分析,结果表明“,一带一路”来华留学生在跨文化适应表现处于中等水平。高校师生可以通过加强人文关怀,提高对留学生的教育引导,完善管理服务工作等方面,以提高来华留学生跨文化适应能力,促进来华留学生跨文化适应进程。

“一带一路”倡议背景下高校机械类来华留学生培养的现状与建议——以梧州学院为例

伴随“一带一路”倡议的持续推进,沿线共建国家大量机械制造业的投入对相关领域的高水平国际化专业人才的需求与日俱增。梧州作为广西的东大门,成为沿线国家来华留学生心中的热门城市,近年来梧州学院接收来自“一带一路”沿线国家的留学生呈逐年攀升的趋势。该研究以机械设计制造及其自动化专业留学生班为例,通过分析来华留学生的培养现状,并从制度支持、文化适应、师资力量和立德树人4个方面探索解决当前问题的办法和途径,以期为培养民心相通的高水平、国际化“文化使者”提供有益探索和实践支撑。

“一带一路”背景下来华留学生教育管理策略研究

来华留学生作为我国与各国民心相通的重要载体,其规模和质量关系我国的国际声誉和影响力。“一带一路”倡议为来华留学生教育发展提供机遇的同时,也带来诸多挑战。在此背景下,要借助信息化手段整合来华留学生管理业务,实现联动机制;树立“以人为本”的教育管理理念,提高管理水平;重视来华留学生心理健康教育,建立健全工作机制;尊重文化差异,促进文化融合,从而全方位提升来华留学生管理工作。

“一带一路”倡议以来来华留学生教育政策演变逻辑及政策建议——基于十年间国家政策文本的分析

2013年“一带一路”倡议的提出,加速了来华留学教育事业的蓬勃发展,也促使来华留学生教育政策不断创新与完善。十年间,来华留学生教育政策受到社会制度、动力机制及自身强化机制的影响,整体呈现出内容覆盖面越来越广、强调多主体参与、重视吸引国际人才、呼应国家发展战略等特征。未来,应进一步完善政策体系,健全政策执行机制,加强政策实施效果评估,以推动来华留学教育规模与质量的同步提升,促进中国高等教育的国际化发展。

跨文化适应角度下“一带一路”沿线国家来华留学生的教育与管理

在全球化的背景下,跨文化理解和交流变得越来越重要,经历不同文化环境的留学生群体是此类交流的核心组成部分。随着中国在全球的影响力和吸引力的日益增长,越来越多的国际学生选择来华留学。推动这类特殊受教群体成功融入中国社会和学术环境中,既是一项重要任务,也富有很多挑战。在高校留学生教育管理研究中,来华留学生在大学校园的文化融合和适应是不可忽视的重点之一。该文深入研究跨文化融合和适应在管理来华留学生过程中的作用及其面临的挑战,从跨文化适应的角度对来华留学生群体进行教育和管理,帮助其更好地适应中国的学习和生活,对维护该群体的稳定,营造安全和谐的校园和社会环境具有重要意义。

“一带一路”视野下的高校留学生信息素养培育研究——以海南省高校图书馆信息服务为例

“十四五”是“一带一路”发展的黄金时期,我国的国际教育发展水平不断提升,目前的教育合作伙伴已遍布全球。高校图书馆应优化留学生信息服务,搭建中外读者交流互助平台,打造有国际特色的阅读推广活动品牌,更高水平地服务高校“一带一路”教育国际化建设布局诉求。高校图书馆应主动承担社会、文化与政治责任,在“一带一路”沿线国家“命运共同体”建设中发挥文献资源的建设和支撑作用。

“一带一路”背景下内蒙古高校蒙俄留学生文化交流研究

2013年“一带一路”倡议的实施,使我国和各国的外交出现了新的格局。在新形势下,我国国际教育事业面临着新的挑战,内蒙古各高校,尤其是内蒙古大学在这一改革中进行了积极地探索和实践,并取得了初步成绩,积累了一定的成功经验。本文就目前内蒙古高校在国际教育工作中存在的问题,重点从文化交流角度提出了一些改革的构想。

“一带一路”背景下留学生趋同化管理策略探析

文章提出在推动“一带一路”倡议的同时,强调留学生管理过程中应注重多元文化的尊重和交流合作,促进文化融合和共享。在这一过程中,政府、高校、学生个人都要负起相应的责任,并在此基础上建立起一个良好的交流机制,为学生的综合发展和素质的提高提供帮助。通过尊重多元文化、加强跨文化交流和提供全方位支持,可以更好地促进留学生与中国社会的融合,为“一带一路”倡议的成功实施提供有力支持,实现留学生的全面发展和国际化素质的提升。