基于超星“一平三端”的有机化学翻转课堂教学实践研究

近年来,随着信息技术的高速发展,信息化教学理念已经逐渐深入到各大高校的课堂内。“一平三端”教学系统将课前观看预习视频、课中开展教学活动、进行知识讲解、课后巩固教学内容和解答作业难题等教学过程融会贯通,从而有助于激发学生学习有机化学的兴趣,达到提升学生有机化学素养的目的。该文阐述了“一平三端”教学系统的优点,并列举“一平三端”教学系统在有机化学课程中的具体操作方法,为有机化学教学提供了新模式、新方法。

基于“一平三端”智慧教学系统的混合式学习课程建设——以“高级英语”为例

现代信息技术与教育教学领域的渗透与融合不断加快为外语教学提供了新的技术支撑,这极大地提高了外语教学的实用性和实时性,推动了我国外语人才培养。该文从外语教学重要性出发,分析混合式学习的概念、发展和优势,结合超星公司“一平三端”智慧教学系统特征,以“高级英语”课程为例,探讨“一平三端”环境下混合式学习课程的建设与实践思路。通过课前、课中、课后3个环节创新教学,打造地方应用型高水平大学特色智慧课堂模式,构建完整和便捷的网络化课程体系,以期为我国外语教学提供启发和参考,促进我国外语应用型高级人才的培养。

基于“一平三端”的药学专业人体解剖生理学混合式教学的应用研究

目的探讨基于“一平三端”的药学专业人体解剖生理学混合式教学的应用效果。方法选取我校2018级药学专业两个平行教学班级,分别为对照组和观察组,每组100人,比较两组学生平时成绩与期末总成绩,发放调查问卷,了解学生对混合式教学模式的教学效果评价。结果观察组期末总成绩显著优于对照组(P<0.01);观察组学生在提高其自主学习、团队协作能力等方面显著优于对照组(P<0.05)。结论基于“一平三端”的混合式教学能够起到提高人体解剖生理学教学质量,拓展教学时空,提升学生自主学习能力具有推广意义。

基于通断电液控制的平台自动调平系统

针对大型车载平台的高精度调平控制要求,采用三点支撑液压调平原理和通断电液控制技术,推导出调平时液压缸能保持稳定运行的最大运动速度,在保证平台精度和调平速度的同时简化了系统的控制策略,实现了大型车载平台的自动调平。

基于“一平三端”校本精细化培训的高校教师信息化教学能力提升研究

信息化社会对高校教师的信息素养和教学能力提出新的要求,而传统的教师信息技术培训内容单一,已无法适应“互联网+”背景下社会对教师教学信息化能力提出的要求。因而,要改造原有的高校教师信息技术培训机制,搭建集教师信息化学习、教学使用及培养管理的复合平台,构建目标、内容、实施、评价四维度的信息化教学能力培养体系,提升高校教师信息技术教学能力,提高学校教育教学信息化水平。

“一平三端”智慧教学系统在工学一体化课程中的应用

工学一体化课程按照技能人才培养规律,以职业能力为培养目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据具体工作任务和工作过程设计课程内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。"一平三端"智慧教学系统将课前建课备课和学生预习、课中课堂教学和实践操作、课后复习考核和教学评估等整个教学过程融汇贯通,是完成工学一体化课程教学的有效手段。

“一平三端”线上教学打造师生互动高效课堂

为切实做好疫情防控期间教育教学活动组织,《材料力学》课程依托泛雅平台“一平三端智慧教学系统”充分利用互联网+教育方式,丰富课程网络平台资源,合理进行课堂设计,保证每次课都能够让学生“乐于听、能理解、爱参与、会应用”,充分发挥学生主体作用,激发学生课堂参与积极性,较好保障了延期开学期间“停课不停教、停课不停学”的教学效果。

“三平台”环境下语文课堂教学的实践研究

现阶段,甘肃省多数地区的课堂教学主要运用科大讯飞研发的“畅言智慧课堂”,教育信息化“三通两平台”的“学乐云教学”核心应用平台,以及超星校园“学习通”阅读平台。这些信息技术应用于课堂教学,都是为教师、学生服务,都是推动课堂教学向高效率高质量发展。通过三年的实践与研究,笔者发现语文课堂教学在信息技术的介入下出现了一些值得关注的新动向。

基于超星学习通的医学影像学混合式教学模式研究

为适应教育教学改革要求,明确“一平三端”智慧教学系统结合任务驱动教学法在课堂实际应用中的效果,建立线上线下混合式教学模式,提高教学水平。通过医学影像学课堂教学实践,对混合式教学方法、内容、模式进行重新构建,在对学生及教师进行阶段性调查的基础上,分析教学效果。研究结果显示,基于任务驱动教学法的混合式教学模式能够提高学生学习效果和教师教学水平,改变教师传统教育教学观念,提高学生学习积极性和主动性,能够适应疫情期间及教改的新时代需求。研究结果可为其他课程移动网络平台建设及教学模式改革提供参考。

超星泛雅平台配合哔哩哔哩快速完善线上课程的实践探索

基于超星“一平三端”实现线上线下混合式教学,可通过“一平三端”进行课前材料准备、课中智慧课堂、课后答疑巩固,基本囊括混合式教学的全部需要。疫情防控期间,哔哩哔哩网站代替“教室端”,超星泛雅平台配合哔哩哔哩网站完善线上课程,通过超星泛雅平台发放考试、作业、资料,发起主题讨论等方式,可以弥补线上教学面临的问题。文章研究表明,长期线上教学过程中,非智力因素成为拉开学生差距的主要因素,部分学生面临“线上失学”,线上教学同时也具有去个性化和多样化并存的特征,深刻影响了教学过程。疫情是对线上课程的严峻考验,也是线上教学的发展良机。“后疫情时代”中,教育工作者应及时总结经验教训,提高线上教学水平。

基于移动智能端的医学影像技术专业实验室管理

为解决实验室管理和实验教学中存在的问题,提高实验管理水平和实验教学质量,北方民族大学医学影像技术实验中心充分利用学校信息化工具,依据该实验中心的实际情况,加强信息化建设,将移动互联网技术与实验室管理和教学模式相结合。经过实践证实,该实验中心的信息化措施在提高实验室管理水平和促进实验教学模式改革中起到积极、有效的作用。

成果导向理念下的《环境与资源保护法学》一平三端教学模式探讨

成果导向理念注重课程最终获得的成果,通过明确的成果目标反向设计教学内容和教学方法。环保法学实践性强内容更新快,更加需要注重学习成果。利用超星一平三端智慧系统的丰富功能,合理安排各项考核环节,与成果一一对应,以期达到高效获得学习型成果和能力型成果的目标。

“卓越中医师”App的设计与实现

本项目研发人员基于Java编程语言,以用户群体为样本信息数据库,设计并完成了卓越中医师App。卓越中医师App设计由云端数据库、后台管理系统和用户端三个部分组成“,三端一体”分工合作,依托中医院校附属医疗机构,将医、教、研融合,实现帮助用户自助检索和互动学习的功能,为用户提供一个互动式学习平台,达到传播中医文化的目标。

混合式课堂模式在物流技能大赛培训中的应用

全国职业院校技能竞赛是高职院校最为重要的比赛,智慧物流方案设计与实施赛项也是物流管理专业每年最为重要的专业性核心竞赛,院校在比赛中取得的成绩是院校教学质量的体现与评价指标。比赛指导老师在大赛选手培训过程中会遇到各种问题,致使比赛选手训练效果不佳,比赛成绩不理想等。基于“一平三端”学习通平台的混合式教学模式不仅仅为教学提供良好的学习工具及学习方法,还可在选手选拔、选手培训过程中,为学生提供广泛的学习资源、提高学生学习兴趣、监督学生学习状态,为取得较好的比赛成绩起到促进作用。

数据共享视域下信息化教学设计新探

近年来,随着人工智能、大数据、区块链等技术的迅猛发展,伴随着“互联网+”教育理念更加深入人心,信息技术不仅改变了教与学的方式,而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生活。新时代赋予了教育信息化的使命,也必然带动教育信息化从1.0时代进入到2.0时代。国家层面,发布教育创新战略,设计教育改革发展蓝图,积极探索新模式,开发新产品,推进新技术支持下的教育教学创新;具体落实到院校,移动学习教育已经扎根校园。本文以2019年安徽省教师教学能力大赛获奖课《动画角色设计》课程为例,试图进行教学设计的修正和优化,找到移动学习在高职院校动漫制作技术专业教学中深入应用的方式,打造出高效课堂。

基于智慧教学系统的金融学教学实践与方法探索

探索基于超星“一平三端”的金融学智慧教学活动和教学方法,分析具体的课程实践应用效果和学生反馈,探讨智慧教学的实践和体会,思考专业基础课智慧教学的得与失,总结智慧教学的经验,以不断推动传统课堂向智慧课堂转变。

迎着朝阳出发:读好书走对路——《乡镇学子》开篇词

中国自1978年实行改革开放以来,人们的生活出现了翻天覆地的变化,新型城镇化、高等教育大众化、互联网普及化,使得乡镇和农村孩子上大学读书、进城生活越来越方便,也为他们享受市民待遇和创造精彩人生提供了无限可能。然而,在许多乡镇和农村,出于改善生活的需要,大多中年的父母长年在外打工,他们不仅无法给予子女更多的关心,而且与子女一样对大学、大学生活和大学生就业的许多情况缺少了解。普遍的现象是：