数字赋能“大思政课”实践教学的探索——以高校思政课“一平三端”实践教学模式为例

新时代数字技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革和机遇。数字赋能以其高效、便捷的特点,为高校“大思政课”建设提供了重要支持。研究数字赋能新时代“大思政课”实践教学的模式创新,对稳步推进新时代“大思政课”实践教学数字化转型有重要的理论参考和实践指导。党的十八大以来,思政课建设取得了积极成效,同时,当前高校“大思政课”实践教学存在一些现实困难和问题,亟待破解。要破解当前高校“大思政课”实践教学存在的现实困境,推进高校“大思政课”实践教学守正创新、提质增效,离不开数字技术的加持和赋能。数字赋能“大思政课”实践,是当前与今后“大思政课”建设的重要任务之一。借助数字技术开发思政课“一平三端”实践教学模式,及时动态更新“大思政课”实践教学内容,开发线上线下虚实结合的教育场域创新“大思政课”实践教学体系,精准识别和量化分析构建自主探索和深度学习相结合的学习模式,大数据动态跟踪学习成效构建科学的评价体系,虚拟教研室数字化集体备课提升师资队伍整体素质,深刻改变了“大思政课”实践形态,从智能平台、数据整合、泛在互联等方面为“大思政课”实践教学提质增效。

基于SNP教学模式培养高中生科学建模能力——以“平抛运动”教学为例

中学物理教学中,培养建模能力是提高科学思维的重要一环.以“平抛运动”一节的教学为例,以科学建模为理论指导,将SNP模式应用于物理教学之中,演示了结合过程,阐明了教学流程,探讨论证了培养高中生的科学建模能力的作用,并且得出改进后的课程有利于学生物理核心素养全面发展的结果.

“大学计算机基础”线上线下混合式教学模式与实践研究

分析了“大学计算机基础”课程在教学中存在的问题,利用超星“一平三端”智慧教学系统对传统教学模式进行改进,使用该系统对课程实施线上线下混合式教学,从课前、课中、课后及考核评价4个方面阐述教学中具体的实施方案,分析了改革之后取得的成效,也可以作为其他课程教学改革的借鉴。

超星“一平三端”支持的SPOC+PBL教学模式设计与实施——以商务英语谈判课程为例

以超星“一平三端”为工具,以商务英语谈判课程为依托,设计实施SPOC+PBL教学模式,学生专业技能和职业素养得到明显提升。通过总结SPOC+PBL教学模式实施过程中存在的不足,分析概括优化策略:教学资源待优化,课程建设是重点;讨论参与待提高,教师经验是关键;分组协作待提升,核心素养是中心。

基于双平台的四阶循进混合式教学模式探索

针对高职院校传统混合教学的局限性,提出了基于“超星一平三端”和“蓝桥实验楼”双平台,进行四阶循进闭环教学为主体的混合式教学模式。基于该模式进行了教学改革和实验,采取实验组和对照组分别进行教学,融通多种互动式教学方法,进行教学过程管理与质量监控。对比发现:该模式促进了理论与实践的有效融合,提升了学生的实践操作能力和协作能力,在高职工科类课程中实施是切实可行的。

基于主动学习的《测量平差程序设计》教学模式研究

"测量平差程序设计"课程是测绘工程专业的必修课,由于该课程内容跨度大、综合性强、系统性差、实践性高、实践上机操作性强等特点,导致该课程的教学很难达到理想的效果。为适应应用创新型人才培养体系建设的需要,从课程建设的总体目标、教学改革的方法手段、课程重难点问题的处理、提高学生应用创新能力的途径,以及课程建设评价效果等方面结合一种新型的学习方法即主动学习方法探讨"测量程序设计"课程学习的相关问题。主动学习是一种建构主义的教学方法,学生积极参与学习"测量平差程序设计"过程。通过一个循序渐进的过程,总是建立在他们之前已经学到的东西。它使用不同的方法论的交互技术,从而提高学生对编程概念的理解和学习的动机。

基于“一平三端”系统的BOPPPS教学模式研究--以“花卉生产与营销”课程为例

为满足新时代花卉企业对专门人才需求,很多园林园艺专业开设花卉生产与营销课程。花卉营销是花卉产业重要岗位类型之一。结合课程特点构建基于超星“一平三端”系统的BOPPPS教学模式,能有效解决课堂中学生积极性不高、互动参与少、创新能力薄弱等难题。以“花卉营销产品策略制定”课堂教学为例,整合花卉生产与营销课程教学内容,优化模块化教学实施,利用“一平三端”系统教学平台丰富教学资源、开展师生互动,实现信息采集评价;采用BOPPPS教学模式,将教学内容分别进行课前、课中、课后时空延展;论述该整合教学模式可操作性和有效性,旨在为高职花卉生产与营销课程教学提供参考。

高职课程教学模式转型初探——以高职工程测量技术专业测量平差课程教学模式转型为例

测量平差课程是测绘相关专业的重要专业基础课程,由于该课程内容涉及多门数学基础课程,而高职学生数学基础薄弱造成此门课程的教学存在很多问题。为解决这一问题,在教学中要多以启发式教学为主,应加强练习的力度,采用多种方法进行数据平差处理,适度合理的使用多媒体技术。

基于微课的《测量平差基础》翻转课堂教学模式研究

《测量平差基础》是测绘专业的核心基础课程,该课程内容抽象、理论性较强、公式繁多,学生理解起来比较困难,课程难度和教学方法的不足导致学生很难学好这门课程。将基于微课的翻转课堂教学模式引入《测量平差基础》教学,可以提高学生的兴趣、减少课堂讲授时间、增加课堂互动、强化重难点知识、提高教学质量。

《测量平差》课程教学模式改革探讨

测量平差是高校测绘专业的基础课之一,课程的内容含量和理论强度给教学带来了一定的难度,结合几年的教学经验及学生反馈意见,从教材选用、教学内容设计、教学模式改革等方面分析,提出了提高教学效果和改善教学质量的几点有效措施。

基于一平三端的机床夹具设计课程混合教学模式研究

机床夹具设计课程作为一门典型的机械类课程,具有机械类课程普遍存在的三个共性问题,即理论知识点晦涩难懂,学生在学习过程中理解程度不一致,课堂教学中很难对学生状态进行实时监控。文章将基于一平三端的线上线下混合式教学模式应用于该课程,较好地解决了这三个共性问题,在教学实践中取得了良好的教学效果。

在线教学的课堂组织与教学方式研究——以《产业与产业经济》课程为例

随着在线教育技术手段和平台功能越来越丰富,政府不断加大对在线教育行业的支持力度,以及人们对终身学习的需求不断增加,在线教育发展势头良好。文章以《产业与产业经济》课程为例,针对在线教学“平台+工具”教学模式如何选择、异位散布式的课堂组织结构如何构建以及“见屏如面”虚拟班级精准教学方式如何设计三个现实问题,提出从构建中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的“一平两端”教学模式,搭建“PDCA”交互式课堂组织结构以及实现基于慕课堂班级虚拟共同体的精准教学方式三方面探究在线教学的课堂组织和教学方式,最终取得较好的实践效果。为其它课程的在线教学提供有益指导。

基于“一平三端”的数据结构智慧课堂教学模式研究

分析数据结构课程特点,以及教学中存在的问题,提出基于超星泛雅网络教学平台的"一平三端"数据结构智慧课堂教学模式,采用线上线下混合式的教学方式,实施数据结构教学改革,阐述了教学改革的具体措施以及实施过程中的关键问题。

基于“一平三端”的新建本科高校化学类课程教学模式改革研究

潍坊科技学院作为地方性新建本科院校,由于受到地域、办学层次的制约,要想调动学生的学习积极性,提高人才培养质量,课堂教学模式改革势在必行。随着互联网的普及,当代大学生对网络的应用程度以及需要程度呈现出前所未有的趋势;与互联网相伴而生的是智能手机的普及,因此借助手机进行课堂教学正在逐渐成为一种趋势,还能调动学生的学习兴趣,而不再沉迷于游戏,用手机打败手机。超星学习通正是在这样的大背景下发展起来的,该软件是一款针对高校师生教与学的习惯和需求研发制作的应用软件,不仅适用于课堂教学,还便于课下学习,活跃课堂氛围,便于师生互动,拉近师生距离。

“五层进阶式”教学模式的探索与实践——以“平抛运动”教学问题链的设计为例

基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计"五层进阶式"教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单元知识,从知识传授到能力和思维培养,最后达成情境的迁移能力,让学生真正达成课程标准要求的学业质量5级水平.

《高等数学》“一平三端”混合式教学模式应用与实践

构建《高等数学》“一平三端”混合式教学模式,从课前导学、课中反馈答疑、课后拓展延伸3个环节入手,实现了有传统的静态教学向现代化动态教学的转变,强调以学生为主体,以“学”为中心,并给出完整的实际教学案例。混合式教学实践表明,传统课堂教学与移动教学的有益结合,可以充分调动学生学习的积极性,提升学习的自主性,培养学生的探索性和创新性,提高解决问题的能力,符合应用型人才培养目标的要求。

基于超星“一平三端”系统的信息化教学模式构建探究——以《英语语法》课程为例

近年来信息技术的高速发展正改变着传统的教学方式,特别是新冠肺炎疫情期间较好地保证了“停课不停学”的教学效果。本文以《英语语法》课程为依托,从课前准备、课中教学、课后反思三个方面探讨了基于超星“一平三端”系统的信息化教学模式构建,以期建立更合理完善的线上教学模式,提高教学质量。

基于“一平三端”的Java课程线上线下混合教学模式

针对部分高校 Java 基础教学中存在的大班教学课堂互动不易、过程考核反馈信息不及时等问题,文章结合超星“一平三端”智慧教学系统,分析了计算机科学与技术专业中 Java 教学存在的问题,论述了线上线下混合式教学模式的构建以及 Java 基础课程线上线下的混合式教学模式实践。通过问卷调查和同门课程对比发现,线上线下混合教学模式比单纯的线上或线下课程更受学生欢迎、效果更好。

“一平三端”教学模式在病理学课程中的应用初探

结合病理学课程特点,探讨"一平三端"教学模式在病理学教学中的应用效果,为病理学教学模式的改革及创新提供新思路,并为基础医学相关学科的教学提供有益借鉴。

校企合作 深化产学研结合教学模式改革的探索与实践

针对目前我国高职高专教育普遍存在的问题,结合几年来的实践经验,对加强校企合作,深化产学研结合教学模式改革进行了分析,指出校企合作是更深层次的产学研合作模式,有利于高校创新办学,是拓宽高职高专教育发展的新路径。