高考英语“一年两考”改革的利与弊

依据语言测试信度、效度的重要性,结合相关学术研究及媒体对高考英语“一年两考”改革的评价,对高考英语“一年两考”改革的利与弊进行讨论。其益处主要在于“一年两考”打破了传统的“一考定终身”,体现了人性关怀,缓解了考生的心理压力等;也存在一定的弊端,比如,难以确保两次考试的信度,增加了考试实施和保密成本,对高中英语教学进度可能产生负面反拨效应等。最后,就其弊端汇总了一些建设性的意见与建议。

基于Python和Coh-Metrix高考英语“一年两考”阅读文本复杂度分析

本研究建立了含18篇浙江省高考英语“一年两考”(2016—2019年)阅读理解文本小型语料库,通过自然语言处理工具Python和Coh-Metrix,从长度、易读度、词汇、句法和衔接5个方面35个量化指标进行文本复杂度分析。结果表明,“一年两考”英语阅读理解文本的主要特征包括文本长度适中,在二语易读度、词汇密度、句法和衔接方面与高中教材文本难度相当,词汇多样性及所有句子词干重叠比教材文本的程度更高。此外,每学年两次考试的阅读理解文本复杂度无显著差异。

高考英语科目实行“一年两考”的后效研究

高考改革的各相关方对英语科目实行“一年两考”的期望后效主要在于为广大学生减压减负,同时促进高中英语教学改革,提升英语学习效率。从实际后效来看,学校管理者、教师以及学生都作出了积极调整,并基本适应了考试次数增加带来的变化,但教学中也出现了比较突出的问题。因此,考试系统与教学系统中的相关人员要提高对高考后效的认识,正确应对高考改革举措。同时,考试机构要加强高考后效治理体系建设,提升高考后效治理水平,确保高考长期发挥对中学教学的正面引导作用。

国内“走班制”对高考英语“一年两考”改革的教学启示

"走班制"作为一种新的教育形态,以分层教学的"走班"形式为主,根据学生能力水平分层走班。通过对国内走班制研究的文献梳理,从内涵、特征、发展历程、研究趋势及面临挑战中寻求共通性和启发性,根据"按需走班"的原则从学校如何"分班"管理、教师如何"坐班"教学、学生如何"走班"学习三方面构建新型高中英语走班制教学。

英语高考改革认同感启动阶段与实施阶段对比研究

教师对改革政策的认同感将极大地影响改革的顺利实施,但目前教师对英语高考“一年两考”政策认同感的研究较少。本研究采用问卷调查法和访谈法探究最新一轮高考改革实施阶段与启动阶段的英语教师对“一年两考”政策的认同感及其影响因素。研究结果表明,教师对于“一年两考”政策普遍比较认同,而启动阶段的教师认同感略高于实施阶段;改革可行性、启动阶段的相关支持和实施阶段的改革成本效益评估是显著影响认同感的因素。然而我们也看到改革启动阶段的准备状况欠佳,教师对一考后的教学管理有较多担忧。