“一村一名大学生”开展创业教育的实践与思考

"一村一名大学生计划"是教育部为了有效解决农村人才短缺问题而提出的一项新举措,旨在培养新农村建设的带头人。辽宁农业职业技术学院通过构建创业教育课程体系,大力推进创业实践活动,拓展学生工作功能对"一村一名大学生"实施创业教育。

浅析可持续农业教育视阈中的“一村一名大学生”计划

农业可持续发展的实现离不开农业可持续教育的观念支撑。"一村一名大学生"计划不仅能够为建设社会主义新农村提供优质人力资源,而且对实施和推进农业可持续教育具有积极价值。一方面,"一村一名大学生"计划注重对村级干部进行率先教育,形成农业可持续教育的"发散模式",构建起整个农业可持续教育网络。另一方面,"一村一名大学生"计划要担负起可持续农业教育制度平台的重任,还需在多个方面进一步完善。

“一村一名大学生”远程教育传播模式特征分析

"一村一名大学生"远程教育对于促进农村发展有着重要作用。本文对"一村一名大学生"远程教育传播模式的传播途径、传播过程、传播要素三方面的特征进行分析,把握其传播的规律性和特点,对于提高"一村一名大学生"远程教育传播效果有着重要作用。

谈培养“一村一名大学生”的认知与实践

阐述学院培养“一村一名大学生”的基本认知与实践,分析培养“一村一名大学生”的基本现状,提出培养“一村一名大学生”的具体做法。

浅探县级电大开展“一村一名大学生”项目存在问题及解决策略

新农村的积极建设对农民整体文化素质的提升提出了要求,而中央电大启动的开放教育"一村一名大学生"项目的实施紧跟了这一形势,具有深远的实际意义。本文正是在这样的背景形势下,以安吉学院为例,浅析了"一村一名大学生"项目在实际开展中存在的问题及相应的解决措施等。

“一村一名大学生”工程农民教育研究——以河北农业大学为例

"一村一名大学生"作为知识化本土农民的典型代表,是新农村建设的一支重要新生力量,在一定范围和程度上承担着促进农民增收和农村经济、文化以及社会发展的历史使命。分析河北农业大学"一村一名大学生"工程发展的现状和制约因素,借鉴大学生村官等高素质人才回流农村的政策,加大对农民高等教育的投入,对加快培养现代新型农民具有重要的意义。

“一村一名大学生”工程有助于农民创业吗?

人才振兴是乡村振兴的重要基础和保障,人才培养是推动乡村人才振兴的重要渠道。利用1062份农民调查数据,运用Probit模型和中介效应模型,实证分析农民参加“一村一名大学生”工程对其创业行为的影响及作用机制。结果表明:农民参加“一村一名大学生”工程对其创业行为具有显著正向影响,考虑内生性和稳健性后,结论仍然可靠,尤其对45岁及以下的农民学员促进作用更为明显;进一步分析发现农民参加“一村一名大学生”工程能够促进农地转入,降低亲友间借贷的难度,破解土地要素与资金要素的约束,进而推动其创业。基于此,建议充分发挥“一村一名大学生”工程的积极作用,为有能力且创业意愿高的农民学员提供创业指导;建立乡村振兴人才培养信息库,发挥农民学员的头雁作用;完善创业服务等相关配套政策支持体系,降低农民创业的土地和资金约束;优化创业环境,建立人才服务产业园,实现乡村人才振兴和产业振兴。

“一村一名大学生”引争议

红网以《农村最需要什么样的教育》为题提出，农村在普及义务教育的基础上，最需要的是中等职业教育，然后才能走向高等教育。“一村一名大学生”固然令人欣喜，继而细细一想，对更多的农村，尤其是欠发达地区的农村，义务教育尚未完全普及，就跳跃到高等教育，是不是想“一锹挖个井”呢?

推进“一村一名大学生”计划与新农村建设人才培养的思考

"一村一名大学生计划"在中央电大的带领以及基层电大的配合之下,为农村输送了一批优秀的人才,但在实施过程中也碰到过困难,遇到过阻碍。作者分析了这一计划的发展特点及取得的成效,并指出了发展过程中存在的问题,希望能够给未来计划的实施以借鉴与启发。

围绕社会主义新农村建设,推进“一村一名大学生”计划

中央广播电视大学实施的"一村一名大学生"计划的构想和实践,既顺应了建设社会主义新农村大势,又切合农村实际,为教育公平,全民学习,构建终身教育体系搭建了支撑平台。我校的实践充分证明,"一村一名大学生"计划是政府想做、农民欢迎、学校能做的、具有强大生命力的办学类型。

栖霞街道“一村一名大学生”培养计划探索

乡镇(街道)社区教育中心要开展大专以上层次的成人学历教育,面临着政策要求高、教学难度大、区域招生难等问题。但是只要立足本地实际,抓住有利时机,仍然是可以有所作为的。2005年秋季开始,学校在省电大的指导下,积极参与"一村一名大学生"计划的推广工作。努力做到加强教学过程管理;提南京市栖霞街道高教育质量;增强法规意识;强化考试工作的管理,使推广工作取得了良好的成效,为本地区培养了一批"留得住,用得上"的人才。文章研究了栖霞街道"一村一名大学生"培养计划。

电大“一村一名大学生”培养模式的统计研究——以浙江广播电视大学遂昌分校为例

社会主义新农村建设需要千千万万的新型农民,中央电大"一村一名大学生计划"和浙江电大"农民大学生培养项目"的实施正迎合了这一时代发展的需要。浙江广播电视大学遂昌分校自2006年春季开始全面实施中央电大"一村一名大学生计划",2007年开始实施浙江电大"农民大学生培养项目",至今已经培养了241名毕业生,取得了基层电大办学经济效益和社会效益的双丰收。结合遂昌电大办学实践,分析电大"一村一名大学生计划"的办学成效和存在问题,并提出相应的对策和建议。

依托“一村一名大学生”工程 推进农村学习型党组织建设

党的十七届四中全会明确提出,要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。本文结合中共中央办公厅《关于推进学习型党组织建设的意见》,根据本地"一村一名大学生工程"实施情况,重点阐述"一村一名大学生"在对推进农村基层学习型党组织建设中的优势和作用。

山东兖州“一村一名大学生”

教育部2004年启动了“一村一名大学生计划”。

思政教育融入“一村一名大学生工程”的逻辑、问题与思路

农民职业教育承担着培育新型职业农民、孵化技术技能人才、落实产业兴旺以及提升乡风文明的重要责任,是落实乡村振兴战略的重要举措。“一村一名大学生工程”作为开展农民职业教育的重要平台,聚焦于人才知识和技能的掌握和提升,但思想政治教育在内容、过程、环节上有所欠缺。针对思政教育融入农民职业教育在教学内容、教学资源以及实践环节等方面的不足,提出整合教学资源、丰富教学手段、推进教学实践等建议,以期实现“德技双升”的育人目标,全方位提升人才培养质量,为乡村振兴战略的推进提供内生动力。

海南“一村一名大学生计划”实践教学调查报告

海南“一村一名大学生计划”是专门培养农村基层干部的大专学历教育项目。学生来自农村,归于农村,是实施乡村振兴战略和建设农业强国的主力军和引导者。实践教学的设计和质量是实现人才培养目标的关键。海南自由贸易港建设和乡村振兴战略的实施对农村基层干部的能力提出新的要求。利用实地调研、座谈会和问卷调查方法,掌握项目实践教学的现状,了解学生对实践教学的需求,剖析实践教学存在的问题,以期为今后开展项目实践教学改革提供依据。

2004—2012年“一村一名大学生计划”研究论文统计分析

采用文献计量学的方法对"一村一名大学生计划"研究论文进行统计分析,主要对论文年代分布、期刊分布、主题分布、作者分布、著者合著率、发文机构等进行分析,以期发现目前研究的现状与问题,为"一村一名大学生计划"的可持续发展提供相关依据。

内蒙古实施“一村一名大学生计划”试点需要解决的问题

在内蒙古地区,“一村一名大学生计划”试点遇到的主要问题是:招生难度大,教学管理及实施不规范,政府支持力度不够。针对农民收入水平偏低,教育经费不足,学习时间、空间受到限制,学习观念淡薄,学习基础差等现状,必须进一步落实政策和经费支持,加强教学点和学习点建设,加强教学过程监控,深化教学模式和教学管理改革。