体教融合背景下大学体育“一校一品”创建路径研究--以辽宁省为例

文章采用文献资料、专家访谈、实地调研等方法,从体育教学出发,通过对高校体教融合的内涵进行研究,明确大学体育的价值定位,探讨推进大学体育“一校一品”建设的方式方法,找到“一校一品”建设的具体路径。

基于“一校一品”的劳动教育校本课程实施策略

为全面贯彻落实新时代劳动教育的要求,朝阳市龙城区坚持从“整体构建、强化顶层设计,多途径拓展劳动教育宽度,多元评价助推良性发展闭环形成,建立多种保障制度”四个维度出发,探索构建“一校一品”劳动教育校本课程的实践策略,为“五育并举”的落地实施奠定坚实基础。

“一校一品”背背景下学校大课间体育活动的创新研究

随着教育理念的不断发展和社会的不断进步,学校教育已经不再局限于传授知识,而是更加注重培养学生的整体素质和发展潜能。在“一校一品”背景下,学校大课间体育活动的创新成为教育界研究的热点之一。大课间体育活动作为学生身心健康发展的重要组成部分,对于提高学生身体素质、培养团队合作精神和提升学习效果具有重要意义。文章探讨了“一校一品”背景下学校大课间体育活动的创新策略和实践效果,为学校教育者和决策者提供了有益的参考,促进了大课间体育活动的创新和优化,为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

“一校一品”学生资助品牌活动的组织实施路径

“一校一品”学生资助品牌活动建设对提升学生资助工作质量有重要作用。在组织落实“一校一品”学生资助品牌活动时,相关人员需明确工作目标并从实际出发了解实践工作开展现状,以便在进一步优化改善的过程中找到方向。文章作者对“一校一品”学生资助品牌活动的相关问题进行研究,意在明确“一校一品”学生资助品牌活动的组织实施路径,为保障学生资助品牌活动顺利开展提供支持。通过分析可知,为提升学生资助品牌活动效果,需要精准构建资助体系、创新优化资助方法、有效构建反馈机制,这也能为落实“一校一品”学生资助品牌活动工作提供支持。

“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学研究

少数民族传统体育是学校体育的重要组成部分,对弘扬民族传统文化、提高体育教学质量及深化体育教学改革至关重要。“一校一品”为我国学校体育未来发展指明了方向,少数民族传统体育项目模块化教学对促进“一校一品”特色学校建成具有重要意义。为此,该文从“一校一品”和模块化教学的理论阐释入手,分析“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学的必要性和可行性,对“一校一品”背景下少数民族传统体育项目模块化教学进行实践探索,推动这一改革目标的实现。

学校体育“一校一品”工程构想阐释

采用文献资料法及专家访谈法对"一校一品"工程学理依据进行探讨。主要结论:学校体育"一校一品"工程可以正确处理"全面发展"与"个性发展"的辩证关系,以"个性发展"的持久动力促进学校体育工作的整体提升;保证运动技能学习的"过度练习"与"类化学习"的需要,有利于掌握运动技能;通过建立运动愉悦信念,培养体育锻炼习惯,增加"主动运动",提高体质健康水平;强化自我效能感与社会适应能力,培养学生健全人格。

“一校一品”建设背景下校园体育特色文化发展研究

文章对"一校一品"建设背景下校园体育特色文化发展进行探析,剖析"一校一品"建设对校园体育特色精神文化、行为文化、物质文化三大文化层面发展的促进作用,旨在为学校"一校一品"建设发展提供理论依据与实际依据。

“德玉”医疗练功课教学改革实践性研究——我校“一校一品”基地建设工作总结

"德玉"医疗练功课,是秉承中医"医武同源"理念,在我校针灸推拿专业,经过30年的摸索、整理、凝炼、提升,创新形成的"德玉"品牌医疗练功特色课程,本文从形成的前提、研究方法、特色和取得成绩方面进行汇报总结。

“一校一品”建设背景下学校体育开展跆拳道项目探究

采用文献资料法、问卷调查法等,对箬横中学跆拳道项目开展情况、教学组织形式、课外活动等进行分析。发现:箬横中学采用三级教学组织形式,提高了跆拳道项目的教学质量;箬横中学在参与和举办大型赛事、特色校园文化建设中取得了令人瞩目的成绩,形成特色鲜明的校园体育文化,促进了跆拳道项目后备人才的培养。"一校一品"特色体育项目的开展,是整合教育、体育资源实施人才培养战略的重要措施。

“一校一品”“一校多品”高校民族传统体育教学改革模式研究

现今我国教育改革出现的一个严重问题就是“千校一面”,大部分学校采用的办学模式乃至于教学模式都如出一辙,对此我国国务院和教育部对素质教育改革的要求进行了明确。从体育课程的角度来讲,必须要让学生熟练掌握一项至两项运动技能,逐渐形成“一校一品”“一校多品”的教学模式。本文主要探讨的是“一校一品”“一校多品”模式下高校民族传统体育教学改革。

啦啦操“一校一品”推广的有效方法探讨

本文采用文献资料法等,根据分析啦啦操“一校一品”的推广意义,提出啦啦操“一校一品”推广的有效方法,旨为进一步促进啦啦操运动文化的发展热潮,为打造建设“一校一品”助力。

从“一校一品”模式谈校园体育品牌建设

随着我国新课标的不断改革和推进,在体育教学当中,学校要积极建设“一校一品”教学模式,将体育工作与学校的特色项目结合,充分发挥学校个体优势以及个性化特点,在教学当中弘扬优秀的体育文化。在新课程标准下,创新教育教学模式,增强学生对体育学习的热情,从而增强体育特色教学的高效性。所以本文主要针对“一校一品”模式下浅谈校园体育品牌建设的具体策略。

学校体育“一校一品”模式的认识盲点与优化路径研究

自2003年“一校一品”模式试探性开展到2016年国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》正式推出,历经十多年的时间,取得成绩的同时,在发展中也存在一些问题,没有引起广泛的重视。该文主要运用特尔斐法、试验法和访谈法对学校体育“一校一品”模式在发展中存在的理论盲点问题和优化路径进行研究。对“一校一品”的概念与定位逻辑性问题、发展的内在动力问题以及“一校一品+社团”模式的优化路径等进行了深入的研究。主要结论有:广大中小学对“一校一品”的理论性理解不够深入,缺乏高水平的学术研究,存在一定的盲目性和形式主义;“一校一品”应综合教育管理部门、体育管理部门、科研机构与基层教学单位形成系统,协同推进;“一校一品”建设路径的逻辑关系应该是以学生本体层为核心,以运动参与和培养兴趣为出发点,向器物层导向,使之掌握一项或多项运动技能,最终实现学校体育品牌化;“一校一品+社团”是经过实践检验过的,行之有效的开拓性举措,对于强化和发展“一校一品”起到有益的补充。并提出一些建议。

潮汕民间美术文化资源在潮州“一校一品”校本美术课程开发中的价值探究

"一校一品"的提出,为多年来校本美术课程的改革提出了新的思路,在潮州市"一校一品"校本美术课程开发与实践的过程中,应当立足当地的地域文化特点,将潮汕传统民间美术文化资源作为课程的内容引入教学中,拓展校本美术课程的内容,丰富美术课的知识结构,使国家美术课程的标准和地方美术资源融为一体,从而推近"一校一品"教学模式的建设,优化美术课程的教学质量,彰显学校美术教育的特色。

从“一校一品”模式谈校园体育品牌建设

学校的体育品牌是学校文化的一部分,对提高学校知名度、促进学生全面发展、养成终身体育习惯意义重大。＂一校一品＂模式下的特色体育课程,其结果就是帮助学校打造校园体育品牌。校园体育品牌的建设有迹可循,要以学生为基础,以育人为目的,以学校文化内涵为依托,充分调动学校现有资源。校园品牌的维护与发展,需要具有创新意识。

以“一校一品”为基点引领学校创新发展

党支部是党的基础组织,是党组织开展工作的基本单元,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,为进一步提升学校党建工作水平,激发基层党支部的战斗力和活力,河南省漯河市郾城区实验小学以党支部活动品牌“一校一品”为基点,实施“党员先锋岗”项目,促进党支部全面发展,引领学校与时俱进,创新发展。

“一校一品”特色课程构建的推广与实施策略——福州格致中学乒乓球特色课程实践探析

体育特色学校和项目建设是学校推进阳光体育活动的重要载体,也是培育和凝炼校园文化的主要抓手。文章通过对学校“一校一品”乒乓球特色课程构建体系的实施策略总结,为学校在乒乓球特色课程构建上提供可供借鉴的丰富经验。通过推广中学生特色体育课程建设工程,推动学校体育改革发展,形成学校办学特色,为全面推进素质教育奠定基础。

北京市“一校一品”体育教学改革成果展示活动举行

为全面落实习近平总书记在全国教育大会上强调的“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”,深入推进国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中提出的“让学生熟练掌握一至两项运动技能,逐步形成‘一校一品’‘一校多品’教学模式,努力提高体育教学质量”的要求,2019年5月25日至28日,北京市举行了“一校一品”体育教学改革成果展示活动及研讨会。

“一校一品”学生资助育人活动品牌创新研究

学生资助既有利于推动教育的公平,还能够推动教育事业的良性发展。但以往学生资助育人活动中还存在许多的问题,资助只流于经济资助的表面而没有更深层次地深入到育人中去。文章以我校“一校一品”下学生资助育人活动品牌建设为例,探究资助育人活动的创新途径。