指向开发培养中职学生核心素养的 “一校一品”特色劳动教育项目实践研究

在当前职业教育深化改革的背景下,中职教育作成连接教育与就业的关键桥梁,其教育质量和学生核心素养的培养显得尤为重要。劳动教育,作为一种实践性强、与职业技能紧密结合的教育形式,对于提升中职学生的综合素质具有不可替代的作用。基于此,文章对指向开发培养中职学生核心素养的“一校一品”特色劳动教育项目实践进行了探讨,以供参考。

基于“一校一品”的劳动教育校本课程实施策略

为全面贯彻落实新时代劳动教育的要求,朝阳市龙城区坚持从“整体构建、强化顶层设计,多途径拓展劳动教育宽度,多元评价助推良性发展闭环形成,建立多种保障制度”四个维度出发,探索构建“一校一品”劳动教育校本课程的实践策略,为“五育并举”的落地实施奠定坚实基础。

基于“一校一品”的棒球特色学校建设

"一校一品"与棒球特色教育相结合,能根据学校的自身特点弘扬棒球特色教育文化,促进棒球教育的发展。本文根据苏州工业园区星澄学校棒球发展,对"一校一品"的棒球特色学校建设进行了研究,分析了"一校一品"棒球特色学校建设的意义及建设方法。

基于家校社协同的劳动教育实施路径

劳动教育是我国特色社会主义教育体制改革的重要内容之一,是实现全面发展的人的重要途径。随着时代不断发展以及国情变化,我国对公民的个人劳动素养也提出了新的要求。因此,大中小学要把握劳动教育的新特点,构建劳动教育多样化路径。文章基于国情梳理了我国劳动教育的发展历程,分析了劳动教育的现状和误区,总结了家庭、学校、社会在劳动教育中的重要作用以及实施路径,并结合我国劳动教育有关政策,提出构建家校社三位一体劳动教育协同机制的有效途径。

华阴市:特色德育为新质教育发展注入“活力因子”

华阴市正多措多维发力,全面构建教育新质态、推动教育高质量发展。作为2023年度渭南市唯一荣膺“陕西省德育先进集体”的教育行政部门,华阴市教体局乘势而为,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,全面深化教育领域综合改革,全市各中小学因时而进,因势而新,持续运用系统化思维开展“一校一特色”“一校一品牌”德育新实践,努力以特色德育为新质教育发展注入“活力因子”。

足下的精彩——南京师范—大学附属中学新城小学校园足球特色教育掠影

南京师范大学附属中学新城小学积极贯彻“健康第一、全面发展”的教育理念,顺应“一校一品”体育特色建设发展的要求,不断丰富学生的体育文化生活,提升学生的体质健康水平。2011年,学校正式成立南师附中新城小学校园足球队。

小学武术教育促进学校特色发展研究

以武术教学特色为突破口,推进学校成为武术特色校。学生能通过武术操、武术套路的学习和训练以及在浓厚的武术文化氛围的熏陶下,提高学生的安全意识,提升学生的思想觉悟,最大程度的激发学生们的爱国情怀。围绕推进武术特色校开展实践性研究,切合校园实际创编武术操,实践性探索适合小学生练习的基本武术动作。让整个校园朝气蓬勃,孩子们活力四射。以上是本课题研究的主要内容。

信息技术与航空模型深度融合推动“一校一品”特色学校——中山市黄圃镇吴栏小学

特色是学校的名片,是评价一所学校的重要标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要“鼓励学校办出特色,办出水平”。近年来,中山市黄圃镇吴栏小学一直秉承“抓质量、培习惯、办特色”的办学理念,根据当地文化资源特色,结合学校自身情况,积极地在学校教育中突出特色教育,将特色教育创新地融入到德育教育之中,致力打造“一校一品牌”。

学校特色项目的选取与建设

走特色发展和内涵发展的道路,这是很多校长的共识。且不说有些地方政府和教育主管部门明确以“一校一品”来推进学校特色建设,单就当前全社会渴盼优质教育资源的形势下,一所学校要想赢得口碑,也必须有鲜明的办学特色。那么,一所学校的特色项目该如何选择,又该如何展开,进而形成学校品牌呢?结合一些学校的案例,本文提出一些思考。

理性、长远地对待特色学校创建

近几年来,有关“学校特色名目繁多”“特色创建贴标签”“一校一品有折腾之嫌”等方面质疑、批评的文章不断见诸媒体。在一些人看来,中小学的主要任务是“双基”,搞好课堂教学及育人工作就可以了,没有必要“摸着石头过河”似的下力气抓特色、促个性。显然,如何深入理解并合理进行特色学校创建,已成为当前基础教育界亟待解决的重大认识及实践问题。

百花齐放春满园——学校特色创建的几个维度

为深化教育改革,全面实施素质教育,以点带面促进学校特色发展,提升县域教育质量,巩义市教育局于2022年启动了中小学(幼儿园)“一校一品”创建活动。近半年来,各学校深入征求意见、调研论证,纷纷推出创建项目,然而经过市教育局的调查分析,发现普遍存在站位低、视野窄、简单化、碎片化等问题。

深化村小特色创建推进镇域教育均衡发展

五莲县叩官镇中心小学下辖王庄小学、南回头小学、北回头小学三处村小,共有学生608人。办好村小教育,是实现教育均衡发展、提高社会满意度的迫切要求。在镇域教育均衡发展的道路上,我们进行了探索,取得了一些成果。一校一品,行有目标每一次教育实施都像是一次远行,漫无目的地走终会陷于迷茫,我镇从每一个村小的特点入手,积极探索适合其发展的教育模式,从实际出发提出具体要求。比如,中心小学确定本镇小学教育核心理念是“幸福教育”。

陕西省神木市第四小学 发展书法教育 传承民族文化

神木市第四小学创办于1993年秋,是一所规模较大的市直完全小学,现有63个教学班,3511名学生,238名教师。校园环境优美,布局合理。以“家”为载体的“一墙”“三廊”“六馆”“九主题”校园文化处处彰显着学校的办学宗旨。2017年秋,学校以“一校一品一特色”为主旨,决定以书法教育为切入点,构建自己的办学特色,并绘出一幅宏大的蓝图——打造全国书法教育示范学校,基本思路是:硬笔与软笔兼修,硬笔普及,软笔提升。

一校一品背景下学校独轮车特色的发展与研究

随着全面发展理念的贯彻落实,体育教育在小学学科中的地位不断提升,各学校着力打造体育特色,实现“一校一品”。建立特色学校一方面能够提升小学生的体能素质,另一方面也能实现体育教育与学校理念的融合,形成积极的学习氛围。独轮车作为一种简单易学、造价低廉的技巧性健身运动,在强身健体、增强平衡能力方面具有重要作用,在实践中逐渐成为学校特色,形成专门性质的独轮车体育传统项目。该文结合学校独轮车实践经历,对一校一品背景下学校独轮车特色的发展做了探究,总结有效经验,力求发挥出独轮车对体育教学的最大作用。

劳动教育可以成为中小学办学特色吗

甘肃省兰州市城关区伏龙坪小学位于兰州城南的山间坪地上,周边大多是流动人口居住区。4年前,学校仅有100多名学生。由于教育教学质量无法保证,家长和学生纷纷选择下山求学。而现在,全校学生已增加到337人,短短4年增长近一倍。“把学校办好,止住家长择校步伐”的是,该校把劳动教育作为改革的突破口,学校开设了内容丰富的劳动教育课,以此促进学校教育面貌改观。

打造家校社劳动育人“聚能环”

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。为此,学校在实施劳动教育时要始终以开放的姿态,积极与家庭和社会开展紧密合作,统筹家庭、学校和社会的劳动教育资源,构建“家庭-学校-社会”一体化劳动教育环境,打造劳动育人“聚能环”。

积极探讨 办好企办中小学的大政方针

积极探讨办好企办中小学的大政方针张光喜我国企事业办中小学（下称子校）在党和政府鼓励下，已形成了具有中国特色的一种教育模式。它对提高我国企事业劳动者文化技术素质、道德品质，稳定职工队伍，促进企事业两个文明建设做出了重大贡献。然而，近来有些同志在深化企业...

特色课程成就特色校园

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义。本文旨在为我校积极推进特色课程建设,努力构建具有学校特色的校本课程体系提供对策和建议。

探索“润行”劳动教育新模式

劳动教育课程标准实施以后,不少学校结合自身实际探索了独具特色的劳动教育课程新模式。本刊将会陆续推出各学校在劳动教育上的新探索。家校携手,构建全新的劳动教育生态,是我们共同的目标。