“一校多品”导向下牧区学校体育课程教学优化策略思考

为促进学生身心全面健康发展,打造具有牧区特色的体育教学模式,文章围绕“一校多品”导向下牧区学校体育课程教学优化策略展开了研究。通过研究现今牧区学校体育教学中存在的问题,不难发现,牧区学校的体育活动场地不足,运动器械较为匮乏;加之受地理环境等相关因素的影响,师资力量较为薄弱,教学方式也有待创新。因此文章结合牧区学校的教学特点,从加强物质保障,合理利用现有资源;壮大师资队伍,激发教师潜力;创新教学方式,打造特色体育课程三方面提出了牧区学校体育课程教学的优化策略,以期为牧区学校体育教学模式的创新提供参考。

“一校一品”“一校多品”高校民族传统体育教学改革模式研究

现今我国教育改革出现的一个严重问题就是“千校一面”,大部分学校采用的办学模式乃至于教学模式都如出一辙,对此我国国务院和教育部对素质教育改革的要求进行了明确。从体育课程的角度来讲,必须要让学生熟练掌握一项至两项运动技能,逐渐形成“一校一品”“一校多品”的教学模式。本文主要探讨的是“一校一品”“一校多品”模式下高校民族传统体育教学改革。

“一校多品”体育教学模式的实践研究

“一校多品”体育教学模式是全面提高学校体育教学质量的有效模式,也是学校体育教学独特风貌形成的关键。文章立足“一校多品”体育教学模式的概念,论述了“一校多品”体育教学模式的实践优势及实施措施,以供参考。

基于“以美育人”的高校美育工作模式探赜

新时代做好大学生“以美育人”工作,既是国家的时代使命,也是高校育人的迫切需要,更是实现高校育人的有效途径。当前的高校美育工作中,美育实践难以落实、师资薄弱、实践活动缺乏创新问题突出。浙江金融职业学院在美育工作实践中,比较系统地梳理了理论渊源,构建了一套美育体系,从美育环境、美育载体、美育规模与方式等方面,多层次进行了美育探索,形成了一套行之有效的工作模式。

我国中小学“一校一品、一校多品”建设误区探析

文章基于“一校一品”“一校多品”的提出背景和目的,对我国中小学“一校一品、一校多品”建设过程中存在的误区进行了分析。文章认为,当前我国中小学在进行“一校一品、一校多品”建设的过程中,主要存在学校体育负责人对“一校一品、一校多品”的内涵认识不清、学校没有依据自身软硬件条件进行“一校一品、一校多品”建设等问题。对此,文章从把握方向、建设师资队伍、发挥学校特色等方面,针对性地提出了三点建议,以供参考。