“一核、四层、四翼”评价体系在联考命题中的体现——以2023年皖北协作区联考物理命题为例

高考评价体系主要包括“一核”“四层”“四翼”三部分.联考的命题评价也同样要遵从高考评价体系,注重“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题.以2023年皖北协作区联考物理命题为例,剖析联考试题命题中体现的高考评价体系.

乡村振兴视阈下高职行政管理专业“一核四翼”课程体系的重构与实践

为提升高职行政管理专业(村镇管理方向)人才培养质量,通过对乡村振兴视阈下该专业的工作领域、典型工作任务和所应具备的职业能力进行调查,构建了以“岗位职业能力”为核心,以“一般通用能力模块”+“基层治理能力模块”+“生产经营能力模块”+“综合实践能力模块”为四翼的课程体系。“一核四翼”的课程体系,突显了三农情怀特色、职业教育特色、本土农字特色、创新创业特色。实施这一课程体系,需要树立动态调整的课程设置理念,采取灵活多样的课程教学方法,构建虚实结合的实践教学体系,完善多维互动的课程评价体系,培养专兼结合的双元师资队伍。

基于“四层”“四翼”的2023年新高考重庆卷第15题评析

基于“四层”“四翼”两个维度对2023年新高考重庆卷第15题进行深入分析。该题以带电粒子在电场、磁场和真空中的运动为学习探索的问题情境,考查学生对物理概念、规律和模型的理解及应用,考查模型建构、科学推理及论证等物理学科关键能力。题目设问层次分明,既注重基础性,又重视综合性、应用性,凸显了创新性,体现出较强的选拔作用。通过对第15题的研究,针对其命题特点和意图给出教学启示,为新高考背景下的物理教学备考提供有益参考。

基于“一核四层四翼”的中考物理试题分析与教学策略研究——以2022年甘肃省中考物理试题为例

为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的发展学生核心素养的培养目标,促进“教—学—评”一体化,本研究参照《中国高考评价体系》提出的命题理念,尝试利用“一核四层四翼”的理念,分析2022年甘肃省中考物理试题,并对物理日常教学和总复习提出一些思考和建议,以期对优化中考物理命题与教学提供借鉴。

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。

高考化学中“一核四层四翼”的考查与教学建议

结合新高考评价体系提出的“一核四层四翼”,分析近三年高考化学试卷中的考查内容与考查要求,并对此设计课堂教学,旨在通过此能够落实高中化学课堂改革,达到“立德树人”根本教学目标.

“四翼”视角下的生物学试题核心素养分析——以2022年高考生物全国甲卷为例

“四翼”不仅是评价学生素质高低的基本维度,也是评价高考试题质量优劣的基本指标。本文以“基础性、综合性、创新性、应用性”的视角,分析了核心素养的不同水平在“四翼”试题中的体现,结合基础性试题以概念体系夯实核心素养、综合性试题以能力表现体现核心素养、创新性试题以信息转化呈现核心素养、应用性试题以实际应用彰显核心素养的考查特点,提出“依据课程标准,把握生物学概念”“建构知识框架,培养综合能力”“丰富评价形式,激发创新思维”“创设真实情境,引导理论联系实际”的建议,促进核心素养达成。

四翼弧角形PDC钻头在煤矿穿层钻孔中的应用

穿层钻孔是煤矿邻近层瓦斯预抽和采空区瓦斯治理的常用手段。针对在软硬互层及硬地层穿层钻孔施工中现用三翼内凹钻头存在寿命短、钻进效率低的问题,研制了四翼弧角形PDC钻头。采用内锥线与抛物线结合的流线形布齿方式,增加了切削齿密度,实现了多轨道分层错峰碎岩;优化钻头切削倾角与侧转角,增大了切削自由面。对2种钻头进行了现场对比试验,结果表明,在穿层孔钻进中四翼弧角形钻头钻进稳定,寿命提高3.74倍,钻进效率提高33%,各切削齿均匀同步磨损,钻头失效形式优于三翼内凹钻头。

高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式构建与实践

思维型课堂强调在课堂教学中以思维活动为中心,基于思维过程促进学生深度学习,提升思维能力。本文以思维型课堂为“内核”,以课程制作、问题链设计、思维结构评价和“任务进阶—支架渐减”为“四翼”,沿着地理思维结构评价的“五阶”进程,构建高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式,并以“察生态之困,护生态长安”为例进行了该教学模式的课程制作与教学设计。

基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析——以2021年高考模拟演练数学卷为例

中国高考评价体系提出了“一核四层四翼”的评价体系,试题情境是实现考查内容与考查要求的载体.不同的问题情境承载不同的考查功能与要求.2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练数学卷试题情境在体现“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系方面作出了有益尝试.

旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系建构

学业评价体系是高校教学过程中非常重要的内容,科学的教学评价体系能更好地激发学生的学习动力,调动其主动性,推动学生全面发展教学目标的实现。旅游英语教学质量的提高对培养综合性的旅游人才和酒店中上层管理人才具有非常重要的作用。“一体三层四翼”是指在教学评价体系构建的过程中,以专业课程为基础,从多维度实现对学生的综合性的科学评价。从专业课程入手,介绍了旅游英语专业人才培养目标,提出了旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系构建策略,实现教学评价的综合性发展。

“四层四翼”视角下的高考数学试题分析——以2022全国乙卷(理科)为例

本文基于高考评价体系的“四层四翼”考查内容及要求,对2022全国乙卷数学(理科)试题的结构及特点进行剖析,总结出如下命题特点:渗透学科德育,实现价值引领;重视问题探究,凸显素养导向;体现学科特点,突出能力考查;关注学科本质,立足基础知识.据此,得出了关于高考复习及教师教学方面的几点启示。

基于“四层四翼”试题情境化的研究和教学建议--以2023年四省联考化学试题为例

本文从“四层”和“四翼”两个角度对2023年四省联考适应性测试化学试题的情境化特点进行分析,总结情境试题具有信息量大、强调实验探究、凸显德育色彩等特点,同时结合试题情境化特点,提出以下有针对性的教学建议:强化情境设计,增强学科观念;构建情境体系,培养关键能力;融入思政教育,深化育人理念。

基于“四层四翼”挖掘科幻电影的物理资源——以电影“复仇者联盟”系列为例

基于高考评价体系中“四层和四翼”的理念,从科幻电影中挖掘物理教学资源,以“绿巨人弹跳所需力的大小”这一原始问题为例探讨挖掘方法:基于必备知识分析情境;通过构建其中的物理模型培养关键能力;应用综合知识和结合生活常识解决问题培养思维方法和体现学科素养;紧扣核心价值对所得结果进行分析。

探索“一核四层四翼”评价体系,引领初中化学教学方向——2018年福建省中考化学试题评析和教学启示

2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传统文化或我国最新科技成果,渗透社会主义核心价值观;关注真实情境、真实任务和真实方法,重构复习教学内容;增进学科理解,开展'素养为本'的复习教学;多设计劣构等高阶思维问题,培养学生独立思考能力和批判性思维。

一道高考试题所呈现的“一核、四层、四翼”

由"一核""四层""四翼"组成的中国高考评价体系,解决了高考"为什么考、考什么、怎么考"的问题,给出了高考命题的理论指引和方法指导.本文通过分析2020年的一道高考立体几何试题,意在探寻高考数学学科命题中如何遵循这一指导方案.

基于"一核四层四翼"高考英语命题分析

本文以2018全国卷I为例,分析高考英语命题技巧:语料选取体现“立德树人”;内容考查围绕“四层”目标,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;考点设置遵循“四翼”要求,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。同时指出了试卷命制一些不足之处。最后,提出中学英语教学应该深入解读语篇、注重深度教学、开启赏读美文的建议。

落实“四层四翼”考查 凸显核心素养能力——以2021年6月浙江物理选考试题为例

依据中国高考评价体系的"四核四翼",评价物理学科素养在2021年6月浙江物理选考的考查方式或内容,结合选考卷的特点,提出在新课程物理教学中的启示,从而进一步优化教学,促进"立德树人"教学根本任务的落实.

历史教学如何体现“一核四层四翼”——以新高考课改为背景

在我国高中教学阶段中,历史是一门重要的学科,对学生历史知识的积累、历史素养的培养以及综合能力的提升等,都起着重要的作用。而新高考背景的发展对历史教学则提出了更高的要求,在历史教学中历史教师需要秉承一核四层四翼的理念,不断提高高中历史教学的有效性。本文从新高考课堂背景出发,对一核四层四翼的内容进行分析,探讨培养学生历史自主学习能力的作用,最后提出具体的对策建议,希望能够有效提高历史教学中学生的学习水平。

“一核四层四翼”视角下的高考地理试题分析及教学建议--以近两年浙江高考涉及“地球运动”的试题为例

基于中国高考评价体系“一核四层四翼”视角,本文着力从“知识、能力、素养和价值”四层分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及“地球运动”的四组试题。据此提出以必备知识为基础构建知识框架、以关键能力为重点锻炼解题能力、以学科素养为导向培育地理素养和以核心价值为引领塑造地理价值观的模块化进阶教学建议。