“一核、四层、四翼”评价体系在联考命题中的体现——以2023年皖北协作区联考物理命题为例

高考评价体系主要包括“一核”“四层”“四翼”三部分.联考的命题评价也同样要遵从高考评价体系,注重“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题.以2023年皖北协作区联考物理命题为例,剖析联考试题命题中体现的高考评价体系.

基于“一核四层四翼”的新高考英语命题创新性探究

新高考英语命题严格遵循“一核四层四翼”的命题理念,凸显命题的创新性发展及其在实际教学中的应用。新高考英语命题围绕立德树人、服务选才、引导教学等核心功能进行创新与优化,呈现诸多创新点:理论创新,形成体系;设题创新,没有套路;内容创新,体现生活;词汇创新,仿造新词;情境创新,活跃思维。新高考英语命题应加大创新力度,拓宽创新路径,变换创新考点,才能让考生体验知识生成,提升读思素养,锤炼“应变”思维。

基于“一核四层四翼”评价体系的试题命制——以一道“绿色硫化学”综合题为例

本文基于“一核四层四翼”评价体系,以一道“绿色硫化学”综合题的命制为例展开论述,以期为试题命制提供借鉴和启示。

“一核四翼”:指向深度学习的小学英语单元整体教学设计

文章结合小学英语单元整体教学的现状,基于深度学习的内涵与概念,探索出指向深度学习的小学英语单元整体教学“一核四翼”实践模型,即以“核心观念”为“核”,以“目标”“情境”“活动”“评价”为“翼”,并结合具体单元,对该模型进行细致阐述。

乡村振兴视阈下高职行政管理专业“一核四翼”课程体系的重构与实践

为提升高职行政管理专业(村镇管理方向)人才培养质量,通过对乡村振兴视阈下该专业的工作领域、典型工作任务和所应具备的职业能力进行调查,构建了以“岗位职业能力”为核心,以“一般通用能力模块”+“基层治理能力模块”+“生产经营能力模块”+“综合实践能力模块”为四翼的课程体系。“一核四翼”的课程体系,突显了三农情怀特色、职业教育特色、本土农字特色、创新创业特色。实施这一课程体系,需要树立动态调整的课程设置理念,采取灵活多样的课程教学方法,构建虚实结合的实践教学体系,完善多维互动的课程评价体系,培养专兼结合的双元师资队伍。

基于“四层”“四翼”的2023年新高考重庆卷第15题评析

基于“四层”“四翼”两个维度对2023年新高考重庆卷第15题进行深入分析。该题以带电粒子在电场、磁场和真空中的运动为学习探索的问题情境,考查学生对物理概念、规律和模型的理解及应用,考查模型建构、科学推理及论证等物理学科关键能力。题目设问层次分明,既注重基础性,又重视综合性、应用性,凸显了创新性,体现出较强的选拔作用。通过对第15题的研究,针对其命题特点和意图给出教学启示,为新高考背景下的物理教学备考提供有益参考。

基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析——以2021年高考模拟演练数学卷为例

中国高考评价体系提出了“一核四层四翼”的评价体系,试题情境是实现考查内容与考查要求的载体.不同的问题情境承载不同的考查功能与要求.2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练数学卷试题情境在体现“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系方面作出了有益尝试.

高师地理教师教育课程“一核四翼”师范生培养模式创新与实践——以“地理教学论”课程为例

当前高师地理教师教育课程存在翻转课堂教学效果不理想、地理教学论教材内容滞后于中学地理新课程教学、教学方式与当前基础教育改革理念相脱节、师范生培养质量缺乏合理的发展性评价机制等育人困境。本文提出的“一核四翼”教学模式聚焦“培养高素质专业化创新型地理教师”这一内核,以过程设计为基础、以内容创新为要义、以学习支持为关键、以增值评价为保障,有效提高了地理师范生线上线下混合式教学的主体参与度,提升了地理师范生的培养质量。

地方行业特色高校“一核四翼”土建类拔尖创新人才培养模式构建——基于河北建筑工程学院的探索

科技自立自强、建筑业转型升级、高校高质量发展要求加大土建类拔尖创新人才培养力度,地方行业特色高校作为高等教育体系和创新体系的重要组成部分,肩负培养拔尖创新人才的责任和使命。面对地方行业特色高校土建类拔尖创新人才培养的现实困境,立足河北建筑工程学院的土木建筑特色,构建“一核四翼”拔尖创新人才培养模式,从师资队伍建设、课程体系设计、教学方式改革等方面创新拔尖创新人才培养的基本思路,并以工程管理专业为例进行实践路径探索。结果表明,加强基层教学组织建设、推进产学研合作、重构课程体系、改革教学方式能够培养出“厚基础、宽视野、强实践、重创新”的高层次应用型工程管理创新人才,为地方行业特色高校其他土建类专业拔尖创新人才的培养提供理论指导和实践参考。

“一体四层四翼”理念下高三思想政治复习教学的探索

“一体四层四翼”指明了高考命题方向、备考方向和教学方向。众所周知,复习教学重在引导学生备考。要想提高备考效率,教师要在“一体四层四翼”的指引下有目的、有针对性地实施高三政治复习教学。基于此,本文进行“‘一体四层四翼’理念下的高三思想政治复习教学的探索”研究,在阐述具有导向性的教学原则的基础上,结合具体的复习教学内容,从知识、能力和素养这三方面入手,介绍一些切实可行的教学策略,希望为其他教师提供复习教学借鉴,携手落实“一体四层四翼”理念。

探索“一核四层四翼”评价体系,引领初中化学教学方向——2018年福建省中考化学试题评析和教学启示

2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传统文化或我国最新科技成果,渗透社会主义核心价值观;关注真实情境、真实任务和真实方法,重构复习教学内容;增进学科理解,开展'素养为本'的复习教学;多设计劣构等高阶思维问题,培养学生独立思考能力和批判性思维。

一道高考试题所呈现的“一核、四层、四翼”

由"一核""四层""四翼"组成的中国高考评价体系,解决了高考"为什么考、考什么、怎么考"的问题,给出了高考命题的理论指引和方法指导.本文通过分析2020年的一道高考立体几何试题,意在探寻高考数学学科命题中如何遵循这一指导方案.

基于“一核四层四翼”的中考物理试题分析与教学策略研究——以2022年甘肃省中考物理试题为例

为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的发展学生核心素养的培养目标,促进“教—学—评”一体化,本研究参照《中国高考评价体系》提出的命题理念,尝试利用“一核四层四翼”的理念,分析2022年甘肃省中考物理试题,并对物理日常教学和总复习提出一些思考和建议,以期对优化中考物理命题与教学提供借鉴。

基于"一核四层四翼"高考英语命题分析

本文以2018全国卷I为例,分析高考英语命题技巧:语料选取体现“立德树人”;内容考查围绕“四层”目标,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;考点设置遵循“四翼”要求,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。同时指出了试卷命制一些不足之处。最后,提出中学英语教学应该深入解读语篇、注重深度教学、开启赏读美文的建议。

落实“四层四翼”考查 凸显核心素养能力——以2021年6月浙江物理选考试题为例

依据中国高考评价体系的"四核四翼",评价物理学科素养在2021年6月浙江物理选考的考查方式或内容,结合选考卷的特点,提出在新课程物理教学中的启示,从而进一步优化教学,促进"立德树人"教学根本任务的落实.

历史教学如何体现“一核四层四翼”——以新高考课改为背景

在我国高中教学阶段中,历史是一门重要的学科,对学生历史知识的积累、历史素养的培养以及综合能力的提升等,都起着重要的作用。而新高考背景的发展对历史教学则提出了更高的要求,在历史教学中历史教师需要秉承一核四层四翼的理念,不断提高高中历史教学的有效性。本文从新高考课堂背景出发,对一核四层四翼的内容进行分析,探讨培养学生历史自主学习能力的作用,最后提出具体的对策建议,希望能够有效提高历史教学中学生的学习水平。

“一核四层四翼”视角下的高考地理试题分析及教学建议--以近两年浙江高考涉及“地球运动”的试题为例

基于中国高考评价体系“一核四层四翼”视角,本文着力从“知识、能力、素养和价值”四层分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及“地球运动”的四组试题。据此提出以必备知识为基础构建知识框架、以关键能力为重点锻炼解题能力、以学科素养为导向培育地理素养和以核心价值为引领塑造地理价值观的模块化进阶教学建议。

浅探“一核四层四翼”评价体系下高中数学课堂教学策略浅探

高中阶段的学生处于学习的关键时期,学生需要不断地吸收先进的思想及数学知识,在灵活运用和思考中不断地突破自己,紧跟教师步伐,不断开拓自己的眼界和能力.数学科目是高中生需要认真学习的科目,其中蕴含了解决问题的思想、逻辑性思维、多样化的数学知识,这些都是学生在生活和后续知识学习中会涉及的内容.数学的有效学习能够让学生快速处理遇到的问题,能够积极提高自身的能力.新课标背景下,“一核四层四翼”逐渐成为教学的主要目标,教育部也大力主张“一核四层四翼”教学政策,希望教师能够积极学习综合教学法,让学生能够在有限的数学课堂中获得多方面的发展,可以积极运用学习的数学知识解决生活中遇到的问题,进而体现学生的社会主义核心价值,潜移默化地丰富教学内容,培养学生适应社会的能力.作为一名高中阶段的数学教师,笔者将结合“一核四层四翼”教学政策设计数学课堂内容的教学策略进行以下论述.

用“一核四层四翼”引领高中英语深度教学

本文基于教育部面向高考提出的“一核四层四翼”考试思想的解读为出发点,结合高三英语复习对教学设计和教学思想进行深度探讨,浅谈在高中英语复习中应用“一体四层四翼”理念的具体启示,进而为高三冲刺考生提高英语学习效率制订课程安排总结相关经验。同时在英语教学的过程中时刻贯彻核心价值理念,坚持以德树人的教学宗旨;培养学生通过学习英语知识增强自身的综合素质和社会责任感。希望本文对贯彻“一核四层四翼”思想引领高中英语深度教学这一课题的研究具有辅助作用和参考意义。

“一核四层四翼”的高考英语试题分析

2019年高考英语全国Ⅰ卷命题以"一核"为引领,将"四层四翼"考查内容和要求深度融合考评;注重基础性,突出综合性和应用性,培养创新精神。鉴于此,教学务必夯实内化基础,掌握必备知识;加强综合应用,培养关键能力;创设探究情境,提升学科素养。