聚焦课堂,探究培育核心素养四个维度

核心素养如何在语文课堂中落地、如何扎根于学生的能力体系之中,需要教师在教学实践中不断探索。理解、运用、思维、审美四个维度是培育学生核心素养的有效路径。教师要着眼于此,对教学过程进行反思与总结,提升课堂教学效率,让学生的语文核心素养得到有效提高。

品牌核心价值及其四维度模型研究——以房地产“奥林匹克花园”为例

阐述了品牌核心价值的内涵及其与品牌定位之间的关系,提出品牌核心价值四维度模型。对“奥林匹克花园”品牌核心价值进行了分析,佐证和支持了品牌核心价值四维度模型的合理性和有效性。

高校社会主义核心价值体系教化的四个维度

高校应树立社会主义核心价值体系"教化"理念,可从生活、传播、理解与社会整合等四个维度对大学生进行社会主义核心价值体系教化。其中,生活是教化的根基,传播是教化的手段,理解是教化的实质,社会整合是教化的目标。从这四个维度入手,社会主义核心价值体系才能引领大学生现实生活。

论培养与践行社会主义核心价值观——以中国梦崇高价值体系的四个维度为视角

中国梦这一重大战略思想的提出,把党的执政目标和中华民族的奋斗目标紧密融入中国特色社会主义理想信念,蕴含着凝聚力、传承力、向心力和创新力,集中反映了习近平总书记领导的新一届中央领导集体的战略目标和治国理念,道出了中华儿女的期盼,是亿万人民奋斗的强大精神支柱,是时代最为强劲的天籁之音。对于促进我们执政党和全体中华儿女增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;推进"四个全面"战略布局;使我党经受"四大考验"、远离四大危险有着重要的现实意义。社会主义核心价值观,是当前我国政府和人民共同为之奋斗的价值取向,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。2014年2月24日,习近平总书记在主持中共中央政治局第十三次集体学习时再次强调:"把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德,广泛开展社会主义核心价值观宣传教育,积极引导人们讲道德、遵道德、守道德,追求高尚的道德理想,不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。"习近平总书记的重要讲话贯穿着鲜明的时代特点,为我们提供了强大思想武器,对于全体党员做"四讲四有"党员、树立"四铁信念"、坚持"四个自信",加速实现中国梦的目标有着重要意义。本文从领悟中国梦崇高价值体系的内在凝聚力维度,提出增强培育践行社会主义核心价值观的主动性;从觉悟中国梦苦难历程的强大传承力维度,提出提高培育践行社会主义核心价值观的紧迫性;从感悟中国梦实践路径的向心力维度,提出强化培育践行社会主义核心价值观的坚定性;从体悟中国梦现实发展的创新力维度,提出赋予践行社会主义核心价值观的创新性等系列观点。

聚焦“四个维度”,探寻卡片中的语文核心素养

"作家卡片"是苏教版小学语文高年段教材的一大特色,笔者充分研析这一资源,聚焦小学语文核心素养的四个维度,将卡片引入语文教学,课内课外结合,创造性地开发和利用资料卡片的价值,全面提高学生的语文素养。

数、形、事、理四维度,直击乘法分配律——核心素养下推理能力的培养

推理能力是核心素养中十分重要的一种能力,为使培养推理能力与理解数学知识相互促进,本文以乘法分配律为研究案例,从数、形、事、理四个维度理解其本质,从归纳推理、类比推理、演绎推理来发展学生的推理能力。

数、形、事、理四维度,建构乘法分配律——核心素养下推理能力的培养

推理能力是核心素养中重要的一种能力,为使培养推理能力与理解数学知识相互促进,本文以乘法分配律为研究案例,从数、形、事、理四维度理解其本质,从归纳推理、类比推理、演绎推理来发展学生的推理能力。

共同利益与社会主义核心价值观关系的四重维度

马克思肯定共同利益是社会全体成员的利益，存在于一切人类和一切历史之中，尤其是经济关系和经济地位基础上形成的，是处在同一社会关系和社会地位中的人们的各自利益的相同部分。社会主义核心价值观从根本上是调整人与人之间利益关系的基本道德准则。社会主义核心价值观要成为全社会自觉接受的价值认同，就必须清晰地回答并解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，正确把握共同利益与社会主义核心价值观关系的四重维度，正确处理各种利益之间的关系，促进利益关系的协调，才能增强社会主义核心价值观的凝聚力和吸引力。

我国盐业企业多元化经营状况的四维度评价

多元化经营状况评价对促进企业多元化经营健康发展具有重要的意义。本文在建立企业多元化经营状况的四维度评价模型的基础上,对我国盐业企业多元化经营的现状进行了分析与评价,并提出盐业企业多元化经营的发展对策。

精准育人导向下学科教学设计四维探析--以“社会历史的本质”为例

核心素养教育时代已经逐步进入攻坚克难阶段,如何让千里之外的核心素养课堂走向精准育人的零距离成为教育改革的“硬骨头”。基于当前教学设计存在有素无养、有目标无过程、有“直”无“曲”、有教学无评价等粗放育人乱象,文章尝试以优化学科教学设计的四维灵魂特质为践行精准育人的有力抓手,以期实现精准育人的具体化、一站式、进阶性、一致性。

高考思想政治考试说明的“四维三度”评价体系及其应用

思想政治高考考试说明界定的学科能力考核目标有四项，每项又有三个层级的要求，组合成“四维三度”结构的评价体系。这一结构与“可观察的学习成果结构（SOLO）”理论阐释的“四层五级”螺旋式结构高度类似。依此评价体系分解结构出的教学情境，可提升学生学科素养和核心价值的程序化水平，能科学有序地培养出学生的问题解决能力。

商业银行小微金融创新再思考——基于服务创新“四维度模型”的视角

利率市场化改革的深入推进引发对银行经营模式的思考。面对小微金融从"蓝海"向"红海"的逐步转变,持续创新是商业银行保持并提升小微金融业务核心竞争力的关键所在。论文尝试运用服务创新的"四维度模型"对银行小微金融创新进行阐述,从概念创新、界面创新、组织创新及技术创新四个维度展开研究,并通过案例分析提供注解。

核心素养理念下高中英语自主阅读能力的培养

一、引言。阅读的广度和深度,对于学生提高核心素养有着至关重要的作用。核心素养包括语言能力、学习能力、文化意识、思维品质四个维度。在提高学生核心素养方面,我们还存在一定问题:在阅读开始之前,学生缺乏教师的指导和督促。

语言的维度——未来人才核心素养与4D英语

探讨'语言的维度'是为了谈未来人才,建设核心素养。'4D英语'是美国国际教育创新研究所开发的一套英语教育课程,旨在从语言角度对未来人才进行核心素养培养。一、未来世界其实,语言碎片化只能让人类文明发展产生一些波折,而并不能改变人类不断认知世界和认知自我的追求方向。有史以来,人就是通过认知世界与认知自我建立起所谓的文明,而且各主要区域的人类认知世界与认知自我的内容是高度一致的。

华宝基金曾豪 构建四个维度

2020进入下半年,火热行情点燃A股市场。回顾上半年,同样“荡气回肠”,A股大盘的震荡慢牛与大金融等细分板块的加速快牛轮番上演,权益类基金收益暴涨。其中华宝先进成长混合基金今年上半年收益40.67%,居于同类基金前列。华宝基金研究部总经理、华宝先进成长混合基金经理曾豪在接受《英才》记者采访时表示:“在高景气度行业中精选行业龙头,聚焦企业核心竞争力,才能获取稳定的绝对收益。”

基于主题语境的"四度"词汇教学模式

一、引言词汇是语言的重要组成部分,是语言学习的基础,是语言表达的基本单位。词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位,然而传统的词汇教学或采用散放式要求学生自主背诵词汇表,或采用包办式孤立讲授词汇,导致词汇教学的低趣味、低效率与低营养。故此,笔者基于主题语境构建了"四度"词汇教学模式,即围绕广度、深度、厚度、温度构建多维立体的词汇教学模式,旨在帮助学生扩展词汇量,优化词汇学习效果,提高词汇的运用能力与英语学科核心素养。

数学核心素养测评之内容领域分析

数学核心素养测评试题主要围绕内容领域、情境领域、过程领域、核心素养领域四个维度设计。内容领域是数学核心素养测评不可或缺的组成部分,作为试题命制的知识来源、核心素养水平体现的重要载体和测评分析的有效方面,在核心素养测评框架中发挥基础作用。

创·问·探·评:微项目“四维度”策略的实践与研究

在分析现阶段项目化教学现状的基础上,在新课改理念的指导下,设计以微主题为学习载体、微探究为学习方式、微产品为学习成果的“四维度”式微型项目教学范式。在“创”“问”“探”“评”四个环节中学生的探究激情得以点燃、思维能力得以攀升、合作意识得以增强,最终核心素养得以落地。

核心素养为导向的高中生物教学策略探究——以“免疫调节”为例

高中生物学科核心素养包含四个维度。在提升学生学科核心素养的基本要求下,在高中生物课堂教学中,教师尝试建立有效教学策略以提高教学效率,可促进学生成长。合理创设问题情景来激发学生的学习兴趣和探究精神,通过鼓励学生独立思考帮助学生建立科学思维,“自主探究、合作学习”教学策略的有效实施促进学生的科学探究能力和团队意识的形成,以模型建构思想、促进学以致用作为教学手段,是高效课堂的重要组成部分。帮助学生树立正确的生命观念、增强科学思维能力、形成高度的科学探究精神和社会责任感,应该贯穿于教学活动的每一个环节,从而有效提升学生的生物学科核心素养。

基于高中物理学科核心素养的课堂评价研究与实践

“基于高中物理学科核心素养的课堂评价研究与实践”,探索尝试利用高中物理课程标准要求学生达到的学科核心素养要点,通过对高中学生物理学科核心素养课堂评价目的、评价性质、评价目标的界定,构建课堂素养评价模型,收集课堂教学可靠数据,利用“课堂素养四维度”评价工具进行核心素养评价,使师生持续调整教与学,促进学生物理学科核心素养真实发展。