“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用研究

“一案到底”教学法是一种综合性的教学方法,在教学中显示出巨大的优势。然而,由于受主客观因素的影响,“一案到底”教学法运用于高中思想政治课存在缺少相应的案例资源、教师教学技能不足以及学生参与教学的积极性不高等问题。为了优化“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用,文章提出了整合“一案到底”教学法案例资源、提高教师运用“一案到底”教学法的专业技能以及引导学生积极参与“一案到底”教学法的课堂三个方面的优化建议。

“一案到底”教学法在高中思政课教学中的运用——基于“张桂梅事迹”案例

随着新课程改革的不断深入,高中思政课教学也面临着新的挑战和机遇,传统的“填鸭式”教学已无法满足学生全面发展的需要。因此,如何创新教学方法,提高思政课教学的实效性,成为当前教学改革的重点。立足于教学实践经验,本文针对“一案到底”教学法在高中思政课教学中的运用进行了分析与探讨。该方法进一步优化了教学效果,学生在讨论和分析案例的过程中自主构建知识、提升了综合素质能力。同时实现了“课程内容活动化”和“活动内容课程化”,为思政课教学改革提供了新的思路与策略。

初中道德与法治教学中的“一案到底”——以“几代中国人的美好夙愿”一课为例

“一案到底”是案例教学的一种模式,以一个典型案例为主线,以案说法、以案说理。初中道德与法治课教学过程中运用“一案到底”,要以教材内容、教学目标和学情为基础,优化“一案”情境,构思情境问题链,创设学生活动,让学生在体验中深度思考、建构知识体系,培育学生的学科核心素养。

“一案到底”教学法在软件设计课程中的实施

结合软件工程专业中软件设计类课程的特点,首先提出了有别于传统案例教学法的"一案到底"教学法,然后从案例撰写和教学组织两个方面详尽阐述了"一案到底"教学法的实施过程,最后分析了"一案到底"教学法的意义。

“一案到底”教学法在思想政治课教学中的应用探析

"一案到底"教学法在思想政治课教学中运用主要包括课前准备、课堂实施、课后反思三个阶段。课前准备要选择恰当的案例并进行适当开发加工,设计精当问题进行适时启发引导;在课堂实施过程中要重点把握理论知识及时概括和组织学生探究讨论两个方面的技巧;课后及时对教学设计的合理性、课堂教学实施效果、教学亮点和集体评课建议进行反思,以整固经验矫正缺陷,进一步提升课堂应用效果。

“一案到底”教学法实施策略例析

“一案到底”教学法是案例教学法的一种,是教师根据学生的认知规律和课程要求,围绕一个主题,运用一则案例贯穿整节课的教学方法。用一则案例贯穿整节课,逻辑清晰、环环相扣、条分缕析,不断激发学生求知欲,培养学生思维能力,教学效果甚好。具体操作:寻找主题材料,以一则案例作为主线设计问题情境,学生在讨论、分析、体验、感悟中,自主构建知识、发展能力、提升品格。在教学实践中,选取和编制案例是前提和基础,过程组织是关键。以例激趣、以例明理、以例启思、以例导行,是“一案到底”教学法的有效策略。

“一案到底”教学法的案例选编、呈现研究

“一案到底”教学法因其时代性、生活性、趣味性等特点和重视学生学习主体、活跃课堂氛围、锻炼学生思维能力等显著优势,被越来越多的思想政治课教师运用于课堂教学之中。“一案”的选取、改编呈现作为“一案到底”教学法的重要一环,起着举足轻重的作用。但存在教师选取“一案”的途径有限、教师改编“一案”的能力不足、教师呈现“一案”的方式单一等问题。本文将从拓宽教师选取“一案”的途径、提高教师改编“一案”的能力、优化教师呈现“一案”的方式三个方面,以期能够为“一案到底”教学法的案例选编和呈现环节提供参考和借鉴。

“一案到底”教学法在《经济政治与社会》课程中的运用

《经济政治与社会》课程政治性和思想性强,具有强烈的时代感,教学内容更新快,对新时期的中专生而言,这些内容虽然来自于生活,却远离他们现实生活。笔者尝试运用"一案到底"教学法,在单元教学中,以一个典型案例为主线,贯穿教学始终,帮助学生在讨论、分析材料过程中,自主建构知识,取得了很好的教学效果,有效提高了学生的学习兴趣和学习热情,培养了学生多方面的能力。

找准重点,抓住主线——初中历史“一案到底”教学思考

初中历史教学是初中教学体系中较为重要的一部分,也是培养学生思辨能力,提高学生思想内涵的重要学科。而长期以来,由于历史知识内容过多,体系过于庞大,教学难度较大。为了进一步改善初中历史教学的效率和质量,本文对初中历史教学模式进行了创新性探讨,以“一案到底”教学方法在初中历史教学中的应用为主要内容进行了探讨,先从“一案到底”教学的概念和作用出发进行了阐述,而后分析了当前初中历史教学中存在的问题,进而引出了“一案到底”教学在初中历史课堂上的应用方式。

“一案到底”教学法使高中思想政治课堂更有效

高中思想政治教材内容丰富,但比较抽象,那么如何使课堂教学更加生动有效呢?“一案到底”是一种切实可行、行之有效的教学方法。教师在教学过程中应结合教学内容,将典型案例恰到好处地融入课堂,让案例为教学内容服务,让案例来诠释内容。教师要选择内容鲜活、贴近生活的典型案例,串联知识,使抽象的知识变得生动形象,激发学生的兴趣,引发学生的共鸣,使学生的合作学习更加深入,更好地理解教材内容,提高课堂学习效率。

导图引导,优化课堂--初中历史“一案到底”教学思考

历史是初中教育中的重要科目,学习历史能够让学生明白自己的“根源”,从前人身上得到智慧和经验,以此武装自己,以史为鉴,从历史人物身上获得精神力量,从而发奋图强,积极拼搏,最终成为一个对国家和社会有用的人,为国家的进步和发展添砖加瓦。本文从初中历史教学的实践出发,探寻“一案到底”在初中历史教学中的具体应用方法,以期提高学生学习历史的积极性和学习成绩。

“一案到底”教学法在初中历史课堂中的应用

初中历史具有持续性和系统性,贯穿古今中外,包含着上下几千年的历史知识,是一门人文性非常强的学科,同时对学生的逻辑思维考察也非常强。然而,对于初中阶段的学生来说,能够准确的梳理历史事件发生的时间顺序以及各种特点等,对学生来说是一项很大的挑战。所以在实际的教学实践中,笔者往往会下意识地引导学生发现知识点之间的联系,让学生掌握历史的发展线索,从而能够更好地梳理历史事件发生的时间和原因等,采用“一案到底”的教学方法。在本文中,笔者将从“一案到底”的教学实践,来探讨线索教学法在初中历史学科中应用的优势,其后根据笔者在实际教学中的经验阐述线索教学法,在实际应用中可能出现的问题及“一案到底”教学法发挥更大功用的教学策略。

“一案到底”教学法在高中思想政治课中的现存问题及优化策略研究

高中阶段作为对高中生进行思想政治教育培育与发展的关键时期,不仅链接初中道德与法治教育阶段,而且对大学阶段的思想政治教育具有铺垫和指导的作用。“一案到底”教学法具有时代性、发展性、活动性等显著特征,“一案到底”教学法作为发展高中生社会主义核心价值观的重要教学手段,是引导高中生形成正确世界观、人生观、价值观的关键教学方式,具有重要的研究意义和实践价值。文章首先对“一案到底”教学法在高中思想政治课堂教学中存在的问题进行了全面剖析,并针对以上存在的客观问题提出具有针对性的优化途径和改善策略。

“一案到底”教学法在思想政治课中的运用分析

“一案到底”教学法是对案例教学法的衍生与优化,它既保持了传统案例教学法的优点,又具有自身独特的教学价值。思想政治课教师在课堂教学中运用“一案到底”教学法,通过一则能贯穿教学内容的,贴近学生生活实际的案例,保证教学连贯流畅,引导学生在分析案例中学习理论知识,培养整体思维与综合能力,激发学生深度学习,提高学习效率。无论是课前准备、课中实施还是课后反思环节,都需要教师下功夫,根据教学实际情况合理安排计划,发挥出“一案到底”教学法的优势,打造有深度、有广度、有效率的思想政治课堂。

“一案到底”教学法的实践研究——以道德与法治七年级上册“走近老师”为例

文章以道德与法治教材七年级上册“走近老师”为例,从道德与法治教学的局限性要求实施“一案到底”教学法、“一案到底”教学法在实际运用中的三大关键和“一案到底”教学法的具体操作实践研究三个方面探讨如何运用“一案到底”教学法实现道德与法治学科核心素养培养的目的。

“一案到底”教学法在计算机应用基础课程中的应用

本文首先提出了"一案到底"教学法及其意义,然后针对计算机应用基础课程按照"一案到底"教学法进行了案例的撰写及问题的设计,并且对"一案到底"教学法的教学组织实施技巧进行了分析,最后对"一案到底"教学法在计算机应用基础课程上的实施效果进行了总结。