“一流本科专业”建设背景下地方本科高校数学与应用数学专业建设模式创新与实践——以湖南工业大学为例

文章首先分析了地方本科高校数学与应用数学专业建设存在的主要问题,然后论述了“一流本科专业”建设背景下地方本科高校数学与应用数学专业建设模式创新与实践,其中专业建设模式实践包括抓好“一个基础”(思政教育),促进专业建设;共振“两个核心”,夯实专业建设基础;联动“两个机制”,着力实施关爱引领工程;等等。

内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊与优势学科的匹配度分析

以内蒙古地区9所“一流学科”建设高校的优势学科与其主办的中文学术期刊为研究对象,完成了内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊与优势学科的匹配度分析。从期刊与优势学科、期刊收录情况、载文数量等方面进行统计分析研究。研究表明,内蒙古地区“一流学科”建设高校主办的中文学术期刊数量、被收录情况、载文数量与优势学科匹配度均偏低。在此基础上,提出了内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊促进学科建设协同发展建议。

“双一流”背景下地方高水平大学“一流本科”建设探析

“双一流”建设背景下,地方高水平大学在制度和教育分层格局的惯性作用下,面临着寻求突破的困境。“一流本科”符合地方高水平大学实现差异化发展的需求:地方高水平大学具有“一流本科教育”的相对优势;“一流本科”建设符合地方高水平大学在知识生产方面的差异化发展定位;“一流本科”建设是地方高水平大学获取有效外部资源的良好途径。地方高水平大学“一流本科”建设应做到:办学定位“准和稳”,树立“以生为本”的人才培养理念;课程教学体系构建“真与实”,培养全面发展的一流人才;师资队伍建设“育和全”,培育一支教学能力突出的师资队伍。

基于“一流学科”建设的高校药学专业课程思政实现路径——以广西医科大学为例

文章以广西医科大学"一流学科"药学专业为例,阐述了广西医科大学"一流学科"药学专业建设的特点,分析了课程思政在"一流学科"药学专业课程建设中实施的必要性,提出了基于"一流学科"建设的高校药学专业课程思政实现路径。

基于“一流学科”建设的高校专业课程思政教育的研究现状及其实践基本范式

专业课程的“思政教育”是培育时代新人的主要渠道之一,也是实现“思政教育”贯穿育人全过程的重要途径。本文结合我国高校“专业课程思政教育”的探索,从“课程思政”的界定、“课程思政”与“思政课程”关系、“课程思政”改革和实践对策等方面综述了当前我国高校基于“一流学科”建设专业课程思政教育的研究现状,并从专业课选择及其实践基本范式分析了专业课程实践“思政教育”的基本范式,以期能为我国高校专业课程“思政教育”提供可借鉴的思路和途径,更好地实现我国高校“立德树人”的根本任务。

“一流课程”建设视域下市场营销课程案例教学实践研究

“一流课程”建设是市场营销课程未来发展的重要方向,关键是要提升教学效果与教学质量,其中教学方法的深化改革是关键。市场营销课程教学过程通常会融入社会企业案例进行深入阐述,但在不同情境下案例使用效果差异明显。结合教学实践对课程案例教学内涵、教学逻辑以及教学流程、影响因素等进行探讨,从实现一流课程建设目标角度出发分析市场营销课程案例教学法使用中存在的问题,提出实现高质量教学的一般性实践要求。在制度管理层面解决课程案例教学存在的问题,从而提升课程的教学质量水平,将市场营销基础课程创建成为一流精品课程。

“一流本科专业”建设背景下安徽省高校运动康复专业实验室建设及优化路径探究

在“一流本科专业”建设的背景下,一流的实验室建设是发展运动康复专业不可或缺的元素。为更好地促进安徽省高校运动康复专业的蓬勃发展,运用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法,参考运动康复实验课程的教学经验,对照教育部对运动康复专业实验课程的培养要求,跟踪与分析运动康复专业实验课程的教学过程。结果表明:实验室管理体制不够健全,实验室管理人员数量不够,实验室器材设施建设不足,实验室管理人员待遇不高。为此,提出了健全实验室管理体制,加强实验室管理队伍建设,完善实验室器材设施建设,提高实验室管理人员待遇。

“一流专业”建设理念下数字化商业模式课程建设与教学实践

为响应国家教育教学改革和转型升级,全面提升高校本科阶段的人才培养能力,该文以数字化商业模式课程建设为例,讨论“一流专业”建设理念下数字类课程建设和教学实践问题。根据“一流专业”建设的相关原则,围绕新时代数字化的转型背景和现实需要,对数字化商业模式课程的内容结构进行探讨,并指出课程建设的主要目标(课程内容和课程思政)和实现路径(课程内容建设、课程教材建设和授课方式创新)。此外,该文还针对课程教学实践过程,指出“浸入式教学”在培养和提高学生解决实际问题能力方面的优势。

“一流本科”建设背景下地方高校教学质量保障体系的思考

随着我国社会经济发展速度的不断加快,社会各界对人才的需求量与要求也在不断增加.“一流本科”的概念应运而生,而建设“一流本科”必须以教学质量为驱动,这就需要构建完善的教学质量保障体系.通过文献综述与实地调研发现,现阶段我国大多数本科院校还没有着手建立“一流本科”,即便已经着手建立,也缺少对教学质量的关注,其保障体系存在一定的漏洞,无法充分发挥其质量控制的作用.为解决这一问题,本文从高校教学质量保障体系建设中存在的问题入手,深入探讨了质量保障体系的构建原则,最终给出了具体的应用路径,希望能为我国地方高校与相关工作人员提供参考.

单位制、项目制、混合制:我国高等教育重点建设的制度选择及审思

我国高等教育重点建设可分为"重点大学""世界一流大学""双一流"等三个时期。"重点大学"建设采用"单位制",其对"计划"的强调以及"强政府,弱大学""先大学,后学科"的发展逻辑等成为"一流"建设的掣肘,由此"项目制"被引入。从其运作来看,表征为"单位为体,项目为用"的"混合制",项目制优势被弱化。在"双一流"建设时期,选择何种制度模式以符合高等教育内在发展逻辑是政府与高校需要进一步思考的问题。

“双一流”战略下地方高校“一流学科”建设的困境与突破

在“双一流”建设中,作为我国高等教育改革重要领域的地方高校“一流学科”建设独树一帜,其建设方向随着改革的深入逐渐变得明晰。当前,地方高校“一流学科”面临“发展目标趋同化,区域特色优势缺失”“建设资源投入不足,学科支撑人才短缺”等建设困境。地方高校应以区域化发展的视角审视和反思建设思路,通过区域社会与特色学科的同建与共享、“中央-地方”资源合力的形聚与强化、学科人才和一流师资的引进与培养、地方高校区分性学科评估体系的建立与推进等路径解围“一流学科”的建设之难。

高校学科竞赛与专业教育融合的研究——以浙江工业大学机械工程学院为例

在新时代背景下加强“一流专业”的建设,机械工程专业学生的学科能力和创新实践能力面临新的挑战与机遇。高校学科竞赛是发挥大学生自主能动性、提升科研水平、建立“专精特新”教育平台、增强实践动手能力的主要载体和有效途径。本文通过剖析近些年来,学科竞赛实施开展过程中的机制体制问题,助力机械工程类学科专业教育的内涵式提升,拓展学术交流互动,推动“机械工程类人才”培养。