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“一环四维”:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索
被引量:
1
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作者
曹国华
李园园
《教育科学论坛》
2023年第23期35-38,共4页
运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式,以“Why-What-How-If”任务链为抓手,构建校本研修循环圈;以“思维课堂”为抓手,聚焦教师课堂教学,在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究,根据...
运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式,以“Why-What-How-If”任务链为抓手,构建校本研修循环圈;以“思维课堂”为抓手,聚焦教师课堂教学,在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究,根据四个维度的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次,搭建SOLO分类理论视角下教师教学思维在四个维度的评估框架,学科组依据该评估框架进行教师思维水平评估,可以更好地帮助教师分析自己或他人的教学思维及优缺点,进而提升专业能力,改革教学行为,提高教学质量。
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关键词
“一环四维”
SOLO分类理论
教师教学思
维
校本研修
下载PDF
职称材料
题名
“一环四维”:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索
被引量:
1
1
作者
曹国华
李园园
机构
杭州天成教育集团
出处
《教育科学论坛》
2023年第23期35-38,共4页
基金
杭州市2022年教育科研课题(教师教育课题)“一环四维:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索”(2022JSJY024)。
文摘
运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式,以“Why-What-How-If”任务链为抓手,构建校本研修循环圈;以“思维课堂”为抓手,聚焦教师课堂教学,在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究,根据四个维度的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次,搭建SOLO分类理论视角下教师教学思维在四个维度的评估框架,学科组依据该评估框架进行教师思维水平评估,可以更好地帮助教师分析自己或他人的教学思维及优缺点,进而提升专业能力,改革教学行为,提高教学质量。
关键词
“一环四维”
SOLO分类理论
教师教学思
维
校本研修
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“一环四维”:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索
曹国华
李园园
《教育科学论坛》
2023
1
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