高校“一站式”学生社区教育管理创新模式

高校学生在校期间学习、休息的重要场所是高校学生社区,而高校开展学生思政教育、培养组织纪律的重要阵地也是高校学生社区。对高校“一站式”学生社区教育管理创新模式进行探究,加强学生教育管理创新和有效发展,可以提高高校学生教育管理水平。文章主要分析高校“一站式”学生社区教育管理创新模式的价值,分析高校“一站式”学生社区教育管理创新模式的现状,并提出相应的策略。

“一站式”糖尿病教育管理系统在临床中应用的效果评价

目的探索“一站式”糖尿病教育管理系统在临床中的应用价值。方法构建“一站式”糖尿病教育管理系统，选取新诊断的2型糖尿病患者80例，随机分成实验组和对照组各40例。实验组由糖尿病专科护士采取“一站式”糖尿病教育管理体系，对照组接受糖尿病常规教育。观察干预前后2组患者的空腹血糖、糖化血红蛋白、遵医行为的依从性相关指标及并发症风险评分的变化情况。结果实验组的空腹血糖、糖化血红蛋白的控制及遵医行为等方面显著优于对照组，并发症风险评分显著高于对照组。结论“一站式”糖尿病教育管理系统在糖尿病患者的治疗护理及管理方面可操作性及实用性强，有临床应用价值，值得广泛推广。

“一站式”服务理念下高校科研管理系统的设计与实践研究

为进一步提升高校科研管理信息化水平,本研究采用文献综述方法,详细分析了高校科研管理系统的研究现状,阐述了“一站式”服务理念的内涵与外延,搭建了高校科研管理系统体系架构,并依托相关高校进行了实践探索。经过检验,基于“一站式”服务理念的科研管理系统的应用取得了良好效果,可以有效提升高校科研管理工作效率和服务质量,降低科研管理成本,促进科研资源整合与共享,客观上为高校科研管理信息化建设提供了有益的借鉴。

基于“一站式”学生社区平台的思想政治教育管理模式研究

党的二十大报告明确指出:“青年强,则国家强。”21世纪的中国青年拥有广阔的舞台施展才干,具备充足的条件实现梦想。党中央必须将青年工作上升到战略层面,用党的初心使命感召青年,用党的科学理论武装青年,使中国共产党成为青年群众发展的领路人。众所周知,学校是青年群众的主要聚集地,在培养学生道德情操和价值观念方面有不可推卸的责任,所以学校可以充分利用“一站式”学生社区平台面向学生开展思想政治教育工作,争取培养更多可以担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。基于此,本文将对学校一站式学生社区管理面临的问题及其原因展开分析,探索基于“一站式”学生社区平台的思想政治教育管理模式,旨在为高校培养更多优秀人才贡献一己之力。

高校“一站式”学生社区教育管理模式创新与探索

学生社区是我国高等教育发展的重要战略选择,推动学生社区的“一站式”教育管理模式创新,对提高教育质量、满足学生需求、促进学生全面发展具有重要意义。基于“一站式”学生社区建设的时代背景,探讨其管理模式创新的价值意蕴,提出高校应通过书院制与学生社区的深度融合以及完善组织设计、创新制度建设,引领学生社区平台建设;通过战略思维、系统思维和平台思维,实现功能拓展、机制创新和供需匹配,从而实现教育管理的模式创新。

高校“一站式”学生社区教育管理创新模式

学生社区是学生在校期间学习、生活和休息的重要场所,也是对学生开展思想政治教育与组织纪律教育、引导学生形成集体意识并遵守文明礼仪的重要场所。目前,随着高校后勤社会化改革的不断推进,学生社区需要进一步落实立德树人的根本任务,并深化全员、全过程、全方位育人的重要工作,积极推进大学生思想政治教育工作,深入贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求。同时,学生社区还要契合当代大学生的思维特点、生活习惯、人际交往特点等,开展适合高校大学生的社区教育管理模式,以构建三全育人新格局、提升当代大学生社区教育实效性,满足学生社区教育管理创新的现实需求,基于此,本文将进行相关的分析。

系统观念视域下推进高校“一站式”学生社区综合管理的思考

“一站式”学生综合管理与蕴含于系统观念的要素性、结构性和动态性原则存在着基本前提、关键支撑和动力源泉的内在契合关系,要素性是“一站式”社区综合管理的基本前提,结构性是“一站式”社区综合管理的关键支撑,动态性是“一站式”社区综合管理的动力源泉。“一站式”学生综合管理也是由人员、过程、环境等关键要素构成的有机整体,“全员”是“一站式”社区综合管理的关键性要素,“全程”是“一站式”社区综合管理的连续性要素,“全方位”是“一站式”社区综合管理发展性要素。本文以系统观念为视角,基于整体性、协调性、开放性三个层面,主张通过统筹、整合、优化“一站式”学生社区综合管理系统要素,构建形成一条集制度、资源、平台“三位一体”的“一站式”学生社区综合管理模式新路向。

思政教育融入高校社区一站式管理模式的策略研究

论文主张在学校社区实施一站式服务模式,特别关注服务功能如何集成以及如何构建社区环境。调查与讨论活动令此研究采集到一站式模式对高校社区环境的影响数据。在探索与证明一系列手法与路径过程中,有针对性地融入了思想政治教育于一站式服务之中,旨在找出教育和治理之间有有效的相互融合方式。研究结果显示,一站式服务模式不仅可以提高学校社区的管理效能,也能让思政教育模式多样化,利用服务推动教育,又由教育引导服务,从而达到优化社区环境,丰富教育方式的双重成果。论文对推动高校社区一站式操纵模式和思政教育深度融合有积极的帮助,为实现双提升、双优化提供了全新的视角与手段。

“一站式”学生社区在高校教育管理中的实践路径

新时代背景下,随着“一站式”学生社区综合管理模式的提出,高校教育管理工作呈现出新格局,为高校建设发展带来新机遇。但在“一站式”学生社区的建设过程中仍面临一些突出问题,如思想意识亟需提升、队伍建设有待加强、体制机制还需完善。破解“一站式”学生社区建设过程中存在的这些问题,要通过筑牢思想意识来激发干事创新活力,加强相关队伍建设推进部门之间交流融合,进一步完善体制机制从而营造良好制度环境,使“一站式”学生社区在高校教育管理中发挥作用。

学生党员“积分制”--构建“一站式”学生社区党员教育管理新模式

为更好发挥学生社区党建育人功能,优化对学生党员的教育管理模式,发挥学生党员的主观能动性,本文提出“一站式”学生社区“积分制”党员教育管理新模式,通过关键五步实践探索,实现精准、高效、多维的党员教育管理,提升“一站式”学生社区党建工作质量,形成一套借鉴性好、复制性强、推广性大的党员教育管理模式。

一站式学生社区平台下思想政治教育管理模式策略探讨

一站式学生社区平台作为一种集信息、互动、服务于一体的多功能教学平台,为高校思想政治教育管理提供了全新的思路,这种平台具有信息传递与发布的功能,通过其发布政策文件、通知公告等,方便高校对思想政治教育进行统一管理和指导。在当今高校思想政治教育管理中,借助一站式学生社区平台的实施策略具有重要意义。基于此,本文将探讨这一管理模式的优势及其实施策略,旨在引领并推动高校思想政治教育的创新发展,促进学生成长成才。

高校"一站式"学生社区教育管理模式的探索与构建策略研究

高校与学生综合素质及发展潜能有着直接联系,是培养人才的摇篮,而传统的分散式学生管理模式已经渐渐很难满足现代高等教育对学生的要求。所以,探讨和建构新的,有效的学生社区管理模式已成为当前高校教育改革中的一个重要课题——学生社区教育“一站式”管理模式。本文分析高校一站式模式概念、价值以及存在的问题,探究有效构建路径。

生态系统理论视域下高校“一站式”学生社区建设的功能定位与实践路径

推进“一站式”学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式,构建和完善人才培养体系的关键一招,其构成要素、功能定位、机制设计、实践路径等各项具体内容有待深入研究。文章立足生态系统理论视角,从充分发挥环境的育人功能、调整育人主客体供需关系、提升育人资源间协同作用等方面,为高校“一站式”学生社区教育环境配置和系统设计提供理论指导和逻辑建构导向。从突出个体要素、促进学生发展,优化近侧历程、提升育人质效,完善环境系统、涵养校园文化,贯通育人要素、实现“三全育人”等维度,为高校“一站式”学生社区的功能定位、要素分析提供方法指导。同时,指明了整合社区空间、营造育人环境,突出学生主体、优化育人模式,完善工作机制、凝聚育人合力的高校“一站式”学生社区建设实践路径。

“一站式”学生社区综合管理模式下高校双创教育研究

基于“一站式”学生社区综合管理模式下的创新创业教育为高校双创工作提供了新的解决思路和实施办法。通过完善供给需求、构建“三全育人”双创载体,创新培养模式、加强双创人才体系建设,推进服务下沉、形成创新创业育人合力等路径,深化高校创新创业人才培养改革,推进新时代创新创业教育发展新格局。

高校“一站式”学生社区综合管理的优化策略研究

“一站式”学生综合管理是新时代下开展思想政治教育的重要方式,是落实“三全育人”工作的重要保障。 在现有的“一站式”学生社区综合管理工作中主要存在理念认识不足、学生参与不足、党建引领不足等问题。高校要立足 上述问题组织开展行动,积极通过网格化管理、协同式管理、智能化管理、制度化管理、一体化管理等方式来进行不断 地优化,保证高校“一站式”学生社区综合管理能够有效实施。

图片式健康教育联合循序渐进法护理对糖尿病患者的干预效果评价

目的:明确对糖尿病患者实施图片式健康教育联合循序渐进法护理的应用价值。方法:采用随机分组法将80例糖尿病患者分为对照组和观察组,两组患者分别实施常规护理、图片式健康教育联合循序渐进法护理干预;以患者的血糖水平、自我管理能力、健康知识掌握情况及生活质量为评价指标,对两组的干预效果进行比较。结果:干预后两组比较,观察组患者的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组;总体饮食、血糖监测、均衡饮食、运动以及足部护理评分高于对照组;糖尿病相关理论知识、胰岛素注射技术以及糖尿病、血糖、胰岛素关系掌握达标率高于对照组;生活质量评分高于对照组;各指标组间差异显著(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施图片式健康教育联合循序渐进法护理干预,有助于调节患者血糖水平,提高自我管理能力和生活质量,患者对疾病认知能力得到显著提升。

远程血糖监测系统联合床旁糖尿病患者教育模式在院内血糖管理中的应用

对住院患者实施远程血糖监测系统联合床旁糖尿病患者教育模式并探讨该模式在院内血糖管理中的应用效果。实践证明,该模式对于院内血糖管理具有重要的意义,可以进一步降低患者出院前血糖值,提高出院前血糖控制达标率,提高患者糖尿病知识的知晓率,提高医护人员的工作效率,同时提升了患者满意度。

高校“一站式”学生社区管理模式研究

高校学生教育管理工作需要发挥多方力量协同配合,才能达到最好的教育效果。“一站式”学生社区教育管理模式作为近几年高校比较火爆的教育管理模式,在提升学生综合素质、为学生提供全方位教育服务以及提升学生发展潜力等方面都发挥了积极作用。本文通过分析目前高校实施“一站式”学生社区教育管理存在的问题,提出针对性的改进建议,希望能够进一步提升高校“一站式”学生社区教育管理水平,让该平台更好地为学生服务。

分阶段式健康教育对老年糖尿病患者依从性的影响

对老年糖尿病患者实施分阶段式健康教育的效果进行探讨,重点评估方案应用对依从性,血糖水平等方面的影响,以提高患者对糖尿病的管理认知,从而更加积极地参与到治疗过程中。方法 纳入92例老年糖尿病患者,将其按照随机的原则进行等量分组,46例患者设定为一组,接受分阶段式健康教育,该组设定为观察组,46例患者设定为一组,接受常规护理,该组设定为对照组,结合两组血糖水平等相关指标,对方案的应用价值进行探讨。结果 观察组在干预后其血糖水平表现出显著的改善,与对照组相比,其血糖有更好的控制。观察组治疗依从性与对照组相比,干预后其治疗依从性有显著的提升。而自我管理能力得分方面,在干预后,观察组显著提升,对照组的变化比较小。且观察组干预后的生活质量水平有了明显的提升,对照组的生活水平比较有限。结论 临床对于糖尿病患者实施干预时,选择分阶段式健康教育模式,该方案的应用能够有效调节老年患者的血糖水平,提升其治疗依从性和自我管理能力,此外,病情的良好控制对于预后也有积极的影响。在未来临床护理研究工作中,可进一步深入探讨教育内容的个性化,从而更好地满足患者的护理需求。

赋能授权式教育模式对2型糖尿病患者影响分析

目的探究赋能授权式教育模式对2型糖尿病患者的影响。方法选取广州市第一人民医院2022年1—6月接收的60例2型糖尿病患者作为赋能组,另取2021年7—12月接收的52例2型糖尿病患者作为对照组。对照组采取常规护理,赋能组在此基础上采取赋能授权式教育模式,对比两组患者血糖控制情况、自我管理情况、服药依从性以及生活质量。结果干预6个月后,两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显下降,但赋能组水平更低,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组自我管理行为量表评分均上升,但赋能组评分更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组MMAS-8评分均上升,但赋能组评分更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组SF-36评分均上升,但赋能组评分更高(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者应用赋能授权式教育模式有利于稳定患者血糖水平,并提高患者自我管理能力和服药依从性及生活质量。