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小学语文教师对简化字的四种误解及教学启示
1
作者
郭宏君
《福建基础教育研究》
2020年第9期9-11,共3页
简化字数量多,且现今仍有对简化字的歪曲与误解之声。作为汉文化启蒙者,小学语文教师要在主动学习、分析具体简化字例过程中,掌握其与后起字、记号字、"简单字"和"失联字"等的区别,进而正确认识到追求方便书写,普...
简化字数量多,且现今仍有对简化字的歪曲与误解之声。作为汉文化启蒙者,小学语文教师要在主动学习、分析具体简化字例过程中,掌握其与后起字、记号字、"简单字"和"失联字"等的区别,进而正确认识到追求方便书写,普及文化教育的简化,是汉字发展演变的必然趋势;同时,为小学语文教师指导学生科学识字夯实根基。
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关键词
简
化字
后起字
记号字
“一简多形”
理据重构
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题名
小学语文教师对简化字的四种误解及教学启示
1
作者
郭宏君
机构
厦门市集美区灌口小学
出处
《福建基础教育研究》
2020年第9期9-11,共3页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“现代汉字字符视角下的第一学段“1600+X”识字教学研究”(课题编号:2020XB0739)。
文摘
简化字数量多,且现今仍有对简化字的歪曲与误解之声。作为汉文化启蒙者,小学语文教师要在主动学习、分析具体简化字例过程中,掌握其与后起字、记号字、"简单字"和"失联字"等的区别,进而正确认识到追求方便书写,普及文化教育的简化,是汉字发展演变的必然趋势;同时,为小学语文教师指导学生科学识字夯实根基。
关键词
简
化字
后起字
记号字
“一简多形”
理据重构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
小学语文教师对简化字的四种误解及教学启示
郭宏君
《福建基础教育研究》
2020
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