浅谈在初中数学教学中建立几何模型,提升学生思维能力——“一线三垂直”

伴随课程改革的深入,初中数学教学任务出现了极大的改变,不仅对学生的学科知识掌握能力提出了新的目标,而且对学生数学知识学习过程中的思维能力提出了新的要求。在此背景下,本文以2019年河北省第25题第二问为例,解析思路并开展 “一线三垂直”专题课的教学设计,希望能为更好地开展初中数学教学提供帮助,进而提升初中生的数学思维能力。

立足教材创变式 抓住共性找方法——以“与垂直有关的问题”为例

基于教材的中考专题复习能够加强教考衔接,关注学科素养培养。教师在复习课教学中应吃透教材,提炼其内在的数学思想方法和学科要素特征,以引导学生聚焦知识的形成、拓展、运用,从而提高综合分析与迁移运用能力。