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“一课三学”,引领学生走向深度学习的数学发现学习支架——以“用字母表示数”一课为例
1
作者
姚莉莉
《小学教学研究》
2023年第14期21-23,共3页
在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下,本文尝试探索“一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式,强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,引导学生感受数学的整体性,从而达到培...
在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下,本文尝试探索“一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式,强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,引导学生感受数学的整体性,从而达到培养学生的数学素养的目的。同时,通过搭建“一课三学”的数学发现学习支架,引导学生主动探索,不断进行发现学习,完成个体认知结构的构建和再发现,从而走向深度学习。
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关键词
“一课三学”
深度学习
数学发现
学习支架
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题名
“一课三学”,引领学生走向深度学习的数学发现学习支架——以“用字母表示数”一课为例
1
作者
姚莉莉
机构
江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学
出处
《小学教学研究》
2023年第14期21-23,共3页
文摘
在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下,本文尝试探索“一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式,强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,引导学生感受数学的整体性,从而达到培养学生的数学素养的目的。同时,通过搭建“一课三学”的数学发现学习支架,引导学生主动探索,不断进行发现学习,完成个体认知结构的构建和再发现,从而走向深度学习。
关键词
“一课三学”
深度学习
数学发现
学习支架
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“一课三学”,引领学生走向深度学习的数学发现学习支架——以“用字母表示数”一课为例
姚莉莉
《小学教学研究》
2023
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