“一贯式”情境下问题驱动式生物学教学研究——以“细胞的增殖”第一课时为例

新课程改革以来,教学方法和育人思想不断革新,“一贯式”情境成为组织高中课堂教学的有效策略。本文以“细胞的增殖”第一课时为例,分析“一贯式”情境下问题驱动式生物学教学研究,探索适合于高中生物学课堂的有效教学策略。