浅谈辅导员“七个一”主题班会课创新模式——以豫章师范学院基础教学部为例

主题班会是高校思想政治教育工作中的重要组成部分,也是辅导员向学生进行思想政治教育的一种有效形式.为使主题班会有思想性和实践性,采用喜闻乐见的教育方式让学生参与并接受,增强学生的体验感和兴趣度,豫章师范学院基础教学部探索了“七个一”主题班会工作模式,以求找出解决问题的办法与途径.

“七个一”抓实绿美乡村建设

为全面推进乡村植绿补绿,全力打造美丽乡村升级,2023年牟定县启动“绿美乡村百万株林果树进农村行动”,大力实施“七个一”工程,掀起绿美乡村建设新高潮。全县计划利用三年时间,在727个自然村种植100万株以上林果树,把每一个村庄都建设成“春有花、夏有荫、秋有果、冬有韵”的绿美乡村乡愁依恋地。做实“一部”村庄规划。

“七个一”浸润式大学生入党启蒙教育的创新与实践

加强大学生入党启蒙教育是加强高校基层党建的政治要求,是促进大学生成长成才的重要途径。当前高职院校大学生入党启蒙教育存在着学生思想入党准备不足、传统入党启蒙教育不适应时代发展需求等问题。“七个一”浸润式大学生入党启蒙教育以学生为中心,以思想认知规律为主线,整合集中教育和常态化浸润教育、理论讲授和实践参与为一体,强调人的“内化——外化”双构建,能够很好地帮助学生实现知识的获取与正确价值观的塑造。

嘉兴日报社开展“七个一”活动纪念建党85周年

本刊讯 嘉兴日报社党委决定开展“七个一”活动，以丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的形式，庆祝建党85周年。

人行淮北中支“七个一”活动增强内控意识

《中国人民银行分支机构内部控制指引》印发后．人民银行淮北中心支行深入学习贯彻．通过开展“七个一”活动，增强全员内控意识。一是组织一次专题学习．召开行务会议．行领导、各部门负责人参加．专题学习《中国人民银行分支机构内部控制指引》：二是召开一次科务会．各科室组织员工逐章逐条学习．加深员工对《指引》的理解．提高干部职工对内控的认识．认识自身对内控所承担的责任，

开展“七个一”活动全面提高学生素质

职高教育有其特殊的对象、特殊的内容。如何针对职高生的实际，培养他们学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造，是职高教师必须认真思考的问题。根据我们多年的实践，有计划、有步骤地组织学生开展“七个一”活动，即每天组织一次长跑，每天抄一句格言，每天写一篇日记，每周做一件好事，

论“七个坚持”与中国特色新闻学话语体系和知识体系建构

本文首次明确提出了“七个坚持”是习近平新闻舆论工作重要论述的核心要义与思想精髓,系统阐述了这一重要思想的理论来源、形成背景、思想内涵及其理论价值,并在此基础上就如何以“七个坚持”为依据,构建中国特色新闻学话语体系和知识体系进行了系统论述。文章提出,要充分体现坚持党的领导的核心作用、坚持正确政治方向的决定作用、坚持以人民为中心的导向作用,以及要把牢牢坚持党性原则作为政治原则、坚持马克思主义新闻观作为思想保障、坚持正确舆论导向作为业务规范、坚持正面宣传为主作为行为准则。

中国人口发展的空间格局研究——基于“七普”数据的实证

文章基于2020年第七次全国人口普查最新公布的全国和各省份数据资料,运用空间数据分析方法初步探讨了“七普”数据中人口分布和人口增量的格局变化。研究发现:尽管“七普”数据仍然显示出“东南高、西北低”的人口分布特征,但是内在空间结构产生了新现象,在京津冀城市群、长三角城市群和粤港澳大湾区三大城市群基础上正在形成包括成渝城市群、西咸城市群、长江中游城市群等新生城市群,中心城市也在快速成长;通过对比人口普查数据发现,东北地区出现了较为普遍的人口收缩型城市,而广州市、深圳市和成都市人口增量迁入势头迅猛;粤港澳大湾区城市群人口辐射带动作用显著,内陆城市群则需要持续关注人口“虹吸效应”潜在问题。

习近平文化思想“七个着力”的理论渊源、历史语境与实践指向

习近平在全国宣传思想文化工作会议上用“七个着力”明确了党践行新的文化使命的重大要求。“七个着力”有其特定的内在逻辑和深刻内涵。马克思主义世界观和方法论,构成了“七个着力”的理论渊源;中国共产党百年文化建设进程,构成了“七个着力”的历史语境;践行新的文化使命要求,构成了“七个着力”的实践指向。“七个着力”从整体上展现出“谁来领导建设→聚焦什么任务建设→以什么为抓手建设→用什么方法建设”的总体逻辑,既是对党的宣传思想文化工作成就的经验总结,又是确保新征程宣传思想文化工作有新气象新作为的内在动力。

“七个着力”:习近平文化思想的实践抓手

今年10月在北京召开的全国宣传思想文化工作会议上,对党的十八大以来我国宣传思想文化工作取得的巨大成绩进行了较为系统的总结,对习近平同志关于宣传思想文化工作提出的新思想、新理念进行了综合概括,并首次正式提出习近平文化思想。基于此,习近平同志就新时代如何做好宣传思想文化工作作出了重要指示,明确提出了“七个着力”的具体实践要求,为大力推进新时代文化事业的发展、文化产业的兴盛锚定了发展方向、指明了实践路径。在新时代新征程上,持续深化学习、研究、解读习近平文化思想,严格落实“七个着力”的具体安排是新时代做好宣传思想文化工作的重要抓手和前进方向。

习近平文化思想“七个着力”的实践要义论析

习近平文化思想是对新时代以来党的文化创新理论成果和实践经验的深刻总结,是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,体现了党对文化建设规律性认识的进一步深化,为新时代新征程继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明提供了根本遵循。坚持以习近平文化思想为指导,必须坚持“明体达用、体用贯通”的世界观和方法论,全面把握“七个着力”的实践要义,在坚定落实中推动习近平文化思想落地生根。

习近平文化思想“七个着力”工作布局蕴含的科学方法论

“七个着力”是部署和阐释习近平文化思想的工作方法和实践方法,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观运用于解决宣传思想文化问题和推进文化向纵深发展的方法论。“七个着力”工作布局蕴含矛盾分析法,突出问题导向,为推动文化发展指明方向;“七个着力”工作布局蕴含历史思维分析法,运用历史眼光把握文化建设规律,为全面推进中华民族伟大复兴提供强大精神力量;“七个着力”工作布局蕴含底线思维分析法,增强忧患意识、坚守法律和政治红线,牢牢把握思想文化工作的主动权。做好“七个着力”工作布局,事关国家的长治久安,事关中华民族的凝聚力和向心力,是一项极其重要且关键的工作,体现了党和国家对做好宣传思想文化工作的信心。用科学的方法论解读做好习近平文化思想“七个着力”的工作部署,有助于从理论上深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,从实践上更加坚定文化自信和“两个结合”的必要性,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

“七个着力”视角下高校宣传思想工作创新路径研究

“七个着力”是习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议上提出的新要求,是新时代中国特色社会主义文化建设理论与实践的经验总结和智慧结晶。在深刻研究“七个着力”的重要意义、全面分析引领高校宣传思想工作的逻辑理路的基础上,围绕高校的五大职能提出了高校宣传思想工作的创新路径。

中广核“七力”助品牌建设

当前,我国内外部环境正发生深刻复杂变化,全球产业链、价值链重构进入关键期,品牌价值在国际竞争中的作用日益凸显。中央企业作为国家高质量发展的主力军和参与全球品牌竞争与合作的“国家队”,自觉承担起新时代新形势赋予央企的使命,积极发挥品牌引领作用,打造与众不同的企业形象,通过品牌塑造凸显企业核心价值和竞争优势,在国际竞争中获得更多关注与认可。

“七育融合”:高校教师教学能力提升之道

加强师资队伍建设是切实提升高等教育质量的重要条件。调研发现,当前高校教师培养工作还比较薄弱,培训课程存在系统性不足、针对性欠缺和实用性有待提高等问题。“七育融合”培养课程体系的构建基于历史、理论、现实、价值等四重逻辑,包含教学理论、教学技能、专业素养、师德师风、实践应用、信息素养七大关键要素,涵盖教师教学能力提升需要的核心内容,能够切实提升高校教师教学能力,服务新时代高等教育发展。

立足语篇,巧解高考英语阅读理解“七选五”题型——以2021—2023年高考英语全国新课标I卷为例

阅读理解“七选五”题型是近年来高考英语试卷中的常见题型,考生普遍觉得该题型较难把握,容易失分。因此,研究“七选五”题型解题策略至关重要。文章以2021—2023年高考英语全国新课标I卷中的“七选五”真题为例,立足语篇,宏观把握语篇模式,微观寻找语篇衔接,对常见的衔接手段进行探究,以期引导学生灵活使用相应的解题策略,提高学生的语篇分析能力。

三峡地区“七药”

目的:探究三峡地区“七药”的基本情况,为进一步开发利用提供参考依据。方法:围绕三峡地区“七药”系列中草药的主要品种、命名方式、植物来源及功效进行文献研究、走访调查。结果:三峡地区“七药”主要品种有80余种,民间常根据其形状、功效应用、生长环境进行命名,多具有活血止血、清热解毒、祛风湿等功效。结论:三峡地区“七药”具有较大开发利用价值,应予高度重视。

向美而行:作文“七美”教学法的探索与实践

根据语文核心素养的培养目标,确立作文“七美”教学法,从七个方面开展作文训练,一是“理解深”,提倡群文阅读、主题阅读,引导阅读理解走向深入;二是“立意准”,教授多种审题方法,解决审题准度不足问题;三是“观念正”,运用历史观、大局观,立论时正向表达观点;四是“思路明”,利用思维导图,避免行文思维的混乱;五是“语言美”,分析语言美化现象,增强文采哲思;六是“思想新”,结合社会主流意识,发表自我见解,联系现实看问题;七是“评价全”,运用多元评价,树立综合评价意识,进行全面评价。经过探索与实践,这一教学方法的育人成效得到认可。教师方面:细化教学计划,落实小组合作,提升课堂对话品质;组建练习机制,明确多元指标,保证素养提升;整合教学策略,强化课堂关联,丰富训练层级;促进专业成长,注重策略实施,提升教学水平。学生方面:明确训练目标,关注素养融合,提升学习效率;增强得分意识,运用思维导图,提高实战能力;改变思维模式,分析辩证相融,增强思考能力;突破思维习惯,掌握多种方法,增强操作意识;了解传统文化,学会知识迁移,增强民族意识;建立文化自信,树立社会主义核心价值观。

基于核心素养提升的“七悦”课程体系构建

“七悦”课程是在本溪市平山区实验小学教育集团“悦”文化理念指引下,在优化国家课程的基础上,设计和构建的具有学校特色的课程体系,对学生理想信念、学习能力、艺术与审美素养、创新精神与实践能力、人文健康等素养的形成具有重要意义。针对小学生年龄特点,结合他们的实际需求,学校可通过学科教学和实践活动等方式,运用教师引导、家校合作、社会实践、成长评价等手段推进特色课程体系的建构,将核心素养的培养融入学科教学中,与学生日常学习和生活情境相结合,引导学生在参与学习、实践、调研、服务等多种活动的过程中,获得以课程助力核心素养提升的效果,达成“五育并举”“全面育人”的目标。

脑心健康管理师“七个一”干预对缺血性脑卒中溶栓病人全程管理的效果评价

目的:观察脑心健康管理师“七个一”干预对缺血性脑卒中溶栓病人全程管理的效果。方法:选取医院2021年8月—2022年7月收治的238例缺血性脑卒中病人为研究对象,随机分为观察组和对照组各119例,均在时间窗内进行静脉溶栓或桥接取栓治疗。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上接受脑心健康管理师主导的“七个一”全程健康管理措施。比较两组病人干预前(入院时)和干预后(出院时及出院后1、3、6个月)神经功能缺损评分(NIHSS)、日常生活自理能力评分(Barthel指数)、Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评分及住院期间病人满意度、并发症发生率和出院6个月内脑卒中复发率。结果:两组病人出院时NIHSS评分均高于入院时(P<0.001);两组病人干预后各时间节点Barthel评分均明显提高,且观察组效果优于对照组(P<0.05);两组病人在干预后各个时间点MMAS-8评分比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组住院期间并发症发生率、出院后6个月卒中复发率均低于对照组(P<0.05),满意度高于对照组(P<0.001)。结论:脑心健康管理师“七个一”干预可明显提高缺血性脑卒中病人满意度、生活自理能力和用药依从性,改善病人神经功能缺损,降低卒中并发症发生率和复发率,有利于缺血性脑卒中溶栓治疗病人的预后。