高中历史教学中的三“心”与二“意”

新课标教育变革对于高中历史教学提出了更高要求,诸多高中历史教师坚持以科学理论为指导,从学生实际出发,摸索更为高效的教学手段。经过验证,高中历史教学中的“三”心“二”意教学方式对于吸引学生兴趣、提升课堂效率具有重要意义。本文拟从高中历史“三”心“二”意教学法入手,就具体操作方式与意义展开详述。

基于“一中心二驱动三融合”的个性化教学模式探讨以——“C语言程序设计”课程为例

“C语言程序设计”是计算机相关专业大一学生的必修课程,旨在培养学生处理计算机问题的思维方法,提升解决问题的编程实践能力,为后续其他课程的学习提供基础。针对课程教学中存在的“三不”痛点,课程组基于“建构性教学观”,利用“互联网十”教育信息技术,构建以学生发展为中心,课程思政与工程实际为双驱动,在课程资源、课程内容、方法手段、课程评价及课程生态圈等方面进行理论实践、线上线下及课内课外相互融合的“一中心二驱动三融合”教学模式,实现从传统套餐式、灌输式到自助餐式、定制式教学的转变,让不同基础、不同阶段、不同专业和不同需求的学生都能在课程中找到适合自己的个性化学习方式,实现知识探究、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标,落实立德树人的根本任务。

“三心二意”学英语——激发学生兴趣优化课堂教学

如何转变教育观念、弃憎汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？我们提倡让学生“三心二意”地学，以下进行探讨。

“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升研究

疫情期间,学校为确保学生停课不停学,开展了线上教学。为提升教学质量,特提出了通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力提升,达到育己育人的目标。

“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升的研究

疫情期间,学校为确保学生停课不停学,实施了线上教学。为提升教学质量,特提出了通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力提升,达到育己育人的目标。

用三“心”、二“意”点亮随班就读生的童心

每个班上，总会有一个或两个比较特殊的孩子，他们就是随班就读生。因为随班就读的孩子并不是那么优秀，甚至有着很多的缺憾，所以教师更应该懂得欣赏他们，寻找他们身上的闪光点，用耐心、细心、信心、爱意、诚意去点亮他们的童心。

以学生为中心的应用型高校教学模式构建和实践探索

以学生为中心是高校教学改革的发展方向,而现代信息技术为该理念教学实践落地创造了条件。文章分析了传统教育的基本假设和面临的矛盾,对以学生为中心的教育理念的内涵和表现形式进行了深入解读,以经管类课程投资学为例,实施基于线上平台的以学生为中心的“二维三模四步”的教学模式和课堂教学方法改革实践探索,并针对教学改革对职业能力的提升作用进行实证检验,为应用型高校教学改革提出参考及建议。