高职院校开展基于SPOC的混合式教学的实施策略

互联网教育正在成为教育改革的一个重要方向,相比慕课,私播课更适合高职院校的课堂教学。高职院校开展基于SPOC的线上线下混合式教学,面临着学生主动学习能力不足和教师适应速度慢等困难。为有序推进私播课进课堂,提出了三种渐进的在线学习模型和教师信息化能力提升的三步发展途径,称为"三三"策略,并以沙洲职业工学院为例介绍具体的实践方法。

从“音形异步发展”到“音形同频共振”

小学英语教学中,学生会常常出现'识音不知形、识形不知义'的音形异步现象,其原因是音形联系的联想缺失及学生的音形掌握存在时间差。实践表明,在小学英语教学中采取'三化'输入、'三切'保持、'三性'输出策略可有效消解或矫正'音形异步'现象。